劉義杰

南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099

基于崗位能力導(dǎo)向的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)思考*

劉義杰*

南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099

高校國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，必須要以外貿(mào)崗位能力為導(dǎo)向，緊扣各崗位對人才能力的要求，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的外貿(mào)人才。本文通過分析外貿(mào)企業(yè)各崗位對能力的要求，并以此為基礎(chǔ)，對國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)進(jìn)行思考。

能力導(dǎo)向；國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著我國在2001年加入WTO以后，我國的對外貿(mào)易行到了持續(xù)快速穩(wěn)定的發(fā)展，市場上對國際貿(mào)易人才的需求也急劇增長。為此，各高校紛紛將開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，為國家對外貿(mào)易的發(fā)展培養(yǎng)和輸送了一大批的專業(yè)人才。近些年來，在對外貿(mào)易發(fā)展壯大的同時，外貿(mào)行業(yè)人才分工也越來越專業(yè)化，外貿(mào)企業(yè)對人才綜合技能要求也在不斷提高。然而，由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，再加上其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致現(xiàn)今高校所培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)越來越不符合企業(yè)的用人需求，從而帶來企業(yè)招聘難和學(xué)生就業(yè)難的“兩難”現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)上崗后，能夠很快勝任相關(guān)工作的僅占總數(shù)的10%。因此，在這樣的背景下，思考如何培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)崗位能力需求的國際貿(mào)易本科人才迫在眉捷，也是是破解“兩難”現(xiàn)象的當(dāng)務(wù)之急。

二、外貿(mào)崗位對能力的要求

高校要想培養(yǎng)出符合外貿(mào)企業(yè)崗位能力需求的國際貿(mào)易人才，首要地是要搞清楚外貿(mào)各崗位對人才各方面能力的要求是什么？只有搞清楚了這個問題，才能夠在后續(xù)的人才培養(yǎng)過程中“有的放矢”、“對癥下藥”。通過對相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的走訪調(diào)查，外貿(mào)崗位的設(shè)置主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、貨代員(外貿(mào)船務(wù))、報關(guān)員、報檢員、外貿(mào)財務(wù)等七大類。當(dāng)然，還有一些企業(yè)分工更細(xì)，設(shè)置有外貿(mào)采購員、外貿(mào)翻譯、外貿(mào)核銷員等。這七大類的崗位，對從業(yè)人員的能力素質(zhì)要求，既有其共同點，也各有側(cè)重(見表1)。

表1 外貿(mào)各崗位能力要求

三、對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的思考

(一)以崗位能力為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的過程有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。眾所周知，國際貿(mào)易專業(yè)是為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)專門人才的，這就必然要求國際貿(mào)易的畢業(yè)生要具備外貿(mào)企業(yè)發(fā)展所需的業(yè)務(wù)技能與素質(zhì)，這就要求國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要緊密結(jié)合外貿(mào)人才市場的用人需求。只有這樣，才能培養(yǎng)出“適銷對路”的國際貿(mào)易畢業(yè)生。因此，高校在制定人才培養(yǎng)計劃之前，應(yīng)該多到企業(yè)去做一些調(diào)查研究，認(rèn)真分析外貿(mào)企業(yè)有關(guān)崗位對專業(yè)人才的技能與素質(zhì)要求，并以這些要求作為導(dǎo)向，來調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)以崗位能力為導(dǎo)向調(diào)整課程體系設(shè)置

人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整后，還需要以崗位能力要求為導(dǎo)向，來對相關(guān)課程體系進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，盡可能多地增加一些培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能的課程。首先，在滿足教育部有關(guān)思政課程的要求外，盡可能壓縮一些公共基礎(chǔ)課的學(xué)時數(shù)。其次，對于一些學(xué)科基礎(chǔ)課，也可以做些適當(dāng)?shù)膭h減和壓縮，只要讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)科能夠有個基本的了解即可。最后，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課設(shè)置方面，盡可能多地開設(shè)一些實務(wù)類課程(見表2)，增加實踐學(xué)時，一些偏理論性的專業(yè)類課程或合并、或刪減。

表2 各崗位能力培養(yǎng)課程表

(三)以崗位能力為導(dǎo)向改革課程教學(xué)方法

當(dāng)前，諸多專業(yè)教師在課程教學(xué)時，多采用案例教學(xué)法來開展教學(xué)。這種教學(xué)方法在一定程度上能夠很好的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，但對于學(xué)生的崗位技能培養(yǎng)還略顯不足。因此，國際貿(mào)易專業(yè)教師在開展專業(yè)課程教學(xué)時，要以崗位能力為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行改革探索。如以角色定位法、項目驅(qū)動法來開展課程教學(xué)。角色定位法，即把學(xué)生設(shè)定為某個角色，讓學(xué)生通過扮演該角色來解決所遇到業(yè)務(wù)問題，然后老師加以點評，指出學(xué)生作為該角色在業(yè)務(wù)處理過程中的成功與失敗之處。項目驅(qū)動法，則是根據(jù)所要講授的知識點，通過設(shè)定一筆相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生分組來完成該業(yè)務(wù)操作的教學(xué)方法。通過上述教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題與解決問題的能力，又能幫助學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作技能。

(四)以崗位能力為導(dǎo)向加強實踐技能培養(yǎng)

一是在有關(guān)課程的課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)教師的實驗設(shè)計要能夠做到以崗位能力為導(dǎo)向來設(shè)計實驗項目與內(nèi)容，盡可能與崗位實際業(yè)務(wù)相吻合。二是根據(jù)崗位設(shè)計綜合實訓(xùn)，如外貿(mào)單證模擬實訓(xùn)、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)、外貿(mào)跟單模擬實訓(xùn)、國際貨代模擬實訓(xùn)、報關(guān)報檢模擬實訓(xùn)、國際結(jié)算模擬實訓(xùn)等，讓學(xué)生通過實訓(xùn)真實模擬各崗位的工作。三是積極舉辦各類專業(yè)技能競賽，如外貿(mào)單證操作技能大賽、外貿(mào)談判模擬大賽、外貿(mào)合同設(shè)計大賽等，通過比賽形式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對崗位專業(yè)技能的把握。

*江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題2013年項目《崗位能力導(dǎo)向的應(yīng)用型國際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式研究》(項目編號：JXJG-13-18-5)。

F

A

**作者簡介：劉義杰(1980-)，男，江西吉安人，碩士，南昌工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，講師。