羅誠

一次偶然的機會，我在爬山途中看到一個年過七旬的老太太拿著羅盤在測量風水。老太太告訴我，羅盤由三個部分構成，外盤是正方形，屬于內盤的托盤；內盤是圓形，屬于羅盤的主要部分；而固定在內盤中央的是天池，也就是指南針。當內外盤與天池不平衡時，無論如何指針所指向的位置都是有偏差的。我試了一試，發(fā)現果真如此，但很快就將此事拋之腦后。

在班主任工作中，我們每天接觸最多的就是學生和科任老師，總是在想方設法維護好師生關系和同事關系。在班主任工作崗位上奮戰(zhàn)了多年，我驚訝地發(fā)現，原來班主任、科任老師和學生三者之間的關系，不就像極了我當年看到的羅盤嗎？學生好比是內盤，是羅盤的主要組成部分，即班級的主體；科任老師好比就是外盤，是內盤的托盤，即班級主體成長的后援；而班主任好比就是天池，是羅盤中的指南針，即班級主體成長的向導。這三者相輔相成，哪一個位置都不能有任何的偏差，只有這樣，指南針指向的位置才能尤其精準，班級的管理發(fā)展成效才能尤為顯著。于是，我為這一想法擬定了一個高大上的名字——羅盤效應。關于羅盤的解讀我們有很多方面可以深入，但在此我要強調的是：外盤與天池的平衡不僅僅是彼此之間力的作用，而更多地，需要依靠內盤來協調，也就是說，科任老師與班主任良好關系的建立不僅需要彼此用心溝通、真誠以待、互相幫助，更需要借助學生來維系。因此，在教師工作中，我像拿破侖發(fā)現新大陸一樣小心翼翼地呵護著我心中這個羅盤。

同位感受 以誠待人

暑假過后，我突然接到了學校領導打來的工作電話，讓我接替高二（3）班的班主任及語文教學工作。這倒讓我有點措手不及……但不管怎樣，我是一塊磚，哪里需要往哪搬，只能勇往直前了。

8月30號，正當我在辦公室忙著開學準備工作時，三班的前任班主任兼物理老師走進了我的辦公室。

“羅老師，您好……我是郭海津?！?/p>

“您好，郭老師?！甭牭剿燥@低沉傷感的聲音，我立馬抬起頭來，并搬出凳子讓她坐在我的辦公桌旁邊。說實話，我正想聯系她，只不過仍在琢磨著該如何維系前任班主任與現任班主任的關系，避免彼此之間的尷尬罷了。

“聽說您將擔任三班的班主任，我想我應該把三班的具體情況告訴您?！?/p>

“您能在第一時間告訴我班級的信息，真是一個有責任心的老師啊！我真是太感謝了?！?/p>

“哎，有責任心又有什么用呢？這個班級的學生啊，分班過來的時候成績倒數第一，學生基本不務正業(yè)，上課睡覺、下課游戲、晚修看雜志，甚至在我不允許他們請假回家時公開在辦公室和我頂撞吵架，在我上物理課時直接起哄……哎，班主任工作耗費了我大量的時間和精力，這導致物理教學成績也非常落后，我現在真是心力交瘁，不知道該怎么辦了，所以，學校更換班主任也是意料之中的了。羅老師，你也遇到過這樣的事情嗎？”

聽完她聲淚俱下的控訴，我立馬能想象這是一個怎樣的后進班，也能覺察到師生之間的惡劣關系，腦海中閃現出了我剛開始當班主任時的很多次挫敗，可是這些挫敗反而是工作中最好的營養(yǎng)品，它促使我不斷反思自省，不斷改進工作方法，不斷豐富工作經驗。而這時候的郭老師，像極了當年的我啊，一個剛剛畢業(yè)年輕氣盛的老師本想在工作上大施拳腳，結果卻事與愿違，一開始就被學生弄得“遍體鱗傷”，敗下陣來，哎……

“郭老師，你別太傷心了。我們剛剛畢業(yè)踏上工作崗位，因為經驗不足，會犯這樣那樣的錯誤，這是在所難免的。我當時也是摸著石頭過河，做了多少不對的事情啊。我現在還能夠清晰地記得我第一年做班主任時的失?。合蚶自谖叶啻蝿裾f他上課要認真聽講時甩下一句“你煩不煩啊”；陳漢良在和異性交往過密時對我的諄諄教誨不屑一顧……其實，沒有經過掙扎的人，是不會擁有人生閱歷的，當你積淀了一定的工作經驗之后，你會發(fā)現，你的心靈世界變得更淡定，你的工作方法變得更豐富，你的育人理念變得更科學，所以，我相信精誠所至金石為開，我們的教育之路一定會柳暗花明又一村的?！?/p>

……

當天晚上，我收到了一條短信，信息里寫著：“生平第一次，我體驗到被支持、疼惜與絲毫沒有評判。感謝您，羅老師，只要有機會與對的人一起體驗內心的苦痛，再深的陰霾都會被驅散。”

看到這條讓人欣慰也讓人汗顏的短信，我心潮難已：汗顏的是，就在前年，因為英語老師年紀大了教學成績靠后，班級的本科率嚴重受到影響，我多少次在領導面前抱怨科任老師的配備有問題，多少次期待著學校能夠“英明”地換掉他。而欣慰的是，郭老師是一個極有才華的老師啊，要不然，作為一個物理老師，又怎能寫出如此詩意的短信呢？我慶幸我能夠從同位感受出發(fā)，站在郭老師的角度，用自己的親身經歷來寬慰她受傷的心靈，來維護她心中對教育的期待，來不經意發(fā)現她的閃光之處。真誠而富有善意的語言具有多么強大的療愈力量啊。有了這信任與真誠，再沉痛的哀傷都可以化為平靜。

