郭蓉蓉

自主學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實驗研究

郭蓉蓉

本文結(jié)合體育教學(xué)情況和學(xué)生的特點(diǎn)，采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，隨機(jī)抽取山西體育職業(yè)學(xué)院2015級學(xué)生，通過對學(xué)生身高、體重和身體素質(zhì)的測量，最終選定兩個班，并分別作為實驗班和對照班進(jìn)行實驗研究。研究表明，接受自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的學(xué)生比接受傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，而且這種能力能預(yù)測其體育課成績，為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及培養(yǎng)終身體育意識提供了有力的依據(jù)。

自主學(xué)習(xí)；大學(xué)生；體育；學(xué)習(xí)效果

1 選題目的與意義

中共中央早在1999年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！?。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及創(chuàng)新精神必須要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。

2 實驗法

2.1 實驗?zāi)康?/p>

本實驗通過“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)方法在乒乓球技能教學(xué)中的運(yùn)用，探討自主學(xué)習(xí)在大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用效果。

2.2 實驗對象

從山西體育職業(yè)學(xué)院2015級學(xué)生中抽取兩個基礎(chǔ)水平相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)班作為實驗對象。一個作為實驗班，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；另一個班作為對照班，以傳統(tǒng)體育教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2.3 實驗變量的控制

a.自變量

乒乓球的教學(xué)方法和教學(xué)方式。實驗班采用自主學(xué)習(xí)方法教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)。

b.因變量

教學(xué)效果中的各項指標(biāo)，具體有體育自主學(xué)習(xí)能力作為前后變化指標(biāo)。

c.無關(guān)變量控制

在實驗過程中確保實驗班與對照班的起點(diǎn)一致，并由同一老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)時間、教學(xué)進(jìn)度都能一致，盡量消除無關(guān)變量的影響，實驗為期16周。

2.4 實驗過程

a.實驗前發(fā)放《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表》的問卷，對學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測試。

d.實驗后，由前測的測評教師對兩個班的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和乒乓球技術(shù)水平進(jìn)行評定，通過《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表》對學(xué)生上課的興趣、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)檢驗，檢驗兩組學(xué)生的身體素質(zhì)和乒乓球技術(shù)是否有顯著性差異，以此來檢驗自主學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

c.實施方法

嘗試性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)、直觀性模仿、討論、指導(dǎo)、練習(xí)、檢測、總結(jié)。

2.5 測量工具

大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表。由吳本連博士研制。

2.6 研究程序

(1)對照班進(jìn)行傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，教學(xué)程序：

圖1 對照班進(jìn)行傳統(tǒng)體育課教學(xué)的教學(xué)程序

對照班按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，主要是以動作技術(shù)傳授為主要目的，教師進(jìn)行講解、示范、輔導(dǎo)和糾正的一種教學(xué)方法。

(2)實驗班進(jìn)行以下教學(xué)實驗，教學(xué)程序：

圖2 實驗班進(jìn)行教學(xué)實驗的教學(xué)程序

實驗班則采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即在教師組引導(dǎo)、精講后，學(xué)生根據(jù)自身實際情況來自定練習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的練習(xí)方法。需要注意的是，在第一個部分的基礎(chǔ)上增加了同學(xué)互評、自我評價、教師評價，這樣同學(xué)評價不僅可以增強(qiáng)集體自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的感情，從而達(dá)到了一舉兩得的作用；師生評價更夠把學(xué)生的信息及時反饋給教師，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，同時也能幫助體育教師反思，改進(jìn)教學(xué)策略。

3 結(jié)果與分析

3.1 實驗前學(xué)生基本情況的調(diào)查結(jié)果與分析

表2 實驗班與對照班學(xué)生對乒乓球了解程度的統(tǒng)計表

從表1中發(fā)現(xiàn)，實驗班與對照班的學(xué)生都沒有過乒乓球訓(xùn)練，接觸過乒乓球的學(xué)生也只在少數(shù)。從表2可知，所有人對乒乓球知識了解比較淺，有個別學(xué)生對乒乓球比較了解，說明實驗班與對照班學(xué)生對乒乓球的技術(shù)和知識掌握起點(diǎn)較低。

表3 實驗班與對照班身高、體重的獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果

實驗前實驗班與對照班的獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果顯示，實驗班與對照班身高、體重的均值差異不顯著，所以認(rèn)為實驗班與對照班身高、體重在各因子上不存在顯著性差異。

