“按照供給自動(dòng)創(chuàng)造它的需求的邏輯，教師教育供給側(cè)變革后所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定受中小學(xué)、幼兒園歡迎。”在日前舉行的“2016·中國(guó)教師發(fā)展論壇”上，與會(huì)專家一致呼吁深化教師教育供給側(cè)改革。

數(shù)據(jù)顯示，2006年～2015年，我國(guó)平均每年師范畢業(yè)生為70.16萬(wàn)人，而只有27.89%的師范畢業(yè)生能進(jìn)入中小學(xué)教師崗位，每年錄用的中小學(xué)教師中，至少20%來(lái)自非師范類專業(yè)。某著名大學(xué)附中近3年的招聘數(shù)據(jù)顯示，師范生只占新教師的30%左右。

一方面是“產(chǎn)能過(guò)?！?，另一方面是理念的多樣化與個(gè)性化的教育需求，中小學(xué)從師范院校招聘新教師越來(lái)越少。北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)朱旭東認(rèn)為：“要將教師教育從需求側(cè)向供給側(cè)調(diào)整，提高教師培養(yǎng)的規(guī)格和層次?！?/p>

“化解當(dāng)前存在的教育供需矛盾，要通過(guò)改革的辦法，形成豐富、多元、可選擇的供給側(cè)結(jié)構(gòu)?！比珖?guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新持類似觀點(diǎn)。多數(shù)專家認(rèn)為，討論教師教育的供給側(cè)改革，一個(gè)不能繞過(guò)的問(wèn)題是生源。長(zhǎng)期以來(lái)，師范院校的生源質(zhì)量一直處于較低水平，朱旭東建議，師范院校要把“托底性”生源質(zhì)量向“基線性”生源質(zhì)量和“選拔性”生源質(zhì)量調(diào)整，從“入口”提高教師的教育質(zhì)量。（王瓊 《中國(guó)教育報(bào)》 2016年9月12日）◆