微信交流 師徒結對

開學一周了，在重新整頓班風的同時，我也開始了解情況。在學生們的一封封長信中，我不僅了解了他們對班級的看法，也明白了郭老師與他們關系如此惡劣的原因。原來，在學生因表現不佳被學校扣分時，郭老師經常不給他們辯解的機會，不分青紅皂白一頓臭罵，學生們非常反感，于是由一開始的無意扣分演變成后來的故意扣分。在物理教學中，她因為初為人師，缺乏經驗，想著要將最多的知識點灌輸給學生，所以總是拖堂，甚至拖到了第二節(jié)上課都沒有講完，遇到講不清楚的地方同學起哄時，又是漲紅著臉一頓臭罵。所以，物理課上，有些同學干脆睡覺，老師越罵，他們反而睡得越香。

在他們的信中，我發(fā)現了幾個關鍵詞：不問原因、拖堂、一頓臭罵?？粗@些字眼，我完全可以想象學生寫這些信時心里想些什么，也非常高興為他們提供了一個可以發(fā)泄的平臺，所以，在樹立新任班主任正面形象、轉變班級風氣、提振班級士氣的同時，我想迫不及待地告訴我的前任班主任幾個關鍵詞：換位思考、尊重與易于接受的工作方式。

可是，我們每天都在教室、辦公室之間穿梭忙碌著，沒有太多的時間聚在一起，即使有，也只是一次點頭一個微笑一聲問候罷了。而且，我該用什么方式把我的想法傳遞給她呢？畢竟，我們是同事關系，如果講道理，容易給人產生我總是居高臨下、樂于說教的錯覺。于是，我想到了微信。在微信這個平臺中，我們用文字傳遞彼此對教育的理解，探討教育對策，釋放內心壓抑。

在微信中，我們的互動是這樣的：

我給她發(fā)了一個關于“尊重”的故事：“某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給這個賣筆人十元錢，不一會，他返回來，從那兒取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋自己忘取筆了，末了說：‘你跟我都是商人，你有東西要賣。幾個月后，再次相遇，那賣筆人已成為推銷商，并感謝紐約商人，‘你重新給了我自尊，告訴了我，我是個商人。”

下午，我就收到了她的回復：“的確，因為操之過急，所以我在很多事情的處理上都有失偏頗，其實，我在心里是非常在乎尊重他們的，可不知不覺……”

“郭老師，以前咱們學校的前輩告訴我一個非常管用的方法，你可以試一試，當你面對學生犯錯非常生氣的時候，先在心里告訴自己——安靜一分鐘，安靜一分鐘，一分鐘之后再發(fā)火。可是，我發(fā)現，一分鐘之后，火氣已經慢慢消了，于是，我開始耐心地傾聽學生的解釋，然后再展開調查……”

“羅老師，這個方法還真管用，今天上物理課時梁信杰遲到，進教室時他打斷了我上課的思路，弄的我心里挺不舒服的，但我停了一下才問他，他告訴我因為肚子不舒服老是上洗手間才推遲了進教室的時間，我讓他先回到座位，然后叮囑他找時間去看看校醫(yī)?！?/p>

“為郭老師點贊。所以，我們不妨多點換位思考，用學生可以接受且在合理范圍內的方式與他們相處?！?/p>

……

像這樣的微信交流還有很多很多，同時，我向她推薦吳非老師的《致青年教師》，并且找到我的好朋友——物理教學上尤為出色的胡老師，請他多在教學上指點她，最后，我們之間竟然由前任與現任班主任的關系變成了班主任與科任老師、師傅與徒弟的關系，而且互為師徒。我的電腦水平極差，而這恰恰是她的強項，所以當我電腦上有什么不懂的地方時，她成了這方面最好的老師，不過有時候我明明聽懂了，卻故意裝作沒聽懂，非要她多講一遍或者親自操作演示給我看，我想如果她能更有耐性地幫學生解答疑難的話，功勛簿上一定有我的名字。當她與學生相處遇到困難時，我就會幫她出謀劃策，分析事情原因與學生心理，提出解決措施。如果我的電腦水平有提升、班主任工作更有藝術，一定歸功于郭老師。

欣賞肯定 扭轉局面

我想，接下來，我得做一件非常有意義的事情——讓我的學生親自體會并感受到郭老師這一點一滴的變化，欣賞并肯定她，于是在《用動態(tài)的眼光看事物》、《三班的老師與我同行》班會課上，我讓同學們談談新學期“我眼中的物理老師”，通過讓他們回想、描述，去重塑心目中物理老師的形象，去感悟物理老師的付出，其實，這付出一直都在，只是現在變得更容易讓人接納。

就這樣，在一次開會的路上我碰到了急匆匆而來的郭老師，她臉上洋溢著微笑，很興奮地告訴我說：“羅老師，剛才在你們班上物理課，林?？邓麤]有睡覺哦，而且下課的時候梁信杰、鄔永富很積極地問我問題。下次班會課上，麻煩您多表揚表揚他們啊！”沒有什么比這些更讓我欣喜，這些看似簡簡單單的語言是如此富有深意啊。此刻，郭老師找到了教育的幸福，她會在這條路上走得越來越順暢，走得越來越遠。而學生們也在用他們的行動重新接納認可郭老師。

經過一個學期的努力，在與郭老師、三班學生相處的過程中，我明顯地發(fā)現心中的羅盤越來越平衡，指南針指向的位置也越來越精準，我有理由相信，當寒假封凍的冬天過后，三班、郭老師與我的春天都來臨了。

（作者單位：廣東省中山市桂山中學）