劉曉宇

摘要：小學(xué)生的思想簡(jiǎn)單，心靈單純，在這一階段進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)以及情感的凈化是最佳時(shí)期，教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過程中注重以情感帶動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，將會(huì)獲得不可比擬的教學(xué)成效。引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做，促進(jìn)學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識(shí)，不斷提高他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力

小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以使學(xué)生對(duì)周圍的事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生審美能力的教育和提高，不是一朝一夕能夠完成的，而是一個(gè)長期的潛移默化的過程。針對(duì)小學(xué)生天真懵懂的天性，在教學(xué)中有意識(shí)的審美導(dǎo)向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。

一、在美術(shù)課堂中將審美知識(shí)貫穿始終

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要時(shí)刻牢記對(duì)學(xué)生傳承美的教育，小學(xué)生的思想簡(jiǎn)單，心靈單純，在這一階段進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)以及情感的凈化是最佳時(shí)期，教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過程中注重以情感帶動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，將會(huì)獲得不可比擬的教學(xué)成效。古語道：“言之無文，行之不遠(yuǎn)”。這就要求教師在日常的教學(xué)進(jìn)程中，注重自己的言行給學(xué)生所帶來的巨大影響作用，要以和善的笑容、親切的言語去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白與人相處的基本要求，引導(dǎo)他們逐漸明白每個(gè)人的價(jià)值與存在意義，這并非一日之功，需要教師長期的教學(xué)努力。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做，促進(jìn)學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識(shí)，不斷提高他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

課堂教學(xué)是傳授學(xué)生審美知識(shí)直接而關(guān)鍵的途徑之一。教師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)生只是審美能力有限，不能夠有深度地理解藝術(shù)家所表達(dá)的美。因此，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立更全面的審美理念及思想，形成正確的審美觀。美術(shù)課程有自己的特性，線條、畫面、色彩、明暗等都是理解美術(shù)所必要的元素，日常教學(xué)中，教師循循善誘，將為孩子們審美能力培養(yǎng)打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生審美能力

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，兒童有好奇心強(qiáng)、愛看視覺沖擊力強(qiáng)的東西和偏愛模仿的特點(diǎn)，在美術(shù)教育中，教師要針對(duì)這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中用自己的眼睛去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的一切美好的事物。教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過豐富多彩的畫面刺激他們的視覺，進(jìn)而使其感受到美術(shù)的魅力，提高其興趣，使其主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)過程中。制作精彩的課件視頻輔助教學(xué)，事半功倍，小學(xué)生對(duì)事物缺乏耐心，注意力極易分散，因此教師應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)方式吸引他們的興趣?？色@得良好的課堂氛圍，課堂效率和效果自然也會(huì)提升。

三、欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)想象力

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過自己的思維活動(dòng)，并以此來感悟美術(shù)作品。但小學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)不足，往往對(duì)美術(shù)作品的理解比較困難。在這個(gè)過程中教師應(yīng)始終是引導(dǎo)者。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的審美感受，要使學(xué)生明白欣賞沒有標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)作品僅是藝術(shù)家創(chuàng)作性思維的一個(gè)體現(xiàn)。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其在自由輕松的環(huán)境中更好地欣賞藝術(shù)作品，使學(xué)生在其中可以盡情地發(fā)揮自己的想象力。更好地去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并自己試著創(chuàng)造美。經(jīng)常讓小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞無疑會(huì)提高他們的審美能力。歌德曾說：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好的作品才能培育成的?！蔽覀円x擇符合學(xué)生情感并感興趣的藝術(shù)品。最能刺激兒童欣賞欲的是一幅作品的色彩。因此讓學(xué)生最先接觸美術(shù)作品時(shí)可以挑選色彩明亮的，以此來激發(fā)他們欣賞的興趣。教師還可以將班級(jí)上的優(yōu)秀作品掛在教室墻壁上進(jìn)行展示，使學(xué)生受到美術(shù)作品的熏陶。通過大量的美術(shù)欣賞活動(dòng)，提升學(xué)生的欣賞能力，感受色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)然欣賞活動(dòng)也要由淺入深，循序漸進(jìn)，長此以往學(xué)生的審美能力一定會(huì)有所提高。

總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，逐步豎立學(xué)生的審美觀，提高審美力，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕?；并培養(yǎng)他們利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價(jià)值觀去熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化，我們學(xué)生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會(huì)在孩子的內(nèi)心深處萌芽，伴隨孩子一起茁壯成長！