李飛鵬

我是贛西北偏遠山區(qū)的一名中學教師，至今已工作6年。在這6年當中，我深深地感受到了作為鄉(xiāng)村教師的艱辛與不易。

生活單調(diào)、外出學習機會少。由于地理位置偏僻（離城區(qū)有近70公里的路程），加上當?shù)亟?jīng)濟條件落后和工作繁忙，平時，我們學校的教師除了在校園里打打球之外根本沒有其他娛樂。到了周末，留守校園的幾個教師（主要是外地的青年老師）就更加孤獨和無聊了。

再說說外出學習，這么多年來，我只參加過兩次公費培訓活動，這兩次活動都在市內(nèi)舉辦且都是短期的。所以，有時得知城市學校的教師跨市、跨省甚至跨國去參加教研活動時，真是羨慕嫉妒。

工作壓力大、課時任務(wù)重。我所在的學校有將近900個學生，而教師僅有40多位。為了緩解教師不足的壓力，學校只能采取縮減行政班的措施。以七年級為例，從2013年開始變5個班為4個班，每個班的學生數(shù)額將近80人。

也許有人會問，為什么學校不招聘新教師呢？2010年，學?？偣舱衅噶?3位新教師（我也是同一批），現(xiàn)在只剩下4位還在這里繼續(xù)工作。不僅是新教師，很多老教師也想方設(shè)法往城里跑。2010年以后，除通過“三支一扶”招聘的兩名新老師外，學校就再也沒有進新人了?，F(xiàn)在，普通教師每周平均課時數(shù)為13節(jié)，再算上早晚自習的話，估計得高達20多節(jié)。同時，由于缺少音樂、美術(shù)、英語專業(yè)教師，很多教師不得不跨專業(yè)授課。當班主任的教師任務(wù)就更重了，除了教課之外，還要帶操、查午休、查寢……一天下來身心俱疲。年輕教師一般都要當班主任，比如我，已經(jīng)連續(xù)當了6年班主任。

然而，我們面對的困境遠遠不止這些，還有眾所周知的鄉(xiāng)村教師待遇差、地位低的問題。幸運的是，國家出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，我期待，有了新政的支持，我們這些鄉(xiāng)村教師未來的路會順暢和開闊起來。