文│郝麗娜

東樓精神歷久彌香桃李馨香福音綿綿

文│郝麗娜

五十余載櫛風沐雨，五十余載春華秋實。北京市豐臺區(qū)大紅門東樓幼兒園辛勤耕耘，細心澆灌，播種著一畦又一畦綠色的希望，走過了半個多世紀不斷艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提升品質的難忘歷程。東樓幼兒園是一所街道公辦幼兒園，育人情懷、辦學精神是這所幼兒園的安身立命之本、扎實根脈之基。越是條件艱苦，越是努力綻放，如同征途中不朽的豐碑——堅定執(zhí)著，如同沙漠中不屈的旅人——頑強堅韌。幼兒園在創(chuàng)業(yè)初期受到鄧穎超、康克清等老一輩革命家的高度關注，在她們熱切關懷和幫助下，教育工作者把老一輩革命家對幼兒園的關懷化作動力，肩負“以誠信為基石，一切為了孩子”的光榮使命，發(fā)揚奮力拼搏、永不言棄的精神，使園所各項建設不斷邁上新臺階。

理念指引航向，大愛成就不凡

園長是幼兒園的靈魂，卓越的園長是幼兒園精神的闡述者、體現(xiàn)者、追求者和實現(xiàn)者。他們不僅口能言之，而且身能行之；他們不以教育為跳板，而是以教育為事業(yè)。東樓幼兒園園長楊書蘭就是這樣一位以滿腔摯愛為前行動力的園長，她24歲就擔起了園長的重任，成為當時豐臺區(qū)幼教領域最年輕的一位園長。三十多年來，楊書蘭為園所建設傾注了自己的全部心血，為幼兒園的發(fā)展貢獻了自己的青春，面對多次可以進入公務員系統(tǒng)的機會，她毅然決然地選擇留下來，將教育作為自己的人生追求和永恒事業(yè)。她始終堅持黨的教育路線和方針，用理論指導實踐，緊跟著時代的節(jié)拍，不斷更新園所辦學理念，提升管理水平。她深刻理解學前教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位和作用，積極探索新形勢下幼兒教育的工作思路和方法，結合幼兒園實際情況和地域特點，提出了“以誠信為基石，以服務和教育質量為生存之本，以家長滿意為標準，以幼兒發(fā)展為核心”的園所建設指導思想和“一個中心，三個創(chuàng)新”的工作目標，使東樓幼兒園在面對體制外自負盈虧、自我發(fā)展的現(xiàn)實中，在適應市場規(guī)律、順應教育改革新形勢下，不斷取得新成績和新突破。

我們說，真正的美，大音希聲，大象無形。至美之人，不耽于力，不恃于技，靜靜思考，默默奉獻，直至駛入智慧高地、博愛港灣。而這種美，也正是楊書蘭園長對東樓幼兒園孩子們的大愛情懷。東樓幼兒園坐落于大紅門繁華的服裝商貿(mào)圈和居民社區(qū)之中，針對地域特殊性，楊書蘭十分關注外來人員子女的早期教育問題，認為做好流動人員子女的早期教育是她義不容辭的責任。為此，她制定了與本市孩子平等的收費政策，定期為其提供教育指導方案并開放幼兒園設施資源。此外，她還十分重視殘疾兒童的教育培養(yǎng)，特別制定了“三個優(yōu)先”“兩個減免”的特殊政策，即優(yōu)先軍烈屬子女、殘疾家庭子女、殘疾幼兒入園，低保家庭兒童托費減免和困難家庭兒童托費減免。她從不拒絕殘疾兒童入園，并為他們創(chuàng)設了和其他小朋友一樣受尊重的成長環(huán)境，讓他們與正常幼兒一起享受快樂的童年。

>>楊書蘭園長

三十多年風雨兼程，在發(fā)揚奮力拼搏、永不言棄的東樓幼兒園精神的指引下，她帶領園所教師用東風化雨之情和春泥護花之意培育著一批批祖國的明日之星，用大愛譜寫著一段段動人的樂章。

