曾鈺輝

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)是傳播知識(shí)的媒介，不但可以用信息技術(shù)去展示課本內(nèi)容、圖片、視頻，更可以去儲(chǔ)存、加工物理教學(xué)所需要的東西，因此信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)方式。那么，如何將信息技術(shù)與高中物理相融合來實(shí)現(xiàn)更好地去教學(xué)，已經(jīng)成為老師去探討的重要內(nèi)容。

一、信息技術(shù)教學(xué)的含義

信息技術(shù)教學(xué)有兩點(diǎn)含義：第一點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來說是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的教學(xué)。第二點(diǎn)，從教學(xué)方式和手段來說是老師運(yùn)用信息技術(shù)來教學(xué)。簡(jiǎn)單來說，信息技術(shù)教學(xué)就是老師通過先進(jìn)的教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、教學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。另外，信息技術(shù)教學(xué)的途徑是多樣的，不僅可以運(yùn)用到課堂上，還可以運(yùn)用到課外、家庭、遠(yuǎn)程教學(xué)等方面，所以信息技術(shù)教學(xué)和高中物理教學(xué)相融合，是正確的方向。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合的現(xiàn)狀

1.容易忽略物理基本知識(shí)、概念

高中物理信息技術(shù)教學(xué)固然是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，如果老師過分依賴信息技術(shù)教學(xué)，在整堂課中只采用信息技術(shù)來下載講課的課題、布置的任務(wù)，整堂課老師都用鼠標(biāo)點(diǎn)來點(diǎn)去的講解，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸不到頭腦，學(xué)習(xí)知識(shí)混亂，學(xué)習(xí)思路不明確。像傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師會(huì)給學(xué)生講解一下高中物理的知識(shí)、概念和公式的來源，使學(xué)生能夠深刻記憶掌握知識(shí)點(diǎn)，但現(xiàn)在老師這種教學(xué)態(tài)度是必須要改善的。所以老師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要把信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合，才能達(dá)到教學(xué)效果。

2.教師分不清楚主次，掩蓋了教學(xué)真實(shí)內(nèi)容

在利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)時(shí)，老師已經(jīng)忘記了“輔”的意義，并不是要讓信息技術(shù)成為主體，而現(xiàn)在老師在備課時(shí)，只想著利用信息技術(shù)去活躍教學(xué)氛圍，去設(shè)計(jì)一些有趣的課件制作，但事實(shí)上學(xué)生只看到了漂亮的課件設(shè)計(jì)，增加了教學(xué)情趣，好比學(xué)生在看搞笑的視頻一樣，當(dāng)時(shí)看到了笑點(diǎn)，但看完卻不知道主要講述的是什么。所以學(xué)生根本沒有學(xué)到知識(shí)，因此物理老師在教學(xué)中要分清楚主次，“主”是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，“次”是運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式，不要掩蓋了真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

3.教師上課主要靠“讀”，缺乏師生交流

物理老師教學(xué)更多的是實(shí)踐，如果在講課時(shí)只利用信息技術(shù)去給學(xué)生用“讀”傳播知識(shí)，那么長時(shí)間下來，學(xué)生會(huì)感覺了無生趣，老師上課好比念經(jīng)一樣。課堂上只能聽到老師的聲音，卻看不到人，老師學(xué)生之間缺乏溝通的課堂又怎么能成為課堂，所以老師一定要高度重視教學(xué)的方式了。

三、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合的方式

1.運(yùn)用信息技術(shù)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣

運(yùn)用信息技術(shù)便是讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，所以在信息技術(shù)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，需要把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、概念與實(shí)踐相結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地去探究，在課堂上學(xué)生掌握了物理的理論概念，就要進(jìn)行有效的練習(xí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去使用信息技術(shù)去查閱學(xué)生所需要的資料，然后帶入課堂中和學(xué)生分享學(xué)得的成果，能夠引導(dǎo)學(xué)生都自主地去探討、交流，更好地去實(shí)踐物理科目，另外也能夠帶領(lǐng)其他學(xué)生培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在學(xué)到實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度，老師要組織學(xué)生在全班展開活動(dòng)，讓學(xué)生推舉代表去講臺(tái)用信息技術(shù)來展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，然后去發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，長時(shí)間下來，學(xué)生會(huì)自主地把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)去探究。

2.運(yùn)用信息技術(shù)增加學(xué)習(xí)的實(shí)踐量

把信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合的目的便是讓學(xué)生學(xué)好高中物理科目，所以老師要融合信息技術(shù)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展課外教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，去鍛煉實(shí)踐的能力。比如：如右側(cè)，將質(zhì)量為m的勻質(zhì)細(xì)鐵鏈圈套在一個(gè)表面光滑的圓錐上，圓錐頂角為，設(shè)圓錐底面水平，鐵鏈圈平衡時(shí)在一平面上，該面與圓錐底面平行，則鐵鏈內(nèi)的張力大小為

。這一道題，老師要用電教先展示一下右圖的圖片，讓學(xué)生分析清楚圖片的已知關(guān)系，然后在審清楚題意，在實(shí)踐中找到鐵鏈內(nèi)張力的大小是多少。然后老師再根據(jù)全班物理生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在電教信息技術(shù)中找大量適合學(xué)生練習(xí)的題，讓學(xué)生一起在愉悅的氛圍中一起去練習(xí)，這樣不僅運(yùn)用信息技術(shù)增加了學(xué)生的實(shí)踐量，也使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了課本知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量與效率。

總之，用信息技術(shù)來輔助物理教學(xué)有太多的優(yōu)點(diǎn)，老師要好好把握優(yōu)點(diǎn)多去研究，要和傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式相結(jié)合，取其精華，去其糟粕，讓高中物理教學(xué)呈現(xiàn)健康、積極的教學(xué)理念。

（作者單位：江西省贛州市南康中學(xué)）