劉曉英

摘要：化學(xué)課堂創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新精神，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。實施化學(xué)興趣化教學(xué)，采用“問題探究”教學(xué)模式，用“探索法”組織實驗教學(xué)，運用多媒體和信息化教學(xué)等，對實現(xiàn)高中化學(xué)課堂創(chuàng)新有重要作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

化學(xué)課堂創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新精神，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。那么，我們要如何開展高中化學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)呢？我談幾點自己的看法和體會。

一、盡量實施化學(xué)興趣化教學(xué)

新課程標準中已明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法很多：一是實驗法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。二是設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。三是競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四是開展課外活動法。通過制作教具、模型， 舉辦化學(xué)講座， 化學(xué)課外實驗， 化學(xué)競賽， 化學(xué)晚會， 化學(xué)墻報， 化學(xué)展覽會， 參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 進行社會熱點問題的調(diào)查， 撰寫化學(xué)小論文等等活動， 讓學(xué)生感到所學(xué)化學(xué)知識有理有趣。 這些活動能活躍課堂氣氛， 開闊學(xué)生視野， 激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、盡量采用“問題探究”教學(xué)模式

通過文本知識背景或?qū)嶒灮蛏顚嵺`體驗中獲得的知識，創(chuàng)設(shè)問題情景，提出學(xué)習(xí)或研究的課題；將問題分解成一定序列的子課題，有利于小組分工研究；學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)個體對子問題提出假設(shè)、方案，并進行實驗、觀察、查閱資料，以獲取化學(xué)事實；然后運用歸納、演繹、類比、聯(lián)想、分析綜合方法等加工化學(xué)事實，進而科學(xué)抽象、建立模型、得出結(jié)論解決問題；最后，將結(jié)果表述，寫成小論文，并與別人交流、分享成果，在比較、批判、評價中，提出新的課題。在具體操作上，要做好幾個方面：一是利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。比如化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。二是在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。通過實驗創(chuàng)設(shè)的問題情境，激發(fā)探究的欲望，依循科學(xué)的方法自主地進行探究，并在探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，或通過實驗去驗證自己的理論假設(shè)，從中獲取新知識，體驗科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，培育出科學(xué)的精神和態(tài)度。三是開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。根據(jù)學(xué)生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。四是開展專題研討式教學(xué)。專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。

三、盡量用“探索法”組織實驗教學(xué)

教學(xué)中，適宜把驗證性實驗改為探索性實驗，用“探索法”組織實驗教學(xué)。一般情況下，學(xué)生實驗都是安排在講完新課后進行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過的實驗。這樣的實驗只是起到鞏固書本知識和訓(xùn)練操作技能的作用，屬于驗證性實驗。它的弊端也多，一是不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至挫傷了學(xué)生的探索積極性；二是驗證性實驗的一切現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生已知的。嚴格的操作程序和方法把學(xué)生的智慧、手腳束縛得死死的，不利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力；三是不利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。且易使學(xué)生產(chǎn)生惰性或無可奈何的感覺。相反，探索性實驗則具有明顯的優(yōu)越性。一是實驗前學(xué)生不知道實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，這就要求他們認真、正確地操作，仔細敏捷地觀察，忠誠老實地記錄。二是有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力?；瘜W(xué)實驗的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象又是人們認識物質(zhì)變化的向?qū)?。探索性實驗不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實驗的過程和抽象思維的過程結(jié)合起來，要求有“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通過宏觀現(xiàn)象，認識到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認識上升到理性高度。

四、 盡量運用多媒體教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)膽?yīng)用多媒體進行教學(xué)能取得意想不到的教學(xué)效果。我們特別要注重運用多媒體來優(yōu)化化學(xué)試驗。一是增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。二是模擬化工生產(chǎn)過程。如用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。三是模擬化學(xué)反應(yīng)過程。模擬無機或有機化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例“化學(xué)平衡”一節(jié)，采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。四是模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。

綜上，實施化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，當然不止做到以上幾點，但我們一定包容的創(chuàng)造性氛圍要盡量讓創(chuàng)新教學(xué)走向課堂化。