3.2 實驗后實驗班與對照班體育學(xué)習(xí)情況的對比結(jié)果與分析

表4 實驗后實驗班與對照班體育學(xué)習(xí)情況的獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果

表4為獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果。結(jié)果顯示，實驗班與對照班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況P<0.05，具有顯著性差異。

3.3 實驗后實驗班與對照班體育成績的對比結(jié)果與分析

表5 實驗班與對照班體育成績的均值比較統(tǒng)計表

表6 實驗班與對照班體育成績的獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果

結(jié)果顯示，實驗班考試成績的平均分為93.28，對照班的平均分為90.34，經(jīng)過T檢驗的得出P﹤0.05，可以看出實驗班與對照班體育成績存在非常顯著的差異，說明自主學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生體育運(yùn)動技能水平。

3.4 實驗前后實驗班與對照班身體素質(zhì)的對比結(jié)果與分析

由表7可知，實驗后實驗班與對照班學(xué)生身體素質(zhì)有所差異，實驗班學(xué)生在“俯臥撐”、“仰臥起坐”這兩個因子中P<0.05，有顯著性差異，其他都沒有顯著性差異，P>0.05。說明在較短時間內(nèi)的乒乓球教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的提高幅度較小，但實驗班學(xué)生明顯好于對照班學(xué)生。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)體育自主學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果好。實驗班學(xué)生比對照班學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境都有顯著性提高，因此，我們認(rèn)為實驗班實施的自主學(xué)習(xí)教學(xué)起到了良好的效果，說明本實驗自主學(xué)習(xí)能有效提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，同時運(yùn)用自主教學(xué)法充分獲得了老師和學(xué)生的認(rèn)同。

表7 實驗前后實驗班與對照班身體素質(zhì)的對比結(jié)果

(2)自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)都能提高體育成績，但自主學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)教學(xué)提高幅度更大一些。

(3)乒乓球教學(xué)中采用自主教學(xué)法可能對學(xué)生身體素質(zhì)有一定的影響，但不是最主要方法，在較短時間內(nèi)的乒乓球教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的提高較小。但通過實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的體育鍛煉意識，對學(xué)生提高體質(zhì)健康水平有很大的促進(jìn)作用。

4.2 建議

(1)在教學(xué)過程中要突出對自主教學(xué)法的主導(dǎo)作用，重視以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，變革教學(xué)模式，把自主學(xué)習(xí)融入到教學(xué)的各個方面，使學(xué)不斷開拓思維，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)自主獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

(2)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過積極指導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能大膽通過自己的主動思考來嘗試練習(xí)，通過他們自己的思考和努力，更能幫助學(xué)生對動作技術(shù)的認(rèn)識與理解，學(xué)習(xí)的積極性也能更好的發(fā)揮出來，從而促進(jìn)成績的提高。

(3)在教學(xué)的組織和教學(xué)方法上，應(yīng)將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，以更加全面的培養(yǎng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的能力。同時應(yīng)正確處理自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)等其他方式的關(guān)系，每一種學(xué)習(xí)方式都有其存在價值，要靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用。

[1] 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[R].中共中央辦公廳,1999.6.13.

[2] 吳本連.自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實驗研究[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

[3] 解朝愛.健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)對大學(xué)生自我效能感及體育學(xué)習(xí)能力影響的實驗研究[D].江蘇:揚(yáng)州大學(xué),2009.

[4] 吳本連,季瀏.學(xué)校體育課改中“自主學(xué)習(xí)”必要性和可行性研究[J].體育科研,2004(4).

[5] 吳本連,季瀏.體育自主學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)不同項群大學(xué)生體質(zhì)健康的實驗研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2012,(5).

An Experimental Study on the Effect of Autonomous Learning on College Students' PE Learning

Guo Rongrong

Based on the situation of PE teaching and the characteristics of students, this paper adopts literature research, questionnaire survey, experimental and mathematical statistics method, randomly select sophomore students from Shanxi Sports Vocational College, through the students' height, weight and physical quality, and finally selects two classes, divided into experimental classes and control classes as experimental study. The results show that the students who accept the autonomous learning method are stronger than the students who accept the traditional teaching method, and this ability can predict the result of the physical education, and provides a strong basis for students to develop good physical exercise habits and cultivate lifelong sports awareness.

autonomous learning；college student；sports；learning effect

郭蓉蓉(1989-)，女，山西太原人，助教，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006 Shanxi Sports Vocational College, Taiyuan 030006, Shanxi, China.

G807

A

1005-0256(2017)01-0074-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.035