文│劉 言

愛的教育只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)

文│劉 言

浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋小學(xué)始建于1905年，坐落在美麗的北侖蘆江河畔。建校百年來，學(xué)校不僅收獲了桃李芬芳，而且積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。它見證了柴橋古鎮(zhèn)的風(fēng)情變遷，孕育了一大批名人之花。柴橋小學(xué)的創(chuàng)始人鐘觀光先生是世界著名的植物學(xué)家，校友中有原財(cái)政部長謝旭人、中科院院士王陽元、中科院院士李志堅(jiān)、國際著名生物學(xué)家孫立新等，他們從學(xué)校起航，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域各有建樹。在新的歷史時(shí)期，從柴小走出的一屆屆學(xué)子中，不斷涌現(xiàn)出各行各業(yè)的佼佼者，他們的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀品質(zhì)也影響著當(dāng)?shù)氐娜藗儭?/p>

＞＞柴橋小學(xué)全景

品牌理念—做最優(yōu)秀的自己

2013年，柴橋小學(xué)提出“做最優(yōu)秀的自己”這一品牌建設(shè)理念，它包含了一個(gè)理念、兩層含義。一個(gè)理念指的是“以人育人”，即學(xué)最優(yōu)秀的別人，做最優(yōu)秀的自己。兩層含義：一是“最優(yōu)秀的自己”，指自己與自己比，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的自我；二是“做”，努力做到優(yōu)秀，強(qiáng)調(diào)積極的行為。同時(shí)，柴橋小學(xué)確定了學(xué)校未來總體發(fā)展目標(biāo)，即以文育人、以人育人、以生帶生。以文育人：學(xué)校面貌明顯改善，軟、硬件設(shè)施建設(shè)均上一個(gè)檔次，校園文化氛圍濃厚，以學(xué)校的優(yōu)秀促進(jìn)師生的優(yōu)秀；以人育人：課程建設(shè)日益規(guī)范，教師專業(yè)提升迅速，涌現(xiàn)一批區(qū)級以上學(xué)科骨干、名師、教壇新秀，以教師的優(yōu)秀帶動(dòng)學(xué)生的優(yōu)秀；以生帶生：學(xué)生整體綜合素質(zhì)有明顯進(jìn)步，通過學(xué)身邊的名人、學(xué)優(yōu)秀的榜樣，在文明禮儀、行為習(xí)慣、身心健康、個(gè)性特長各方面爭做“最優(yōu)秀的自己”。

師資建設(shè)—青年教師迅速成長

新時(shí)代的教師不只是知識的傳授者、先進(jìn)文化的傳播者，更應(yīng)是一切為了學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者。蘇聯(lián)教育家加里寧說過，教師對學(xué)生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。教師的完美人格、教師的崇高師德，對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的影響。作為教師，不管是教書還是育人，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師德。

因此，柴橋小學(xué)堅(jiān)持以人為本，重視隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校組織了教師考察活動(dòng)，通過觀摩、學(xué)習(xí)、反思，由外及內(nèi)引發(fā)自省和共鳴?！疤J江師韻”之教師論壇活動(dòng)是學(xué)校教科室組織的品牌活動(dòng)。“那些溫暖我們的記憶”“班主任工作論壇”“教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)談”等，提供給了教師們自由選擇的主題。同時(shí)，學(xué)校依托“骨干教師工作點(diǎn)”建設(shè)工作，積極培養(yǎng)青年教師。近兩年，沈海生獲寧波市體育教師基本功一等獎(jiǎng)，趙含芳、賀韓燕獲區(qū)教壇新秀，劉歡、張燕、覃曉艷、謝菁、林雨琪、郝陽等青年教師在區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)。

校本教研—立足科學(xué)促進(jìn)發(fā)展

近幾年來，柴橋小學(xué)在市級教研課題“立足‘作業(yè)改進(jìn)’提高教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，各教研組扎實(shí)推進(jìn)研究，全體教師人人參與，活動(dòng)面開始拓寬，許多教師在不知不覺增強(qiáng)了研究意識，該課題獲2014年寧波市基礎(chǔ)教育教研課題優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、北侖區(qū)三等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)組申報(bào)的子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段‘解決問題’典型錯(cuò)例成因及對策研究”被確定為2014年區(qū)級重點(diǎn)規(guī)劃課題。有了這樣的研究方向，教師們寫起反思、論文就有了主題。近兩年，王飛達(dá)、周輝、李卓遠(yuǎn)、沈海生、顧存龍、張燕、丁依軍、蔣賽君等10多位老師的相關(guān)論文案例，在國家級刊物中發(fā)表或在區(qū)級以上評比中獲獎(jiǎng)。

