（福州外國語學校，福建福州350001）

信息化技術下的標準作業(yè)布置

陳書強

（福州外國語學校，福建福州350001）

作業(yè)，是我們進入學校階段學習之后一個一直會伴隨教師和學生的詞匯。每節(jié)課上完之后，教師都要布置相關的作業(yè)，這些作業(yè)的布置一般都是在口頭上當面布置的?；ヂ?lián)網技術全面普及之后，不僅給教師教學帶來新的方法，也給學生們的學習，尤其是課外學習帶來新的學習模式。本文以魯科版的高中物理實際教學為依據，探討信息技術環(huán)境下，標準作業(yè)設置的新思路和新方法。

信息技術；標準作業(yè)布置；魯科版高中物理

隨著我國財政在教育領域方面的投入加大，高中的教學進入全面的信息化時代；而在上世紀九十年代之后，人類也全面的進入了知識經濟時代。當互聯(lián)網的技術和知識經濟時代在新世紀緊密結合之后，在信息技術環(huán)境下對教學技術進行改革已經是高中教學工作所必須面臨的課題。高中物理是理科中非常關鍵的一門學科，是最具有理科的思維，是理科學習的重點。同樣，物理教師也對這門課程有相當高的重視程度，尤其是在物理標準作業(yè)的設置上花了不少的精力，以讓學生們提高對物理的學習興趣。但在當前的高中物理標準作業(yè)布置上，還存在著一些問題，高中物理標準作業(yè)的布置，還沒有充分體現(xiàn)信息化技術條件給教學活動帶來的便利。

一、當前高中物理標準作業(yè)設置中存在的問題

物理學是人類的第一門科學，從伽利略以來，物理學的發(fā)展速度和成果舉世矚目。在高中物理階段，幾乎是把這幾百年物理學的結論都學習一遍，甚至還包括物理學最前沿的一些知識。因此，在高中物理標準作業(yè)的設置上，必須注意到很多問題，而這些問題又往往被高中物理教師們忽略。

1.對標準作業(yè)的重視程度不夠

物理學是對思維能力要求非常高的一個學科，對學生而言，甚至是大學以前所能接觸到的最抽象的一門學科。這門學科有一個特點，即只有你真的懂了這一個知識點你才能把相應的習題解開，否則你將會無從下手。也就是說，這門課對課堂學習的要求非常高，要求學生們在課堂的參與具有高度的集中性，只有這樣才能最大程度上保證是否把每一個知識點弄懂。在這樣的事實基礎下，課堂的重要性就在很大程度上掩蓋了標準作業(yè)的重要性，甚至有一些高中物理教師認為，標準作業(yè)幾乎不用布置。因為你懂了這個知識點自然就會解題，你不懂也很難通過自己的努力把它解出來，因為物理習題不是一個你花時間就能解出來的題目，是一個只有你弄懂了才能解出來的題目。

2.標準作業(yè)的結構單一

標準作業(yè)比較少有一個重要的原因是物理標準作業(yè)的結構單一，幾乎只有物理習題。在我們固有的觀念里，認為只有做題才是作業(yè)，甚至是唯一的標準作業(yè)。這是對標準作業(yè)的狹隘理解，這種單一習題式的標準作業(yè)，是制約標準作業(yè)創(chuàng)新布置的最大因素。就標準的習題來說，物理教師一般也只布置物理課本上的課后習題和課外基礎訓練上的對應本課物理知識學習內容的部分，這是物理作業(yè)本身結構上的單一，這種千篇一律的作業(yè)布置方法，不僅會降低學生們學習物理的興趣，也不利于學生對物理知識的理解。

3.幾乎只有文本形式的標準作業(yè)

文本形式的標準作業(yè)，是指只有習題形式的作業(yè)，這種標準作業(yè)只要求學生們正確的解出每一個物理題目，此外無任何要求，這種形式的標準作業(yè)顯得十分的單調，也不利于調動學生的課外學習的積極性。而當前的一些高中物理教學過程中，幾乎只有文本形式的標準作業(yè)，很少看到現(xiàn)代信息技術在物理標準作業(yè)設置上的體現(xiàn)。在互聯(lián)網的技術下，知識的傳播也進入到了網絡時代，正確地利用好網絡，是學生們一項非常重要的學習能力。

