黃中華,張細(xì)政

(湖南工程學(xué)院 風(fēng)電裝備與電能變換協(xié)同創(chuàng)新中心，湖南 湘潭 411104)

風(fēng)電裝備與電能變換協(xié)同創(chuàng)新中心機(jī)制體制改革研究*

黃中華,張細(xì)政

(湖南工程學(xué)院 風(fēng)電裝備與電能變換協(xié)同創(chuàng)新中心，湖南 湘潭 411104)

闡述了高校協(xié)同創(chuàng)新的理論與內(nèi)涵。分析了高校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：協(xié)同理念不深、協(xié)同停留表面；協(xié)同管理機(jī)構(gòu)不健全，協(xié)同制度保障不夠；協(xié)同創(chuàng)新利益分配機(jī)制不夠合理；協(xié)同創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以制定。記述了湖南省風(fēng)電裝備與電能變換協(xié)同創(chuàng)新中心機(jī)制體制改革的思路、中心管理架構(gòu)、中心人員聘用及薪酬分配辦法、中心人員考核管理辦法和中心科研成果工作量計(jì)算辦法，以及中心體制機(jī)制改革后取得的實(shí)際效果。

機(jī)制體制改革； 協(xié)同創(chuàng)新；“2011”計(jì)劃

創(chuàng)新能力是衡量國(guó)家科技實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。為提升我國(guó)高等學(xué)校的科技創(chuàng)新能力，教育部和財(cái)政部在2012年聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”)。“2011計(jì)劃”是繼“211工程”、“985工程”之后，又一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家意志的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略部署。湖南省在2012年出臺(tái)了湖南省高等學(xué)?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”管理辦法，并在2013年認(rèn)定了首批湖南省高等學(xué)?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”。

風(fēng)電裝備與電能變換協(xié)同創(chuàng)新中心(以下簡(jiǎn)稱風(fēng)電中心)是首批湖南省高等學(xué)?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”之一。這是一個(gè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，主要從事風(fēng)電裝備與電能變換領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題和重大關(guān)鍵技術(shù)研究。風(fēng)電中心的依托單位為湖南工程學(xué)院，核心協(xié)同單位為湘電集團(tuán)有限公司、湘潭大學(xué)和湖南大學(xué)，現(xiàn)有專職研究人員60余人。牽頭高校湖南工程學(xué)院為省屬二本高校，其他協(xié)同單位為大型企業(yè)或國(guó)內(nèi)知名高校。與協(xié)同單位相比，牽頭高校在研究力量和創(chuàng)新資源方面優(yōu)勢(shì)不突出，要搞好風(fēng)電中心的建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，中心機(jī)制體制改革顯得尤為重要。為此，風(fēng)電中心以機(jī)制體制改革為核心，大力開(kāi)展了高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)模式研究，并取得了較好的效果。

一 協(xié)同創(chuàng)新的理論與內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新的理論源于協(xié)同學(xué)，協(xié)同學(xué)是自組織領(lǐng)域的一個(gè)理論分支，自組織理論是探討系統(tǒng)演化中協(xié)同過(guò)程和機(jī)理的理論。耗散結(jié)構(gòu)理論、超循環(huán)理論和協(xié)同學(xué)是研究自組織過(guò)程的系統(tǒng)科學(xué)理論，這些理論是協(xié)同創(chuàng)新理論和方法的基礎(chǔ)。美國(guó)彼得·葛洛認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新是“由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)?！睆倪@個(gè)定義可以看出，協(xié)同創(chuàng)新的要義是：為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體(高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等)之間相互配合、合作和整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，獲取外部性效應(yīng)，產(chǎn)生1+1>2的效用，從而降低創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新績(jī)效。[1]高校協(xié)同創(chuàng)新通常是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校之間以及高校和企業(yè)之間，以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和重大科技項(xiàng)目為牽引，為解決行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中重大問(wèn)題，投入各自優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，在科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動(dòng)。高校協(xié)同創(chuàng)新類型有多種具體形式。根據(jù)合作主體的不同，可分為校際協(xié)同、校企協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同和國(guó)際協(xié)同等類型。按照協(xié)同內(nèi)容劃分可分為人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新、重大科技項(xiàng)目協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新、共性關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新等。

