孟慶平

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)就顯得尤為重要。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，更應(yīng)引起重視。那么教師在平日的教學(xué)中就應(yīng)處處細(xì)留心，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生早日形成語文能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 促成學(xué)生能力

細(xì)節(jié)一：掌聲的啟示。那天的語文課我講的是一年下冊第四單元第一課《古井》。有不少領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課。當(dāng)我范讀完課文時，學(xué)生們齊刷刷地給了我一陣熱烈的掌聲。我驚喜之余忙問：“你們?yōu)槭裁唇o老師掌聲？”有的說：“老師你讀得好，有感情?！庇械恼f：“老師你的表情可好了！”有的說：“老師你在讀 ‘很深很深、 很多很多、 很久很久時重讀了?！闭鏇]想到，我的學(xué)生成了小評委，一個個說的頭頭是道。他們不但能仔細(xì)聽，還會認(rèn)真評。于是我順?biāo)浦郏骸耙粫?，大家也像老師這樣讀，也把掌聲送給每一位有進(jìn)步、表現(xiàn)好的同學(xué)好嗎？”

課堂的氣氛一下子活躍了。有幾個孩子的出色表現(xiàn)令在場的老師嘖嘖稱贊。在掌聲中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，調(diào)動了學(xué)生所有感官，發(fā)展了學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力、參與課堂活動的能力。學(xué)習(xí)成了學(xué)生心理的需要，這時的教學(xué)就變得高度有效了。

感謝學(xué)生給了我掌聲，讓我體味到生成的精彩！我把掌聲送給學(xué)生，使學(xué)生體驗到到成功的快樂！正如羅杰斯所說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！蔽覒c幸，我關(guān)注了掌聲。

細(xì)節(jié)二：質(zhì)疑的牽引?？鬃诱f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢娰|(zhì)疑的重要。一年級的小學(xué)生要教給他們質(zhì)疑的方法，還要給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，不論課前、課中、課尾。只要有疑，就鼓勵學(xué)生提出，加以牽引，達(dá)到“授之以漁”的目的。

在學(xué)古詩《勸學(xué)》第一句時，我讓學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生對“三更”和“五更”不理解。我講解了有關(guān)“更”的知識。當(dāng)學(xué)生知道它們分別指半夜十一點到凌晨一點和凌晨三點到五點時，也明白了詩意。突然有個小女孩問：“那些學(xué)習(xí)的人還睡覺嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點：可能是就只有四更才休息一會兒；可能是困了就打個盹兒；可能會頭懸梁錐刺股……我不知道孩子們哪來的這么多奇思妙想，但我知道這就是質(zhì)疑帶給語文課堂的一泓活水——它開啟了學(xué)生的思維。

細(xì)節(jié)三：想象的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。想象力能推動世界，是知識進(jìn)化的源泉?！币荒昙壍男W(xué)生各方面能力尚未形成，想象力能很好地協(xié)調(diào)口、腦、心的關(guān)系，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的功效。有利于能力的形成。

1、續(xù)編故事想象 上學(xué)期學(xué)《小山羊和小熊》這篇課文后讓學(xué)生展開想象：如果下一次小山羊又路過小熊的家，它們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？學(xué)生抓住課文中相關(guān)詞語編出了一個個動聽的故事。同時也對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

2、有感情朗讀 讀是理解文本走近作者的最佳方式。怎樣能入情入境地讀？想象來幫助?！豆啪方虒W(xué)時，我是這樣激發(fā)學(xué)生想象力的：假如你是圖中的小女孩，夏日夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，你坐在秋千上悠閑地蕩來蕩去，仰望著美麗的夜空，數(shù)著亮晶晶的星星，你的心情怎樣？隨著我布置的“場”，學(xué)生入境了。他們的心情寫在了臉上——高興！我趁機(jī)讓學(xué)生讀出這種感情。可謂是聲情并茂！

想象促進(jìn)了思維的發(fā)展，思維又調(diào)動了語言系統(tǒng)，語言的表述又落實了文字的使用，使語言、思維、文字三項一貫訓(xùn)練，這不就是真正意義上的語文教育嗎？

小孩子的進(jìn)步是一點一滴的，每時每刻都會有許多事發(fā)生。作為教師要有善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛，用心靈去培植，

二、關(guān)注教師評價 一切為了學(xué)生

課程改革實施以來，我們一邊接納新的理念，一邊實踐著、反思著。我覺得教師的評價很關(guān)鍵，對學(xué)生的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出評價建議：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！弊鰹檎Z文教師，要開發(fā)好、利用好評價這門藝術(shù)。

1、抓住契機(jī) 肯定鼓勵。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力不足，對于他們的評價要把握尺度，要有利于對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的肯定和鼓勵。