二、標準作業(yè)布置的信息化技術簡介——以智學網為例

1.智學網簡介

智學網，是我國著名的語音高科技企業(yè)科大訊飛面向學校日?？荚嚰鞍l(fā)展性教與學評價需求推出的一款智能化教學輔導平臺。它可以通過大數據分析，充分挖掘學?？荚嚨膬r值，為每一名教師和學生提供針對性“教”和個性化“學”的信息化環(huán)境與服務。它是以考試閱卷為基礎，以數據統(tǒng)計、分析、評價為核心的綜合性應用系統(tǒng)，注重學生學習過程中的發(fā)展性評價及教與學分析。智學網有學生端、教師端、家長端三個不同的客戶端下載，也可以在電腦上登陸。在選題組卷部分，每周都會更新大約2000多套試卷，試題則以5萬以上的數量進行更新，截止2016年4月，智學網上已有試卷47626套，試題3217843題，這在以前的紙質化標準作業(yè)布置上是天文數字。智學網平臺，會根據學科、知識點、學科的章節(jié)對試卷和試題進行詳細的分類。在“我的題庫”欄目之下，不僅可以自己進行收藏，還可以按照題目的難易程度進行分類。

2.智學網的教師端和學生端功能簡介

智學網的教師端中，有考試報告、選題組卷、考試中心、師生互動和作業(yè)等五個板塊。其中選題組卷和作業(yè)這兩個板塊是直接和標準作業(yè)的直接有關的。“選題組卷”部分，有按知識點選題、按章節(jié)選題、精品題庫、校級題庫、我的題庫以及組卷記錄等不同的選項，物理教師可以根據題庫中的2591套物理試卷、277302道物理試題自主地為每一位學生選擇不一樣的試卷。這些試卷在難度上可以極好的控制，為不同的學生制定不同的作業(yè)。

智學網的學生端中，有成績報告、自主學習、錯題本、智講堂、智聽說、智作文等六個板塊，還有作業(yè)中心、考試報告、培優(yōu)周周練、智能診斷、暢言實驗室等具體的學習板塊，其中的暢言實驗室板塊是和高中物理實驗直接相關的。智學網學生端的功能是整個智學網的核心，其中的大數據分析在學生端得到了最好的體現(xiàn)，例如對學生的成績的分析，可以說在以前的非信息化技術條件下是無法做到的。其中的VIP賬戶，還會給出學生的學習建議，在簡單題、中等題和難題中分析出學生應該朝哪個具體的方向努力，能夠讓學生全面的了解自己的薄弱之處。

在教師端和客戶端中，重點要介紹一下教師端的師生互動板塊，在這個板塊，教師可以隨時關注學生的成長，學生的學習情況，以及在學習過程中的情緒表現(xiàn)。同時，教師可以借助智學網的平臺，在線批改學生的作業(yè)，并把成績及時反饋給學生和學生家長。這些反饋又都會是單向進行的，是非常有利于保護學生的隱私的。當學生的作業(yè)出錯之后，教師可以在第一時間內知曉，并統(tǒng)計出學生作業(yè)的錯誤率，做到對學生的學習情況比較全面的了解。

三、信息化技術下標準作業(yè)設置的基本策略——以智學網為例

高中物理的標準作業(yè)對學生的物理課程學習是非常重要的，但由于各種各樣的設置缺陷，物理學科的標準作業(yè)并沒有發(fā)揮它應有的強大功能。在信息化技術的環(huán)境下，利用各種各樣的手段進行物理標準作業(yè)設置的創(chuàng)新，是非常有必要的，也是極容易實現(xiàn)的。

1.利用網絡的云存儲技術，設置物理學科班級“學習包”

在網絡云計算的信息技術中，有一項云存儲的服務，云存儲可以讓使用者隨時隨地，透過任何可連網的裝置連接到云上方便地存取、使用數據。在這種技術的條件下，在任何地方都能進行學習，即使你忘記了帶課本，只要你提前將課本存儲在云上即可。在實際的教學中，高中物理教師可以在智學網、百度云、360云盤等國內發(fā)展得比較好的云存儲服務建立一個班級“學習包”，通過這樣的網絡平臺可將課堂使用的PPT發(fā)送給學生里，供學生們隨時隨地的反復學習。

2.設置每天看一個物理微課短視頻的標準作業(yè)

