林佩

培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。而語文作文教學(xué)一直是我們語文教學(xué)的重點和難點，也是當(dāng)前我們大力提倡的語文素質(zhì)教育的核心。

初中語文寫作教學(xué)練筆作文作為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的重要部分，是語文理解能力、表達能力、運用能力等一系列能力的結(jié)合，因此，在初中階段的語文教學(xué)中，作文的教學(xué)尤為重要。那么，如何運用行之有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力？

一、善于觀察生活，從生活中汲取素料

觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細致，準(zhǔn)確的抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。

善于觀察生活，這是提高學(xué)生寫作能力的第一步。學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。想方設(shè)法提高學(xué)生認識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生體會方法，指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識去實際應(yīng)用，寫出自己的生活感受，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力

二、勤練筆，堅持寫日記隨筆

從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對于初中生來說，每兩周一次作文的訓(xùn)練，很難提高學(xué)生的寫作水平。我們的作文教學(xué)可以借助日記來補充訓(xùn)練量。閱讀積累了豐富的素材，僅僅是提高寫作水平的前提條件，關(guān)鍵的是要在此基礎(chǔ)上多寫多練，形成能力。就如工匠建房子，只具備建房子的理論和材料還不行，必須經(jīng)過反復(fù)實踐，才能掌握建房子的技能技巧，并最終充分利用占有的材料建起漂亮的房子。有的學(xué)生平時也喜歡看書、看電視等，但一要他寫作，他還是無從下筆，所以學(xué)習(xí)寫作也是一個道理，只有經(jīng)常練筆并反復(fù)修改，文筆才不會干澀，才會做到文從字順、言之有物，日積月累，文字表達就會得到質(zhì)的飛躍，形成基本的寫作能力。

既然學(xué)生怕寫，就更要他寫，筆者的做法是每周要求學(xué)生至少寫一篇日記，鼓勵喜歡寫作的同學(xué)多寫，字數(shù)上做一定的規(guī)定。鼓勵學(xué)生把平時的所見、所聞、所感，通過自己的筆把它寫出來，對于寫作水平相對差的學(xué)生，讓他們從記流水帳開始，先從字數(shù)上達到要求，再慢慢引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上，有所提高。學(xué)生三年堅持下來，寫了好幾本，到初三年總復(fù)習(xí)時，怕學(xué)生學(xué)習(xí)太緊張，要學(xué)生停下來，有的學(xué)生反而不習(xí)慣了，可見，習(xí)慣非常重要，貴在堅持。

三、激情洋溢地寫作

學(xué)習(xí)寫作最重要的一點就是勤于寫作。葉圣陶先生說過：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不宜空講知識，或以為多講知識即有裨于寫作能力之長進，殊為不切實之想?！边@就要求教師在教學(xué)過程中要及時地引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作熱情，以達到學(xué)生自主地、自發(fā)地?zé)釔蹖懽?。比如，講授《會搖尾巴的狼》一文，在學(xué)生閱讀之后，可以要求學(xué)生分角色朗讀課文，一位學(xué)生扮演狼，一位學(xué)生扮演小羊，讓學(xué)生自己體會兩個角色的心理變化，從而恰當(dāng)?shù)剡\用不同的閱讀語氣、語調(diào)以及相應(yīng)表情等等。教師可以提示學(xué)生想象一下狼“怎么爬”，可以一邊想象一邊表演給大家欣賞。還可以提示學(xué)生狼在“餓極”的情況下，突然看到老山羊來了，會想些什么呢？這樣學(xué)生便在不知不覺中喜歡上了閱讀，更喜歡上了寫作。

四、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

五、模仿與創(chuàng)造

局部訓(xùn)練要遵循先易后難、由小到大的循序漸進的原則，這樣可以使學(xué)生的寫作易于入手；模仿則應(yīng)著重解決怎樣寫的問題。有了內(nèi)容，怎樣把它表現(xiàn)出來，這對初中生而言仍是一件難事。充分利用課本上的范文，讓學(xué)生先仿寫，進行“比葫蘆畫瓢”式的練習(xí)，是符合讀寫遷移的規(guī)律的，也是符合學(xué)生的心理特點的。這也好比幼兒學(xué)說話，只有先學(xué)別人說，逐步積累后就漸漸會用學(xué)來的話自己說！

參考文獻：

[1]張海峰.新課程下中學(xué)寫作資源的開發(fā)和利用[D].東北師范大學(xué)， 2009.

[2]楊迅.中學(xué)作文課程資源的開發(fā)與利用[D].廣西師范大學(xué)，2008.