高校協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中最核心的內(nèi)容是如何充分調(diào)動(dòng)各協(xié)同單位的積極性，高效匯聚各協(xié)同單位的優(yōu)勢(shì)資源，形成創(chuàng)新合力，提升高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究三位一體的創(chuàng)新能力。

二 高校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

高校內(nèi)部及高校之間很早就有重大項(xiàng)目合作研究的做法，這是早期的協(xié)同創(chuàng)新研究。在國(guó)家全面推行“2011”計(jì)劃以前，在以高校為主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)中存在一些制約高效協(xié)同的因素。具體表現(xiàn)在以下一些方面：[2]

(一)協(xié)同理念不深、協(xié)同停留表面

一些研究人員只愿意在自己熟悉的領(lǐng)域開(kāi)展研究工作，注重研究領(lǐng)域的深度，不愿意開(kāi)展跨學(xué)科交叉研究。有些協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)雖然涉及了多個(gè)學(xué)科和多家協(xié)同單位，但是在協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)實(shí)施中協(xié)同不深，具體表現(xiàn)為：項(xiàng)目申報(bào)時(shí)大家一起撰寫申請(qǐng)書、一起參加答辯匯報(bào)，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獨(dú)立實(shí)施得更多一些，協(xié)同創(chuàng)新停留在表面。

(二)協(xié)同管理機(jī)構(gòu)不健全，協(xié)同制度保障不夠

一些高校內(nèi)部和外部之間的協(xié)同缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有專門的管理機(jī)構(gòu)和制度保障。協(xié)同主體之間通常是通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)帶頭人的個(gè)人關(guān)系相互協(xié)同，口頭約定。各協(xié)同單位的主要負(fù)責(zé)人并不關(guān)心或參與創(chuàng)新任務(wù)協(xié)同。這就導(dǎo)致了協(xié)同單位之間的協(xié)同停留在局部，并不是全面協(xié)同。協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)不能充分匯聚各協(xié)同體的優(yōu)質(zhì)資源，從而降低了協(xié)同效率。

(三)協(xié)同創(chuàng)新利益分配機(jī)制不夠合理

高校研究人員比較重視成果的署名權(quán)和歸屬權(quán)，因?yàn)檫@直接與研究人員的利益密切相關(guān)，如績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、人才稱號(hào)評(píng)選等。在實(shí)際工作中，協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)或工作大多需要多個(gè)部門和一群研究人員才能完成。當(dāng)項(xiàng)目完成時(shí)，成果和榮譽(yù)的歸屬就成為一個(gè)難以協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題。第一署名人通常只能有一個(gè)，其他參與者在榮譽(yù)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方面難以得到滿意的分配?，F(xiàn)有的利益分配機(jī)制存在一定程度上挫傷了科研人員開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的積極性，不僅會(huì)降低協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的工作效率，而且有可能導(dǎo)致阻礙協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)的順利完成。

(四)協(xié)同創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以制定

國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新的根本出發(fā)點(diǎn)是 “國(guó)家急需、世界一流”，省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新的根本出發(fā)點(diǎn)是“本省急需、國(guó)內(nèi)一流”。在實(shí)際工作中，對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)主要還是依據(jù)學(xué)術(shù)論文和科研成果的級(jí)別與數(shù)量，不太重視科研成果的應(yīng)用。判斷研究成果水平是否“一流”，更多的是一種主觀評(píng)價(jià)，很難用具體的指標(biāo)量化。因此，要提出科學(xué)合理的協(xié)同創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一件很困難的事情。

三 風(fēng)電中心機(jī)制體制設(shè)計(jì)