在信息技術的環(huán)境下，采用信息化平臺全面地自我學習是我們每一個人在新時代中應該具有的能力，對高中生而言，自小學會利用強大的網絡學習資源，是學生們在課外必需掌握的一項學習技能。在智學網上，學生端的智講堂板塊，有非常多的物理微課短視頻，這些微課短視頻甚至能夠在一定程度上代替教師的課堂教學，學生只需在手機上觀看即可。例如在必修2的第六章《相對與量子論的初步》學習完畢之后，就可以讓學生們在課后找到美國一位高中生制作的《理解狹義相對論的幾種酷炫方式》7分鐘微課短視頻，這段視頻網絡點擊量已幾百萬，生動地介紹了狹義相對論的精髓，并獲得了硅谷科技大佬設立的“突破獎”25萬美元。讓學生們通過網絡接觸到這些具有深度的學習內容，也是讓他們利用好網絡的良好方法。

3.通過智學網為每一位學生布置不同的物理作業(yè)，做到“因材施教”

在信息化技術之前的教學實踐中，要在班級做到因材施教是非常困難的。而通過智學網，教師可以根據每一個不同的學生布置作業(yè)。通過學生端數據的分析，便會知道這個學生哪一章節(jié)的內容上還把握得不夠精準或有所欠缺，教師就可以在智學網的題庫中直接點選按知識點選題，然后按題目的難易度排序，最后在作業(yè)板塊，點選布置作業(yè)，直接發(fā)送給這個學生。整個過程耗時不會超過5分鐘，而這5分鐘對學生而言是能夠提高他的物理成績的好辦法，這是因材施教理念的具體運用。例如，如果學生在《運動》這一章節(jié)把握得不夠好，學生可以在智學網的學生端向教師發(fā)送相關的數據分析，教師在看到數據之后，按照智學網題庫中的題目，點選“高中物理”“運動”“難易程度”，與運動有關的題目便會按照難易程度進行排列，教師可以按照學生的學習情況，將這些題目整理成為試卷，然后在智學網的教師端發(fā)送給該學生。

比如，在考查位移(x)－時間(t)圖像和速度(v)－時間(t)圖像的特點時，就可以利用智學網的平臺按照難易的程度發(fā)送給不同的學生。如圖1所示是考查較為簡單的圖像題型：圖像中表示的是直線運動的物體的位移隨時間的變化情況，而不是物體運動的軌跡，其斜率表示速度，由甲、乙兩車在0－t1時間內做單向的直線運動，故在這段時間內兩車通過的位移和路程均相等，所以平均速度兩者相同。

但在圖2中，因變量變?yōu)榱怂俣葀，這是一個難度比較大的的圖像題型，從圖像中可以得到相關信息，即在v－t圖像中，t2時刻丙、丁速度相等，故兩者相距最遠。由圖線可知，0－t2時間內丙的位移小于丁的位移，故丙的平均速度小于丁的平均速度。

對這兩個不同的題型依據難度發(fā)給不同的學生，可以讓學生們在學習上有一定的層次感，從而把握物理學科的一些學習規(guī)律。

魯科版的高中物理教材在編寫過程中，幾乎把物理學的全部知識囊括進去，這樣龐雜的內容僅僅依靠在課堂上的學習是不夠的，因此利用好現(xiàn)代信息技術，讓學生們在課外自主的學習物理，是讓高中生更好的學習物理的良好辦法。在標準作業(yè)的設置上，可以利用網絡技術，為班級設置“學習包”；也可以為學生們推薦許多優(yōu)質的物理學習視頻，改變單一的習題式的課外作業(yè)設置模式；還可以利用好網絡社交平臺，為學生們營造一個良好的課外學習氛圍。智學網是一個非常好的信息化平臺，可以做到學生、家長、教師的三方面互動。通過這些信息化的技術條件，對標準作業(yè)的布置進行改善，提高作業(yè)的效率，是提高學生學習成績的好辦法。

［1］劉貴麗.信息技術環(huán)境下高中物理課外作業(yè)的研究［D］.上海：上海師范大學，2006.

［2］李星星.高中物理家庭作業(yè)設計存在的問題及其策略研究［D］.上海：上海師范大學，2013.

［3］王元福.高中物理家庭作業(yè)設計存在的問題及其策略研究［A］.北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］.北京中外軟信息技術研究院，2016.

［4］王雷.高中物理家庭作業(yè)存在的問題及解決策略［J］.知識窗(教師版)，2014（9）.

［5］楊成林.淺談如何布置高中物理家庭作業(yè)［J］.中學物理教學參考，2015（10）.

（責任編輯：林文瑞）