陳云雁

(鄭州市職業(yè)技術教育教研室，鄭州 450000)

基于CiteSpace的我國國防教育學術演化研究

陳云雁

(鄭州市職業(yè)技術教育教研室，鄭州 450000)

國防教育在我國人才培養(yǎng)和社會進步上擔負重要角色。本文采用定性與定量分析相結合的方法，利用可視化的手法展示近30年來我國國防教育研究的聚焦熱點變化與發(fā)展趨勢，從一個側面展現(xiàn)我國國防教育的演進過程，為全民國防教育和學校國防教育研究提供參考依據(jù)。

國防教育；研究熱點；演進

國防教育是全民教育的重大課題，它不僅關系到人才培養(yǎng)，更直接涉及到國家興亡、社會的發(fā)展乃至民族的昌盛。國防教育在整個教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇[1]。加強國防教育，對促進學生整體素質(zhì)的提高具有積極的推動作用。本文基于文獻調(diào)研，回顧我國國防教育研究歷程，梳理國防教育發(fā)展走向，以期為未來的研究提供參考。

一、數(shù)據(jù)來源及研究方法

本文利用中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫檢索1985—2015年題名或關鍵詞中含有“國防”“教育”或“軍事化”“教育”的文獻，共檢索到8160條有效數(shù)據(jù)，每條數(shù)據(jù)包含文獻作者、題目、關鍵詞和摘要。

本文采用定性與定量相結合的研究方法，尤其注重運用可視化手法，將文獻分析法與知識圖譜相結合。利用陳超美教授開發(fā)的CiteSpaceⅢ，通過對下載數(shù)據(jù)中包含的關鍵詞等信息的分析，實現(xiàn)對過去研究熱點的回溯，尋找智能轉(zhuǎn)折點，研究突發(fā)趨勢和前沿，能夠有效對學術研究進行系統(tǒng)化梳理。

二、數(shù)據(jù)分析

(一)發(fā)文趨勢分析

圖1展示了我國從1985—2015年的發(fā)文趨勢(1985年發(fā)文量為0)。可以看出，1986年發(fā)文數(shù)量還停留在個位數(shù)，但之后研究文獻平穩(wěn)上升，1989年有關國防教育的研究突增破百，在之后10年中，維持在一個相對穩(wěn)定的水平。而從1999—2001年，研究文獻數(shù)量大幅度提升，在2001年達到317，這與當年(2001年4月28日)《中華人民共和國國防教育法》頒布有著密不可分的關系。之后，發(fā)文雖稍有波動，但都維持在較高水平。隨后的10年里，我國對國防領域研究愈發(fā)關注，2006年發(fā)文量突破500，2010年達到688。國防教育的關鍵地位使其一直保持著較高關注度。

圖1 我國國防教育研究發(fā)文趨勢

(二)研究熱點演進

1.1985—1995年國防教育熱點聚焦

因為文獻檢索“國防教育”這一關鍵詞，在各個時期都有最高的出現(xiàn)頻次，為保證圖像的清晰度，我們將“國防教育”這一節(jié)點去掉，得到圖2：1985—1995年我國國防教育研究熱點圖譜。

序號關鍵詞頻次序號關鍵詞頻次1國防教育5416國防知識572繼續(xù)工程教育1247預備役人員543國防理論828民族精神504教育內(nèi)容689國防意識475國防科技工業(yè)6210國防建設45

從圖上可以清晰的看出，“繼續(xù)工程教育”是圖中最大的一個節(jié)點，在1985—1995年之間的研究文獻中，它作為關鍵詞出現(xiàn)了124次，與“國防科技工業(yè)”“國防工業(yè)部”等形成一個研究分支。1985年6月，黨中央和中央軍委根據(jù)對國際戰(zhàn)略格局的深刻分析，做出了在今后較長時期大仗有可能打不起來的正確判斷，確定我軍建設指導思想實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變[2]。隨著現(xiàn)代戰(zhàn)爭的較量也從某種意義上轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W技術的較量，國防領域也急需一批掌握國防科學技術，精于實踐，具有開拓精神的人才，以加強我軍的現(xiàn)代化建設，保障在軍事技術競爭中取得領先優(yōu)勢。這一時期，職業(yè)教育和在職繼續(xù)教育得到大力發(fā)展。1986年4月，國防科工委成立了繼續(xù)工程教育中心，進一步推動了國防領域繼續(xù)教育的發(fā)展。