為了搞好風(fēng)電中心建設(shè)，風(fēng)電中心大力開(kāi)展了機(jī)制體制改革探索。改革遵循如下思路[3]：以機(jī)制體制改革引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)高校創(chuàng)新能力的全面提升，力爭(zhēng)突破高校內(nèi)部與外部的機(jī)制體制壁壘，改變“分散、封閉、低效”的現(xiàn)狀，釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力。重點(diǎn)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新組織管理、人事制度、人才培養(yǎng)、人員考評(píng)、科研模式、資源配置方式、國(guó)際合作以及創(chuàng)新文化建設(shè)等八個(gè)方面的改革。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變: 即高?？茖W(xué)研究、人才培養(yǎng)等工作要超越學(xué)科導(dǎo)向，逐步向需求導(dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變; 創(chuàng)新組織管理要改革個(gè)體、封閉、分割方式，逐步向流動(dòng)、開(kāi)放、協(xié)同的機(jī)制轉(zhuǎn)變; 創(chuàng)新要素與資源要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變。最終實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變。

(一)管理機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)

將風(fēng)電中心確定為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，具體表現(xiàn)為：中心有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)(見(jiàn)圖1)，中心的各項(xiàng)事務(wù)由中心自行決定。為了便于匯聚各協(xié)同單位的創(chuàng)新要素和資源，設(shè)立一個(gè)由各協(xié)同單位主要領(lǐng)導(dǎo)組成的中心理事會(huì)。中心理事會(huì)是中心最高管理機(jī)構(gòu)，其主要職能是：制定中心的重大發(fā)展戰(zhàn)略；批準(zhǔn)中心的重要政策和規(guī)章制度；批準(zhǔn)專家委員會(huì)成員、中心主任的聘任；通過(guò)中心的年度工作總結(jié)報(bào)告和年度財(cái)務(wù)決算報(bào)告；通過(guò)中心的年度工作計(jì)劃和年度財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)告；檢查和監(jiān)督中心運(yùn)行和經(jīng)費(fèi)使用中的其它重大問(wèn)題。

中心學(xué)術(shù)委員會(huì)是中心的學(xué)術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)，由熟悉國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)術(shù)造詣高的國(guó)內(nèi)外知名專家組成，其主要職能是：對(duì)中心發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)術(shù)方向、人才隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作等提出咨詢和建議。中心設(shè)主任1名，副主任若干名，負(fù)責(zé)中心各項(xiàng)日常工作，中心主任由中心理事會(huì)聘用，中心副主任由中心主任聘用。中心主任主持中心全面工作，副主任在主任的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，分管行政和學(xué)術(shù)等事務(wù)。

圖1 風(fēng)電中心管理結(jié)構(gòu)

中心結(jié)合現(xiàn)有研究方向和內(nèi)容設(shè)立了5個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)圍繞相關(guān)研究任務(wù)開(kāi)展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。

(二)管理制度設(shè)計(jì)

為充分調(diào)動(dòng)研究人員的工作積極性，確保中心能夠多出成果、出大成果、研究隊(duì)伍能夠穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，風(fēng)電中心制定了人員聘用及薪酬分配管理暫行辦法、中心考核管理暫行辦法和科研工作量計(jì)算暫行辦法等相關(guān)制度，從機(jī)制上保證了中心各項(xiàng)研究任務(wù)的順利開(kāi)展。

在制定人員聘用及薪酬分配管理暫行辦法時(shí)，將中心崗位分為全職崗位、專職崗位和兼職崗位三類，其中全職崗位為管理崗位，主要從事中心管理工作。專職崗位是指和研究團(tuán)隊(duì)簽約，有具體研究任務(wù)和考核目標(biāo)的研究人員。每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的專職崗位數(shù)量是相對(duì)固定的。兼職崗位是指由團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人邀請(qǐng)參與研究，無(wú)考核目標(biāo)的研究人員，兼職崗位數(shù)量由研究團(tuán)隊(duì)帶頭人根據(jù)研究任務(wù)的需要自行確定?？紤]到風(fēng)電中心一個(gè)建設(shè)周期為4年，全職人員聘期一般為4年?？紤]到專職研究人員要形成能進(jìn)能出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，其聘期一般為2年。為了從制度上促進(jìn)和保障單位之間的協(xié)同，規(guī)定每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的成員單位不得少于2個(gè)，且團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人所在單位人數(shù)所占比例不得高于60%。

