校園霸凌何時(shí)休

日前，關(guān)于中關(guān)村二小學(xué)生在校園霸凌同學(xué)的新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起軒然大波，《人民日?qǐng)?bào)》、新華社等諸多媒體紛紛對(duì)事件進(jìn)行跟蹤報(bào)道。北京市教委負(fù)責(zé)人表示，首都教育系統(tǒng)將關(guān)注事件中每一個(gè)孩子的健康，特別是心理的疏導(dǎo)，教育好身邊的孩子。本期《透視》欄目將對(duì)校園霸凌的潛在危害、教育專家的觀點(diǎn)以及世界各國(guó)的對(duì)策進(jìn)行深入剖析和探索。

校園霸凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。校園霸凌多發(fā)生在中小學(xué)。在霸凌過(guò)程中，侵害者行為會(huì)造成受害者心理問(wèn)題，導(dǎo)致其恐懼、消沉、抑郁、憂慮， 甚至?xí)霈F(xiàn)創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、價(jià)值觀錯(cuò)亂，進(jìn)而失去對(duì)人性的信任，影響人格發(fā)展。

近年來(lái)，我國(guó)性質(zhì)惡劣的校園霸凌現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。浙江慶元一年級(jí)男童被煙頭燙，江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打，云南富寧一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱，被拍裸照上傳網(wǎng)絡(luò)，安徽黃山一女生遭同班男生下“春藥”，重慶少年被同學(xué)毆打致死……校園暴力逐漸呈現(xiàn)頻率增加、結(jié)果惡化、施暴人低齡化的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重侵害。

針對(duì)愈演愈烈的社會(huì)頑疾，2016年5月國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（下簡(jiǎn)稱《通知》），要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件進(jìn)行專項(xiàng)治理。

11月，教育部、公安部等九部門(mén)又印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門(mén)學(xué)校就讀；對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)矯治措施予以教育懲戒；對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。

應(yīng)明確處置欺凌和暴力事件基本流程。“依法依規(guī)處置”關(guān)鍵是以保護(hù)遭受欺凌和暴力的學(xué)生身心安全及促進(jìn)施加欺凌和暴力的學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化為核心，建立和完善處置學(xué)生欺凌和暴力事件的基本流程。各中小學(xué)應(yīng)按照“強(qiáng)化事先預(yù)防、及時(shí)應(yīng)對(duì)事件、做好事后輔導(dǎo)”的基本原則，建立學(xué)生欺凌和暴力防治小組，制定和規(guī)范防治學(xué)生欺凌和暴力的“三環(huán)節(jié)”處置流程，結(jié)合本地、本校實(shí)際情況制定具體應(yīng)對(duì)措施。學(xué)校還應(yīng)視情況組織家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，專題討論參與欺凌或暴力事件孩子的家庭教育問(wèn)題，共同做好對(duì)孩子的教育輔導(dǎo)工作。

—北京教育科學(xué)研究院 耿申明

教育應(yīng)與預(yù)警相結(jié)合。每一起學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生，雙方都是受害者。受害者一方，身心受到傷害；施害者一方，人格受到傷害，如果事件嚴(yán)重，依法受到懲處，必然影響其一生的發(fā)展。因此，在應(yīng)對(duì)策略上，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用積極教育、早期預(yù)警、現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、依法懲處、心理疏導(dǎo)等方式。學(xué)校和社會(huì)組織積極開(kāi)展豐富多彩的符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)，為其創(chuàng)造良好的交往機(jī)會(huì)和教育環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)向上、互助友愛(ài)、和諧的人際交往氛圍和教育氛圍。在積極教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的法治與行為責(zé)任后果教育，防患于未然。

—華東師范大學(xué)教育學(xué)部 范國(guó)睿

◎網(wǎng)友聲音

@瞳心會(huì)：記得有本書(shū)上說(shuō)：當(dāng)別人第一次侵犯你時(shí)，你要當(dāng)場(chǎng)反擊，而且反擊程度要讓對(duì)方不再敢侵犯你，就杜絕了以后別人的再侵犯。我覺(jué)得這就很適用于處理校園霸凌。我們必須告訴孩子，遇到任何事都不要瞞著家長(zhǎng)，不要忍，不要自己扛，不要做傻事。要讓孩子感到，我受到欺負(fù)，我需要對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，該出手時(shí)就出手！

@暖暖紐澳搬運(yùn)工：不進(jìn)一寸，也不失一毫。我始終覺(jué)得，這個(gè)世界從來(lái)是有經(jīng)緯度的，不會(huì)因?yàn)槟愕娜套尪s水，也不會(huì)因?yàn)槟愕膹?qiáng)悍而膨脹，你要懂得游刃有余。最好的方式是，內(nèi)心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度。

◎國(guó)外校園霸凌對(duì)策

美國(guó)在美國(guó)，校園暴力被稱為“欺凌”（bullying）。校園欺凌在初中（六至八年級(jí)）階段最嚴(yán)重，高中時(shí)逐漸減少，但依然存在，是中學(xué)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)校對(duì)“欺凌”十分重視，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì)培訓(xùn)教師如何處理欺凌事件，派發(fā)指導(dǎo)材料。對(duì)學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。

澳大利亞建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無(wú)欺凌計(jì)劃”，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)指導(dǎo)大綱。澳大利亞政府通過(guò)增進(jìn)師生對(duì)社會(huì)正義問(wèn)題的理解來(lái)解決校園欺凌問(wèn)題。其理論依據(jù)是：只要認(rèn)識(shí)到騷擾、折磨與自己不同的人是錯(cuò)的，那么欺凌問(wèn)題就得到解決了。