這一時期，對“國防理論”“教育內(nèi)容”“國防知識”也較為關注。理論基礎決定上層建筑，扎實的國防理論教育才能科學的指導國防建設事業(yè)。但同時也有學者提出，國防理論教育要與國防文化教育相結合。在理論灌輸?shù)耐瑫r，因地制宜，創(chuàng)造和運用人們喜聞樂見的新形式、新方法，提升教育效率[3]。20世紀80年代中期，國家做出了在學校開展學生軍訓這一具有戰(zhàn)略意義的重大決策。黨的十一屆三中全會以來，在鄧小平同志主持中央軍委工作以后，以往的局面有了很大的改觀。中共中央〔1981〕11號文件規(guī)定高等院校學生軍訓試點工作。1985年6月，黨中央和中央軍委根據(jù)對國際戰(zhàn)略格局的深刻分析，得出了在今后較長時期內(nèi)大仗有可能打不起來的正確判斷后，確定我軍建設指導思想實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。 1987年高校軍訓試點擴大，國家教委、解放軍三總部于5月聯(lián)合發(fā)文，從試點范圍,訓練時間內(nèi)容，軍事教員配備，學生軍訓經(jīng)費和物資保障等方面做出了明確規(guī)定，有力推動了學校國防教育的發(fā)展。

1992年，中共十四大提出發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，探索市場經(jīng)濟條件下的國防教育發(fā)展途徑隨之成為這一時期研究者們關注的一大熱點問題。一些地區(qū)深入研究市場經(jīng)濟條件下國防教育的新情況和新問題，以明確關系作為入手點，以新特點作為重要依據(jù)，以“以廠帶村、職工帶家庭”作為好形式，使全民國防教育有了新的突破[4]。在市場經(jīng)濟條件下，國防教育面臨著思想、經(jīng)費、人員等多方面的沖擊和挑戰(zhàn)；但同時，市場經(jīng)濟發(fā)展所帶來的經(jīng)濟條件改善、思想解放、對外交流也為國防教育發(fā)展提供了良好機遇[5]。國防教育與社會主義市場經(jīng)濟的目標具有一致性[6]，越是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，越要開展全民國防教育。

2.1996—2005年國防教育熱點聚焦

國防教育是一項全民性、群眾性的社會系統(tǒng)工程，涉及各行各業(yè)，覆蓋社會的各個方面?！叭駠澜逃笔?996—2005年間僅次于“國防教育”出現(xiàn)頻次最高的關鍵詞，如圖3所示。

圖3 1996—2005國防教育熱點聚類圖

序號關鍵詞頻次序號關鍵詞頻次1國防教育6446國防意識602全民國防教育1217國防知識593預備役人員978國防建設564軍事教育739學生軍訓565《國防教育法》6810全民國防54

2001年是我國國防教育突飛猛進的一年，《中華人民共和國國防教育法》于2001年4月28日頒布，其中明確指出：“學校的國防教育是對學生實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)和增強學生熱愛祖國，保衛(wèi)祖國的意識，促進學生在品德、智力和體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！敝?月31日，第九屆全國人大常務委員會第23次會議根據(jù)《中華人民共和國國防教育法》決定，每年9月的第三個星期六為全民國防教育日。所以，“全民國防教育”“國防教育法”“全民國防”等成為這一時期的研究熱點。隨著全民國防教育的開展，預備役作為國家儲備后備兵員的基本形式、戰(zhàn)時實施兵員動員的主要基礎也受到了較高的關注，“預備役人員”也是這一時期出現(xiàn)頻次較高的關鍵詞。在實施國防教育過程中，要依據(jù)《國防教育法》和《政治工作條例》等的要求，改進教育的方式方法，通過國防教育專欄、國防知識講座等形式強化官兵的國防意識，不斷增強預備役官兵的國防知識[7]。學校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，學生軍訓能有效激發(fā)青少年的國防精神，幫助他們樹立正確的國防觀念，提升其軍事科技綜合素養(yǎng)。對青少年進行國防教育的學生軍訓工作作為深化學校國防教育的重要步驟[8]，受到廣泛關注。

3.2006—2015年國防教育熱點聚焦

2006—2015年這一時期我國對國防教育研究較之前20年發(fā)生了較大的變化。這一時期不僅文獻量巨增，關鍵詞出現(xiàn)頻次也有較大增長，而且關注領域也發(fā)生了轉(zhuǎn)移?！按髮W生”國防教育，“高校國防教育”成為這一時期聚焦的熱點。在大學生中開展國防教育是完整教育系統(tǒng)的重要組成部分，是提高學生內(nèi)在素質(zhì)的需要，更是國防現(xiàn)代化和培養(yǎng)人才的需要。有學者表示，在大學生中開展國防教育有利于增強學生的國防觀念，有利于提高自身的綜合素質(zhì)，有利于激發(fā)學生的學習動力[9]。也有學者認為，高校國防教育有利于增強學生的國家安全意識，有利于愛國主義精神的培養(yǎng)，有利于增強大學生的民族凝聚力和向心力[10]。