為鼓勵(lì)多出成果、出大成果，每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)每年給予一定數(shù)量的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)年度建設(shè)目標(biāo)任務(wù)考核結(jié)果發(fā)放。為了防止績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)分配過(guò)于集中，一方面對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)額度設(shè)置了分配上限，另一方面制定了“科研工作量計(jì)算暫行辦法”，為團(tuán)隊(duì)帶頭人制定分配預(yù)方案提供參考。為了更好激勵(lì)研究人員的工作積極性，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)采用預(yù)發(fā)制度。

為了更好對(duì)接企業(yè)急需解決的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，中心制定了基于臨時(shí)創(chuàng)新任務(wù)組建臨時(shí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的制度。中心主任根據(jù)具體創(chuàng)新任務(wù)要求聘請(qǐng)一名首席專家，由首席專家負(fù)責(zé)組建基于任務(wù)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。當(dāng)創(chuàng)新任務(wù)完成后，臨時(shí)組建的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自然解散。

為了公正評(píng)價(jià)各研究團(tuán)隊(duì)及其成員的貢獻(xiàn)，中心制定了考核制度。研究團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)個(gè)人每年進(jìn)行一次年度目標(biāo)任務(wù)考核；每2年進(jìn)行一次聘期目標(biāo)任務(wù)考核。團(tuán)隊(duì)年度考核和聘期考核采用PPT匯報(bào)和提交書面報(bào)告的形式。個(gè)人年度考核和聘期考核采用提交書面報(bào)告的形式。

為增強(qiáng)考核的科學(xué)性，研究團(tuán)隊(duì)的考核采用定性考核和定量考核相結(jié)合的方法。定性考核內(nèi)容為團(tuán)隊(duì)擬開(kāi)展的創(chuàng)新研究任務(wù)(在年度目標(biāo)責(zé)任書予以明確)、團(tuán)隊(duì)遵守中心各項(xiàng)規(guī)章和制度情況。定量考核內(nèi)容為團(tuán)隊(duì)擬完成的科研工作量。為鼓勵(lì)中心多出創(chuàng)新成果，定性考核是充要條件，定量考核是必要條件?？己私Y(jié)果是績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放依據(jù)和人員的續(xù)聘依據(jù)

鑒于協(xié)同單位類型和性質(zhì)不同，充分考慮了多種形式的科研成果?？蒲谐晒J(rèn)定的內(nèi)容不僅包括了科研項(xiàng)目立項(xiàng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)術(shù)著作與教材、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)會(huì)議，還包括了開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新工藝、新裝備，制定國(guó)家、行業(yè)、地方標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)研究生獲得省級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)位論文，服務(wù)社會(huì)，結(jié)合研究成果產(chǎn)業(yè)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才等。

四 風(fēng)電中心運(yùn)行成效

風(fēng)電中心按照制定的管理制度認(rèn)真開(kāi)展了各項(xiàng)工作，目前已正常運(yùn)行2年多時(shí)間，運(yùn)行結(jié)果表明，采用新的協(xié)同體制機(jī)制后，風(fēng)電中心協(xié)同創(chuàng)新效率明顯提高，具體表現(xiàn)在：協(xié)同機(jī)構(gòu)健全，協(xié)同中心的各種事務(wù)都有人管，填補(bǔ)了管理漏洞；協(xié)同體之間實(shí)現(xiàn)了全方位協(xié)同，協(xié)同中心可以通過(guò)中心理事會(huì)的協(xié)調(diào)機(jī)制有效匯聚各協(xié)同體的優(yōu)勢(shì)研究資源；協(xié)同利益實(shí)現(xiàn)了較好分配，從制度設(shè)計(jì)上保障了每個(gè)研究人員的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)和成長(zhǎng)空間；人才協(xié)同培養(yǎng)進(jìn)一步深化，中心開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新后不僅聯(lián)合培養(yǎng)了研究生，而且還聯(lián)合培養(yǎng)了一批高水平研究人員。

