姜森亮+劉偉偉

班主任是一個班級工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，是一個班級的靈魂。一個班級的好壞，與班主任有著非常重要的關(guān)系。一個成功的班主任有著豐富的管理班級、管理學(xué)生、處理事務(wù)的經(jīng)驗，因此，班主任要學(xué)習(xí)管理技巧，提高管理能力。

班主任班干部心理健康教育學(xué)校家庭社會一、班主任要選對班干部進(jìn)行管理班級

班主任要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會有強(qiáng)大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測試難度，用中考題中的一些容易題讓學(xué)生做。再者，引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生們都有所分工，提高學(xué)習(xí)興趣。另外還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強(qiáng)的班干部，他們各司其職，若指揮得當(dāng)，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調(diào)動他們工作的積極性，為班干部樹立威信，為他們開展各項工作做好鋪墊。

二、班主任應(yīng)該是班級協(xié)調(diào)者，使班級工作有條不紊地進(jìn)行

1.匯集全體科任教師之智慧

首先，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對全班學(xué)生進(jìn)行逐個分析，落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動力，考出壓力。同時能夠更好的把握教學(xué)方向。

2.并舉全體科任教師之力。一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評選，要廣泛征求科任教師意見，讓所有科任老師達(dá)成共識，相互尊重，才具有很強(qiáng)的合力。班主任應(yīng)不定時與科任老師取得聯(lián)系，及時了解學(xué)生們的表現(xiàn)情況，以便有的放矢進(jìn)行教育。

三、班主任要成為學(xué)生的朋友

班主任要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，而作為一個班主任要善待每一個學(xué)生，搞好與每一個學(xué)生的關(guān)系，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。

每一個教師特別是班主任要經(jīng)常深入班級，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和場所，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。與學(xué)生一對一談心，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細(xì)致的工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。除了常規(guī)教育外，更要注意言傳身教。老師在教學(xué)實踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。

四、班主任要促進(jìn)家校共建，共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響。溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以，家長要尊重、理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流，多給予鼓勵，這樣孩子在被愛、被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。