>>楊園長給孩子們講故事

提升專業(yè)素養(yǎng)，教師幸福成長

強教必先強師。提到師資隊伍建設，楊書蘭園長深有感觸，她認為，提高教師隊伍素質是園所可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。在上任初期，她做的第一件事就是加強園所的師資隊伍建設，堅持“科研興園、師德立園、教師為本”隊伍管理理念，把教師隊伍建設當作重要基礎工作，扎實開展師德教育，不斷培養(yǎng)優(yōu)良教風。努力提高教師專業(yè)素質，把培養(yǎng)研究型教師隊伍作為戰(zhàn)略目標，并努力為此鋪路架橋。她率先帶頭進行學歷進修，取得了北京師范大學教育心理學的研究生學歷，并主動擠出時間為進修教師補崗代班。為鼓勵和支持教師進修，園所還專門設立了教師進修獎勵基金。在不斷的摸索和實踐中，她確立了科研興園的指導思想，并聘請各界知名專家來園舉辦講座，進行指導，解決教師和教學研究中的困惑和問題，為教師創(chuàng)設了理論與實踐結合的學習平臺。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”，在楊書蘭園長的帶領下，經(jīng)過多年的苦心經(jīng)營，東樓幼兒園錘煉出了一支優(yōu)質教師團隊，形成了自己的文化建設體系，推動了園所整體建設的全面發(fā)展。現(xiàn)在東樓幼兒園43名教師全部達到了大專以上的文化水平，其中研究生學歷2人、本科學歷12人，教師隊伍的專業(yè)和綜合素質都得到了大幅度的提高。為了提高教師專業(yè)理論和實踐能力，楊書蘭園長定期組織教師到姐妹示范園所參觀、取經(jīng)，選送優(yōu)秀教師到南京、上海、江蘇、福州、四川等省市學習、考察。幼兒園承擔及參與十一五、十二五國家和市、區(qū)級教科研課題研究，取得了一系列優(yōu)秀成果，還榮獲了十一五國家級課題優(yōu)秀組織獎，全園教師參加市、區(qū)及課題論文、教學課件等均獲一、二、三等獎。卓越的成績讓東樓幼兒園的社會知名度越來越高，幼兒園成了首都師范大學外聯(lián)學院對外交流基地，吸引了俄羅斯、日本、西班牙、美國、韓國、法國同行和留學生來園開展交流活動?？蒲兄窙]有終點，依照國家戰(zhàn)略中人才創(chuàng)新培養(yǎng)的要求，楊書蘭園長再一次以隊伍培養(yǎng)和促進教育創(chuàng)新為切入點，帶領幼兒園教師將“十三五”國家級課題“幼兒自主探究表現(xiàn)與教師觀察策略的實踐研究”作為研究課題，不斷提升幼兒素質，使園所在教科研領域走得更加深入，步伐更加堅實。

>>勇攀高峰的東樓人

除大力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)外，幼兒園還時刻關注著教職工的生活冷暖。教師生日有問候金，教師家庭遇到困難時有困難救助金……這些關愛舉措，使園所教師“心”在東樓，“愛”在東樓。此外，幼兒園還特別關注退休老教師的生活狀況。由于街道園所體制外的特殊性，退休教師不能享受養(yǎng)老金待遇，楊書蘭園長十分惦記已退養(yǎng)在家的老教師們，努力克服園里資金緊張困難，每月為她們發(fā)放生活補貼，為她們晚年生活帶去了綿綿關懷。

實踐浸潤童心，課程啟迪智慧

塞德茲曾說：“人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的黏土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的雛形?！闭n程是教育最直接的載體，有什么樣的課程觀就決定著有什么樣的人才觀。

東樓幼兒園在日常幼兒教育中，內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，貼近幼兒生活，注重發(fā)揮地域資源優(yōu)勢，強調(diào)幼兒學習的啟發(fā)性、主體性、游戲性，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律。經(jīng)過多年的實踐探索，楊書蘭園長創(chuàng)新建立了以開發(fā)幼兒智力，促進幼兒全面發(fā)展的園本教育課程體系。在教育和管理過程中，她提出了“教育途徑多元化，教育目標原本化，教育活動資源化，節(jié)日活動民族化，特色活動常規(guī)化，隨機教育滲透化”的工作思路，合理整合、利用地域教育資源，開展幼兒社會實踐活動。如充分利用大紅門地區(qū)得天獨厚的商貿(mào)氛圍，組織孩子們參觀五彩繽紛的服裝和花樣繁多的鞋帽世界；讓孩子們利用廢舊材料設計制作出自己心目中的服裝，并召開“幼兒服裝發(fā)布會”，開展“百寶鞋店”等活動，不僅提高了幼兒動手動腦能力，也滿足和發(fā)掘了孩子們參與社會實踐活動的童真和興趣。為了培養(yǎng)孩子們的社會實踐能力，體驗戶外生活，鍛煉孩子們的身體素質，每年，幼兒園都會組織全體師生參加一次綠色出行社會實踐活動，遠足路途雖辛苦，但孩子們都能堅持下來，就像一個個小精靈，活潑跳躍，充滿了對世界的好奇和向往。走進自然，走進社會，孩子們感受著大自然的美妙，感受著世界的精彩，在老師的帶領下學怎樣乘公交車，學做文明禮讓的社會小公民，進一步增進了師生感情和伙伴情誼。