協(xié)同創(chuàng)新成果豐碩，具體表現(xiàn)在：一是研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。通過(guò)協(xié)同提供了人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)條件，提升了人才培養(yǎng)水平，教師的科研形成合力，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。人才隊(duì)伍和學(xué)科平臺(tái)的提升反哺創(chuàng)新能力，較好地解決了提升高校協(xié)同創(chuàng)新能力的問(wèn)題。二是重點(diǎn)研發(fā)平臺(tái)順利完成。在各協(xié)同單位的共同努力下，中心完成了風(fēng)力發(fā)電機(jī)研發(fā)中心的建設(shè)，研制了風(fēng)力發(fā)電機(jī)全功率和可靠性試驗(yàn)方法及試驗(yàn)平臺(tái)，制定了風(fēng)力發(fā)電機(jī)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證技術(shù)規(guī)范，構(gòu)建了比較完整的風(fēng)電設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證技術(shù)體系，推動(dòng)了風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。三是關(guān)鍵零部件國(guó)產(chǎn)化研制取得重要進(jìn)展。如變槳電機(jī)研制及產(chǎn)業(yè)化工作順利完成，成功研制了大傳動(dòng)比、高可靠性、長(zhǎng)工作壽命的變槳電機(jī)，掌握了系列變槳電機(jī)設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)，推進(jìn)了高性能變槳電機(jī)國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程，解決了變槳電機(jī)依賴進(jìn)口的問(wèn)題。四是掌握了若干前沿技術(shù)。如風(fēng)電系統(tǒng)智能控制技術(shù)研究取得新進(jìn)展，提出了基于自適應(yīng)滑模預(yù)測(cè)的雙饋風(fēng)力發(fā)電機(jī)直接功率控制方法，提出了一種新型的電機(jī)磁鏈觀測(cè)器，提出了一種感應(yīng)電機(jī)無(wú)速度傳感器矢量控制下的速度辨識(shí)方法，解決了智能風(fēng)機(jī)急需攻克的若干技術(shù)問(wèn)題。

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Mechanism and System Reform of Cooperative Innovation Center of Wind Power Equipment and Energy Conversion

HUANG Zhonghua ,ZHANG Xizheng

(Cooperative Innovation Center of Wind Power Equipment and Energy Conversion， Hunan Institute of Engineering， Xiangtan 411104, China)

Theory and connotation of collaborative innovation based on colleges and universities are introduced. Main problems are pointed out that the collaborative concept is not deep and collaboration stays surface; collaborative management mechanism is not sound, collaborative system guarantee is not enough; collaborative innovation benefit distribution mechanism is not reasonable; collaborative innovation evaluation standard is difficult to formulate in the process of collaborative innovation. Mechanism and system reform ideas of the center, management structure, personnel employment and salary allocation method, management and assessment method of researchers, scientific research workload calculation method are also introduced. At last, the actual effect of the center after the mechanism and system reform is introduced.

mechanism and system reform； collaborative innovation；“2011”project

2016-03-07

湖南省高校2011計(jì)劃支持項(xiàng)目(湘教通[2013]448號(hào))；湖南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃(湘教通[2014]207號(hào))。

黃中華(1979-)，男，博士，教授，風(fēng)電裝備與電能變換協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任，研究方向：制造技術(shù)。

G305∶G644

A

1671-1181(2016)04-0076-04