前不久聽一節(jié)一年級的公開課，老師的設(shè)計很好，課堂實施也很順利，這時坐在我右邊的一個小女孩回答對了一個問題，老師獎勵她一件精美的小禮物，可從她接過小禮物到下課，她的手根本沒離開過，當(dāng)然了，也沒有聽老師講什么，看來，孩子是禁不住“誘惑”的。這樣評價學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，與老師的初衷正好背道而馳?？梢?，不一定非要物質(zhì)獎勵，精神獎勵同樣重要，而且更適用、更實用。教師對學(xué)生的回答、成績、進(jìn)步及時給予語言肯定和鼓勵，效果就會很好。

有意識、有目的的評價不但對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，而且是啟迪心靈的良藥。現(xiàn)在的他每天都在進(jìn)步著。正如蘇霍姆林斯基所說：“能把少年‘栓在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向知識，這是教育技巧的一個重要特征?！痹u價當(dāng)然是一種絕妙的技巧。

2、機(jī)智評價 調(diào)理梳通。頭發(fā)亂了，用梳子梳理一下就順暢了。在特殊的情況下，教師的評價語言就能梳通學(xué)生的思維糾結(jié)點、讓學(xué)生順利地學(xué)習(xí)，這時你的課堂就會迸射出“柳暗花明又一村”的美妙境界。

清晰地記得做閱讀課《我的父親焦裕祿》這篇閱讀課時的一個小插曲：課文快結(jié)束時，請同學(xué)們說對焦裕祿同志的評價，當(dāng)時我渲染的氣氛很好，前面的幾位同學(xué)都是表達(dá)了自己的敬佩、贊揚(yáng)之情。這時最愛發(fā)言的女班長站了起來，滿臉嚴(yán)肅地說：“不，我要批評焦裕祿同志，他不會照顧自己，給黨和人民造成了損失！”這突如其來的一炮，把其他學(xué)生給弄懵了，我也一驚。心想：如果處理不好，她的認(rèn)識就會有偏差，學(xué)生的價值觀也會受影響。正當(dāng)同學(xué)們轉(zhuǎn)身、瞪目、嗤鼻之際，我組織好了評價的語言：“你的理解很獨(dú)道，看得出你是有個性的孩子。從你的眼神中我看得出你對焦裕祿同志的敬佩，從你的聲音中，我聽出了不舍。是啊，如果時光能倒流，如果焦裕祿同志還活著……”

3、設(shè)疑評價，領(lǐng)悟提升。閱讀是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程，在教學(xué)中，設(shè)疑評價這種特殊的點撥形式對學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者的意圖起到很好的橋梁作用。

課外讀本中的《祖父的園子》是女作家蕭紅的作品，這是一篇回憶自己童年趣事的文章，文質(zhì)兼美，貼近學(xué)生的生活。孩子們讀、悟的都很認(rèn)真。有的說課文選材恰當(dāng)有趣，表達(dá)對童年生活的留戀，也有的說用詞準(zhǔn)確、生動活潑。

4、慎重點評 樂在其中。如果說閱讀是吸收，吸收文學(xué)給養(yǎng)，那么作文就是表達(dá)，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。但如何讓學(xué)生對作文有興趣呢？我覺得教師的評價有著舉足輕重的作用。

當(dāng)一本本謄寫好的作文放在面前時，我覺得它們此時已附有了學(xué)生的靈性。這里有成長的困惑，有學(xué)習(xí)的煩惱，有失敗的反思……學(xué)生把寫作文當(dāng)成傾吐心聲的窗口。批改作文就是與學(xué)生心靈對話。老師有什么理由不為學(xué)生輸送一縷縷清新的空氣呢？！所以，寫評語時，多提優(yōu)點，不寫套話，學(xué)生覺得老師心里有他（她），更能增強(qiáng)學(xué)語文的興趣，更有信心寫好作文。婉轉(zhuǎn)提出不足，讓學(xué)生認(rèn)可。久而久之，學(xué)生就有了寫作的成熟方法，體驗到成功的喜悅。所以說，教師的作文評價，應(yīng)字字如春風(fēng)拂面，句句似春雨潤心。

看來，習(xí)作點評大有學(xué)問，利用好，將走進(jìn)學(xué)生的心靈，開啟他們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的意識。此時，為人師成功的感覺妙不可言。小作文、大世界。認(rèn)真評、仔細(xì)品，樂趣就在其中！

可見，教師的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展功不可沒。那就多幾把評價的尺子，給學(xué)生自信、自尊，讓學(xué)生愛上語文。

關(guān)注教學(xué)點滴，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的形成與發(fā)展！這是我們的教育理想。美好而美妙……