德育教育—開啟全新育人模式

柴橋小學(xué)依托體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，提供學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，拓展性課程努力做到各種門類全覆蓋，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中彰顯特色。豐富的課程將孩子引向多才多藝，樂學(xué)善思。學(xué)校合唱團(tuán)在北侖區(qū)第十一屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)合唱展演中榮獲一等獎(jiǎng)，動(dòng)漫社的作品《學(xué)雷鋒》在省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中榮獲一等獎(jiǎng)，作品《電池回收》在寧波市第十二屆藝術(shù)節(jié)中獲一等獎(jiǎng)，籃球隊(duì)在區(qū)籃球聯(lián)賽中曾獲男子組一等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)攝影、繪畫、手工、書法等課程的學(xué)生在區(qū)歷屆藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場書畫賽中，分獲各級獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)90%以上?！靶」懋?dāng)家”管理制度的落實(shí)，又為學(xué)校全員育人目標(biāo)開辟了新的模式，讓學(xué)生通過管理學(xué)校，以生帶生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的主人翁精神，提升主動(dòng)服務(wù)意識，提高待人接物的溝通能力。

特色課程—爭創(chuàng)學(xué)校品牌名片

乘著浙江省深化義務(wù)教育課程改革的東風(fēng)，柴橋小學(xué)積極推進(jìn)拓展性課程建設(shè)。在課程實(shí)施過程中，學(xué)校依托具有百年歷史的學(xué)校文化和濃郁的古鎮(zhèn)風(fēng)情，以傳承經(jīng)典、彰顯特色為著眼點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課程中找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，挖掘自己的優(yōu)秀基因，成為一名名副其實(shí)的“優(yōu)秀少年”。為了達(dá)成“做最優(yōu)秀自己”的育人目標(biāo)，學(xué)校通過課程建設(shè)，從實(shí)施載體上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，并通過國家課程校本化、地方課程主題化、校本課程多元化努力為學(xué)生提供適合的課程。

“1+1”學(xué)科拓展，全員參與 “1+1”學(xué)科拓展課程就是要求每一門學(xué)科都要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開發(fā)拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容。以語文學(xué)科為例，他們以年級為單位策劃，開發(fā)建設(shè)“柴小經(jīng)典誦讀”，將傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀與語文學(xué)科、與學(xué)校、與家鄉(xiāng)有機(jī)融合，讓學(xué)生在誦讀中了解文化精華和地域風(fēng)貌。形成系列特色，與學(xué)生年段，與學(xué)科年段達(dá)成目標(biāo)結(jié)合，改革課堂，將前五分鐘做成系列課堂，形成特色鮮明的語文品牌學(xué)科。

地方特色課程，興趣激勵(lì) 以“百年老街”為課程資源，開發(fā)了“老街小吃”“老街老店”“老街地理”“老街人物”等校本課程。學(xué)校的校史文化長廊中展出的校園名人，都是“老街人物”的代表。除此之外，學(xué)生以小記者身份采訪那些生活在老街，或者從老街走出去的那些人，采訪他們的生活記憶，采訪他們的成長經(jīng)歷，采訪他們的成功心得。通過采訪、實(shí)地考察，讓學(xué)生近距離地了解他們，感受他們，學(xué)習(xí)他們。再如食堂走廊布置的“舌尖上的柴橋”圖片系列，作為“老街小吃”的課程資源，讓學(xué)生通過“看、品、學(xué)、做”，讓他們充分體驗(yàn)鄉(xiāng)土風(fēng)情，培育家鄉(xiāng)情結(jié)。

特色群團(tuán)活動(dòng)，個(gè)性發(fā)展 學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)類課程在原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上實(shí)施，打破原有時(shí)間、班級，實(shí)行走班制、長課制，將每周一個(gè)下午作為學(xué)校拓展性課程活動(dòng)時(shí)間。每一位老師發(fā)揮自己特長，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。目前，學(xué)校有30多門拓展性課程，涵蓋學(xué)科知識拓展、體藝特長、實(shí)踐活動(dòng)等，如思維火花、柴小之聲合唱團(tuán)、快樂籃球、“繩”彩飛揚(yáng)、口風(fēng)琴、美味面點(diǎn)等。學(xué)校每年“五節(jié)一會(huì)”（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)）的舉辦既是學(xué)生個(gè)性特長的展現(xiàn)，也是學(xué)校拓展性課程成果的總結(jié)。

教育品牌的建設(shè)需要一個(gè)長期積累的過程，雖然柴橋小學(xué)才剛剛起步，但收獲也不少。近幾年來，學(xué)校分別獲得了浙江省示范小學(xué)、寧波市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校、寧波市示范家長學(xué)校、寧波市巾幗文明崗、北侖區(qū)平安校園、北侖區(qū)教研訓(xùn)示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號。做“最優(yōu)秀的自己”是全體柴小師生的共同夙愿，學(xué)校將以此為目標(biāo)，全面構(gòu)建品牌內(nèi)涵和品牌文化。

后記：

在真切感受著校園文化的氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子成長故事的同時(shí)，我們再一次深刻地感受到，學(xué)校文化不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣、理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。它拓寬著教育內(nèi)涵，激勵(lì)著一代又一代的柴小學(xué)子，讓每一個(gè)孩子都懷揣美好理想走上人生之路，做最優(yōu)秀的自己。