劉金茹

科學(xué)課程具有培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及提出問題、分析問題、解決問題能力的功效，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。因此，搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。

小學(xué)科學(xué)高效課堂課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)一、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要時刻牢記“用教材教”，而不是“教教材”?！坝媒滩慕獭眲t更大程度上把知識的教學(xué)富于培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、智力水平和情感態(tài)度不完全一樣，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該因人而確定，使每一個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，跳一跳摘到“最近發(fā)展區(qū)”的果子。我們在制定科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)時，不僅要兼顧全班學(xué)生，還要考慮學(xué)生的個體差異，使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的提高。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，我們可對探究活動做一些合理的調(diào)整，從而使學(xué)生的探究活動更充分有效地開展。在設(shè)計探究活動方案時，我們要盡量挖掘每個方案的價值，無意義的活動不設(shè)計，不容易落實的活動不設(shè)計。

二、課前準(zhǔn)備是建立小學(xué)高效課堂的前提

“工欲善其事，必先利其器”。要想做好一件事，就必須提前做好充分的準(zhǔn)備，以便達到事倍功半的效果。而小學(xué)科學(xué)高效的課堂建設(shè)的實現(xiàn)，就必須在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，這是高效課堂建立的必不可少的一個環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在的備課不僅僅是鉆研教材內(nèi)容，理解教材含義，更要認(rèn)真鉆研教學(xué)重點內(nèi)容，解讀教學(xué)難點，還要根據(jù)學(xué)生的自身情況有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。

課前準(zhǔn)備還應(yīng)該包括設(shè)計課堂教學(xué)情境。一節(jié)課只有短短的40分鐘，老師要在這40分鐘之內(nèi)講完課程任務(wù)，還要達到良好的效果。例如，在講到多邊形的三視圖的時候，學(xué)生對一些方位的認(rèn)知和立體圖形的多個面看的不夠全面，老師可以讓學(xué)生們用橡膠泥或者其他東西捏造類似的立體圖形，根據(jù)自己手中的立體圖形分析教材多邊形的三視圖，按照教材步驟一步一步做，最后總會做好的。就是在這樣充分的準(zhǔn)備下，老師出色地、成功地完成每一堂教學(xué)。

三、把握教學(xué)特點

教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和研究的對象不同，就導(dǎo)致了教學(xué)各有不同的特點和方法?？茖W(xué)課研究的對象自始至終都是學(xué)生周圍常見的科學(xué)事物，所以它面廣而生動有趣。內(nèi)容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識的對象是客觀具體的科學(xué)事物而不是書本。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識科學(xué)事物。因此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進行各種實踐活動的過程中才能夠得到充分地訓(xùn)練和發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的才能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。教給他們感知、認(rèn)識、研究科學(xué)事物的具體方法和搞科學(xué)的過程、程序和途徑。讓他們學(xué)會自行探究和應(yīng)用知識。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會獨立地進行學(xué)習(xí)，為將來的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的高效性在很大程度上取決于課堂教學(xué)的活躍度。根據(jù)調(diào)查顯示，在一個氣氛活躍、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)習(xí)效率也會最高，這樣就直接的帶動了教學(xué)課堂的活躍氣氛，營造了一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為科學(xué)高效的課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。其實在高效課堂的建立過程中，學(xué)生之間的互相討論、交流起到了不可估量的重要作用。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)之間進行合作交流。從課堂教學(xué)之前的充分準(zhǔn)備到課程激烈討論的進展中，一直到最后的課堂教學(xué)反思結(jié)束，學(xué)生們都在進行交流學(xué)習(xí)。這一過程不僅僅使學(xué)生們互相切磋，取長補短，提升了學(xué)習(xí)的效果，而且營造了一個活躍的課堂氣氛，為科學(xué)的高效課堂的建立做了充分的準(zhǔn)備。

五、多元化的學(xué)習(xí)方法

因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進行全面有機的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對科學(xué)課堂進行分類，如在上科學(xué)實驗課的時候老師就應(yīng)該要強調(diào)學(xué)生要以探究活動為主，鼓勵學(xué)生積極的去探究實驗的現(xiàn)象；當(dāng)在進行科學(xué)觀察課的時候就應(yīng)該要鼓勵學(xué)生去細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主；而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)分組，對某一個科學(xué)問題進行探討，通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會查閱資料，并且在這一過程中學(xué)會如何去與別人分享自己的觀點，也學(xué)會了如何去看待別人的觀點，以及在不同的觀點之下擦出智慧的火花。

參考文獻：

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