同時，幼兒園還特別重視語言和美術課程的開發(fā)。語言是人類交往的重要工具，幼兒語言教育可以幫助幼兒掌握與他人交往的方式方法，學會逐步用語言表達自己的情感和對外部世界的認識。東樓幼兒園的孩子很大一部分來自全國各地，普通話水平參差不齊，為了提高孩子們的語言應用水平，規(guī)范普通話發(fā)音，楊書蘭園長將語言課程作為幼兒園的重點項目進行研究和開發(fā)，讓孩子們從小就感受漢語言的魅力，在語言的世界里浸潤生命成長。

愛因斯坦指出：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當放到首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放到首位?！倍鴱男W習美術就能培養(yǎng)這樣的能力。美術是人類文化最早和最重要的載體，也是發(fā)揮孩子想象力的重要載體，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。幼兒階段是孩子形象思維最活躍的一個時期，美術課程對于開發(fā)孩子的思維具有非常重要的意義，為此，楊書蘭園長將美術課程作為東樓幼兒園的特色課程，用美育打開孩子們的心靈之窗。

>>國際友人觀摩孩子們cpm的活動

>>電視臺小雨姐姐給孩子們講故事

家園社區(qū)攜手，實現(xiàn)三方共育

我國著名的教育家朱永新教授曾說：“我心中的理想父母，應該是努力配合學校、社區(qū)對孩子進行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康快樂成長的父母?！备改甘呛⒆尤松牡谝粏⒚山處?，家教的優(yōu)劣將對孩子的性格形成起到?jīng)Q定性的作用，要想使幼兒園的教育得到延伸，家長教育的作用是不容忽視的。東樓幼兒園將家長納入到幼兒教育的生態(tài)圈中，鼓勵家長參與孩子的成長，攜手孩子的人生，積極引導家長樹立正確的育兒觀，將孩子的健康快樂成長作為幼兒階段最應該重視的焦點，讓孩子在游戲活動中將實踐過程轉化為潛移默化的知識儲備。為此，楊書蘭園長率先垂范，帶領幼兒園教師與家長進行育兒經(jīng)驗交流，還專門邀請育兒專家為家長們進行培訓。這些做法受到了家長的稱贊和認可，也一點一滴地改變著孩子，改變著家庭，甚至改變著一個區(qū)域的文化氛圍。楊書蘭園長自豪地說，以前的家長來接孩子的時候，問得最多的就是孩子今天學到了什么；如今，家長問得最多的變成了孩子今天快樂嗎，孩子的身體怎么樣。這些改變令人欣慰，也是幼兒園教育人的驕傲。

作為一所街道幼兒園，楊書蘭園長特別重視社區(qū)資源的整合應用，她將教學課程、社會學習課程和社區(qū)實踐課程緊密結合，在北京市花卉大觀園建立了植物生態(tài)教育基地，在社區(qū)建立了環(huán)保意識培養(yǎng)教育基地和早期教育咨詢共建基地，成立了大紅門地區(qū)早期教育協(xié)會，建立健全了地區(qū)早教合作發(fā)展的平臺，贏得了同行業(yè)的普遍贊譽。這些基地和平臺能夠使園所充分利用所在地區(qū)的社會資源，創(chuàng)新開展多種形式的幼兒教育社會觀察和實踐活動，同時也是孩子們展示自我、點亮夢想的一方廣闊沃土。值得一提的是，楊書蘭園長帶領教師們在28個社區(qū)開展了科學育兒和早期教育實踐活動，深入社區(qū)、家庭普及早教和科學育兒知識。在園長的感染下，幼兒園選派優(yōu)秀教師作為志愿者，創(chuàng)新開展了“科學育兒進社區(qū)、進家庭”宣傳、普查、指導活動，受到了教委、社區(qū)、家長的一致好評。在自愿服務過程中，東樓幼兒園的教師們將無私的奉獻精神融入血液，內(nèi)化于心靈，外化于行動，她們的人生價值在社會這個大舞臺得到了充分的展現(xiàn)，教師的人梯精神進一步得到了升華。

>>科學育兒進社區(qū)

>>最美媽媽、健康寶貝獲獎者

桃李滿枝，碩果飄香。在東樓教育人的奮力拼搏下，東樓幼兒園于2006年被評為北京市一級一類幼兒園，2012年被評為北京市早期教育示范基地和豐臺區(qū)示范園。如今的東樓幼兒園是北京市幼兒教育的楷模，是教育界的一面旗幟，她積淀著深厚的文化內(nèi)涵，沐浴著改革的春風，緊跟時代潮流，在傳承經(jīng)典中不斷創(chuàng)新，一路砥礪前行，用大愛澆灌祖國的花朵，用關懷溫暖東樓教育人，用專業(yè)續(xù)寫東樓幼兒園的輝煌，為家長和社會的期盼孜孜以求，為孩子的明天插上騰飛的翅膀！相信這艘承載著東樓孩子夢想的希望航船，定能續(xù)寫乘風破浪、直掛云帆、遨游滄海的魄力和豪情!