從圖4可以清晰看出，“思想政治教育”“民族精神”“軍事理論”等聯(lián)系密切，中間的連線代表兩個同時作為關鍵詞出現(xiàn)在某研究中。關鍵詞共現(xiàn)次數(shù)越多，代表二者聯(lián)系越密切。國防教育是整個教育體系中的重要組成部分，對提高大學生的綜合素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)有著十分重要的意義。它豐富和補充了高校思想政治教育的內(nèi)容和方法，能夠弘揚民族精神，提高民族自尊心和自豪感，是新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑和載體。同時，國防教育尤其是學生軍訓中的體能性訓練項目和生存技能性訓練項目，使學生的身體素質(zhì)和生存技能都得到了充足的鍛煉。國防教育中關于應變能力和執(zhí)行能力的高效練習有助于提高學生的心理素質(zhì)，軍事思想、發(fā)展歷史以及戰(zhàn)略布局等相關知識的教學則能拓寬學生的知識面，提高其文化水平[11]。

圖4 2006—2015國防教育熱點聚類圖

序號關鍵詞頻次序號關鍵詞頻次1國防教育14976國防知識1172大學生2057軍事教育1143國防生1868全民國防教育1124思想政治教育1509普通高校1105高校國防教育13910任職教育93

三、我國國防教育30年發(fā)展趨勢

30年來我國國防教育走過了一條改革與發(fā)展同在的道路，也取得了突破性的進展。從圖5可以清晰看出，伴隨著素質(zhì)教育的提出和發(fā)展，它與國防教育有著密不可分的關系。國防教育在提高國民綜合素質(zhì)，弘揚愛國主義精神，維護國家安全等方面也都發(fā)揮著重要作用。從圖的右上角可以看出，“軍事職業(yè)教育”是較為明顯的一個突增點。從黨的十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練時間、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”，將“軍事職業(yè)教育”這個似乎被淡忘的概念再次呈現(xiàn)在人們面前。軍事職業(yè)教育概念的再度提出是軍事人才全程培養(yǎng)理念的本質(zhì)回歸[12]。這一重大決策也為新一輪軍事教育改革指明了方向。

除此之外，“中國夢”是近兩年伴隨國防教育頻繁出現(xiàn)，但因總體頻次較低，在圖中暫未體現(xiàn)。

圖5 國防教育近30年研究熱點發(fā)展趨勢圖

從以上國防教育研究分析可以看出，國防與國家，國防建設與國家發(fā)展休戚相關。國家的和平發(fā)展需要強大的國防來保障，而國家經(jīng)濟的強大反過來又支持國防建設現(xiàn)代化。在國防現(xiàn)代化進程中，全面提高全民國防意識和能力是關鍵；而國防教育是全民素質(zhì)教育的基礎工程，是學校學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。2014年國家出臺了學校國防教育的相關文件和要求，進一步明確和規(guī)范在學生中實施國防教育的重要性和必要性。2016年8月，教育部又下發(fā)了在全國推薦遴選國防教育特色學校的通知，這是國家對過去一個時期在學校進行國防教育的總結，也是對今后學校國防教育的一個動員，想必對今后各級各類學校國防教育工作有一個巨大的導向作用。因此，積極探索國防教育和學生素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，對我們正確認識國防教育，在學校素質(zhì)教育中的作用具有積極的意義。

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(責任編輯 趙冰)

Research on Academic Evolution of National Defense Education in China Based on CiteSpace

CHEN Yun-yan

(Teaching and Research Office of Zhengzhou Vocational and Technical Education, Zhengzhou 450000, China)

National defense education plays an important role in talent training and social progress in our country. This paper uses methods which combine qualitative and quantitative analysis, using the visualization technique to show the change and development trend of the focus of national defense education in China in the past 30 years, showing the evolution of our country national defense education from one aspect.

national defense education; research hotspots; evolution

2016-09-21

陳云雁(1965— )，男，河南許昌人，碩士,鄭州市職業(yè)技術教育教研室主任，高級講師，從事學校國防教育工作。

10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2016.06.016

E251

A

1008-3715(2016)06-0087-04