趙艷

隨著社會的發(fā)展，以計數(shù)機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已廣泛用于社會的各個領(lǐng)域。大力發(fā)展信息技術(shù)教育，加強信息技術(shù)在學(xué)校各科教學(xué)中的應(yīng)用，對于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，具有深遠的影響。因此，這就為農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課提出了新的要求，同時也提供了機遇。因此，農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)已迫在眉睫，刻不容緩。但是，目前，據(jù)了解農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課開設(shè)情況不容樂觀，主要存在以下幾種情況：

一、設(shè)備不齊，設(shè)備數(shù)量少，不能滿足教學(xué)的需要

目前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課開設(shè)情況，不同的地、市，情況各不相同，甚至于差別很大，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，情況會好一點：有專門的機房，機子數(shù)量充足，能滿足一人一臺的需要，而且機子能根據(jù)需要進行及時的更換，相應(yīng)的軟件、硬件設(shè)備齊全。當然課上起來就比較好上一些，教學(xué)效果就好一些，教學(xué)質(zhì)量就高一些。而經(jīng)濟條件差、落后的地區(qū)，情況會差一點：機房是原來舊的教室改造的，機子數(shù)量少，多半是多個同學(xué)合機用，其他配套設(shè)備簡陋，不能滿足教學(xué)需要。還更差的什么也沒有。

二、師資力量薄弱，專業(yè)人材短缺

據(jù)了解在農(nóng)村擔任小學(xué)教信息技術(shù)課的教師，大部分都不是專業(yè)老師，充其量是一些愛好者，或者是經(jīng)過再學(xué)習而成的，即便是這樣，而且數(shù)量很少。因此，就會或多或少的影響上課質(zhì)量、上課效果，當然這些“所謂的信息技術(shù)老師”當中也不乏有佼佼者，但畢竟是少數(shù)，不能滿足教學(xué)所需要。更有甚者，有設(shè)備沒人上課。

三、不被重視，投入不足，利用低

盡管新課程標準已把信息技術(shù)教育列入綜合實踐里，但在不要求分數(shù)，沒有強制性的考核要求的情況下，信息技術(shù)課的質(zhì)量還存在一些問題：信息技術(shù)課不開、不上；或者部分上，部分不上；或者是隨意上，有時間，沒時間上。再者，機子出現(xiàn)問題，不處理，一拖再拖，也就保證不了上機的時間和質(zhì)量，直至癱瘓狀態(tài)，這樣造成一些資源的浪費。還有，不支持老師參加培訓(xùn)、學(xué)習。信息時代，信息技術(shù)課變化很快，日新月異。不斷地學(xué)習、不同方式的學(xué)習，是少不了的。但是一些主管領(lǐng)導(dǎo)卻認識不到這一點，不讓出去學(xué)習，不能更好地發(fā)展，從而不能更好地發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，運用到各學(xué)科中去，提高現(xiàn)代教育教學(xué)水平。

四、擔任信息技術(shù)課的教師自身認識有問題

首先，認為信息技術(shù)課不參加統(tǒng)一考試，自己先從思想上放松，從而降低了學(xué)習要求，學(xué)習標準，甚至學(xué)生想干什么就干什么，養(yǎng)成了不好的學(xué)習習慣。其次，課堂教學(xué)無內(nèi)容，很空洞，大量的時間放給學(xué)生，從而降低了學(xué)習效率。最后，不能很好的組織教學(xué)，讓學(xué)生我行我素，更有甚者玩游戲，上QQ，聽之任之，從而不能積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。

五、學(xué)生自身思想認識的問題

由于小學(xué)生本身自制力差，又加上大多數(shù)學(xué)生認為信息技術(shù)課不參加統(tǒng)考，沒有學(xué)習壓力，學(xué)習內(nèi)容無關(guān)緊要，上課就是玩，不希望教師有定性的學(xué)習任務(wù)，沒有意識到信息技術(shù)的重要性，沒有把它作為一種有效的學(xué)習工具，從而放松自己的學(xué)習，沉迷于游戲里，嚴重者荒廢了自己的學(xué)業(yè)。

那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面：

1、從硬件設(shè)施入手。為了能夠保證正常信息技術(shù)課的開設(shè)，對沒有機子、機子數(shù)量少、機子不能正常使用的學(xué)校，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)克服壓力，想辦法把硬件設(shè)施上齊，配好，真是解決不了的，應(yīng)向上級領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，讓上級領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。同時，上級主管領(lǐng)導(dǎo)對那些有條件不開設(shè)的學(xué)校，要嚴肅處理。這是信息技術(shù)課開設(shè)的前提保障。

2、從教師入手。首先，要壯大教信息技術(shù)課老師的隊伍，吸收一些年輕的專業(yè)人士，并且責任心強，業(yè)務(wù)能力精的，從而保證教師從知識、能力、業(yè)務(wù)上達標。其次，端正教師的教學(xué)態(tài)度，提高思想認識。新一輪教材改革著重提出，要提倡、提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，運用現(xiàn)代化教學(xué)的能力，改變和轉(zhuǎn)變教師的角色。最后，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，支持老師不斷地學(xué)習。師德新六條其中一條也提到老師樹立終身學(xué)習的觀念，因此，英明的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵教師以不同形式參加各種業(yè)務(wù)上的學(xué)習，這樣才能保證師資的高質(zhì)量，從而從各方面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和知名度。

3、從學(xué)生的思想意識入手。小學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，他們興則國興，他們亡則國亡，因此，對小學(xué)生的教育責任重大，不容輕視。所以，讓現(xiàn)在的小學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習是他們將來必備的一門技術(shù)，一種本領(lǐng)，這也是信息技術(shù)老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，信息技術(shù)老師一定把好關(guān)：首先，從思想上讓小學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要性。學(xué)好信息技術(shù)的必要性和緊迫性。然后，在課堂上、生活中著重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，從這幾年教學(xué)來看，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣還是有的，只是需要老師注意對其進行正確的引導(dǎo)，不然的話學(xué)生容易陷入到游戲中，不利于更好的學(xué)習。最后，在上面的基礎(chǔ)上，學(xué)生在思想上開通了，并且有學(xué)習的興趣，那么，我想以后信息技術(shù)課的高效性，在不久就會很好的被驗證和認可的。

總之，在經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下，在國家不斷加大對農(nóng)村投資的情況下，在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)會更有保障，從而提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)運用的能力，進一步縮短城鄉(xiāng)之間的差別，提高中國學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 《新課程師資培訓(xùn)精要》.鐘啟泉

[2] 《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》.趙宏義