趙紅燕，蔡 靜，劉 章，周國平

（江西農(nóng)業(yè)大學，江西 南昌 330045）

信息與計算科學專業(yè)大學生就業(yè)問題研究

趙紅燕，蔡 靜，劉 章，周國平

（江西農(nóng)業(yè)大學，江西 南昌 330045）

以江西省某高校信息與計算科學專業(yè)（以下稱“信計”專業(yè)）為例，分析2011-2015年畢業(yè)生就業(yè)及升學數(shù)據(jù)，對該專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)選擇方向以及地域相關(guān)數(shù)據(jù)進行了分析，并就信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進行分析基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化信計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選擇的策略。

信息與計算科學專業(yè)；大學生就業(yè)；影響因素

2008年我國參加高考的人數(shù)是1050萬人，錄取人數(shù)是599萬人。錄取率為57.0%；2009年參加高考的人數(shù)是1020萬人，錄取人數(shù)是629萬人，錄取率為61.7%；2010年參加高考人數(shù)947萬人，錄取人數(shù)657萬人，錄取率為69.4%?？梢钥闯鑫覈叩冉逃谥饾u步入大眾化教育階段，大學生就業(yè)難是今后很長一段時間內(nèi)必須面對的社會問題。信息與計算科學專業(yè)是數(shù)學學科下的一個理科專業(yè)，包括信息科學與計算數(shù)學兩個方面的交叉學科，所涉及的知識比較廣泛，沒有數(shù)學和計算機專業(yè)的知識深入。再加上社會對信計專業(yè)并不是很認可，甚至對這個交叉的邊緣學科有些歧視，該專業(yè)畢業(yè)生更是難以找到與專業(yè)直接對口的工作崗位。另外，很多高校對信息與計算科學專業(yè)的定位不明確，只是簡單地把數(shù)學和計算機相結(jié)合，沒有科學的課程體系，學生所學的知識與培養(yǎng)目標不符，不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。對信計專業(yè)學生畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查研究是為了提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進就業(yè)。

一、信計與計算科學專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀的影響因素分析

信計專業(yè)分為兩個方向：一是以計算機科學方面為主，數(shù)學方面為輔；二是以數(shù)學方面為主，計算機科學方面為輔。這一新型專業(yè)的設(shè)置，為我國信息與計算科學人才提供了一個新的平臺，符合當今時代發(fā)展的需要［1］。信息與計算科學面世是在1998年，截止2009年我國已經(jīng)有超過500所高校開設(shè)了這個專業(yè)［2］，但開設(shè)時間較短。信計專業(yè)的主要課程分為數(shù)學和計算機兩塊，兩個學科的課程相互結(jié)合、相互滲透，把數(shù)學應(yīng)用到計算機，并用計算機解決數(shù)學問題，著重培養(yǎng)學生解決科學計算、軟件開發(fā)和設(shè)計、信息處理與編碼等實際問題的能力，培養(yǎng)能勝任信息處理、科學與工程計算部門工作的高級專門人才。

許多院校的信計專業(yè)是由傳統(tǒng)的計算數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學改造而成的，依然沿用舊的教學模式［1］，沒有真正地依據(jù)信計專業(yè)的培養(yǎng)目標進行教學，更沒有將計算機應(yīng)用能力與數(shù)學知識很好地結(jié)合，另外，非理工類院校的數(shù)學教學師資力量薄弱，影響了信計專業(yè)大學生的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，現(xiàn)在的大學生擇業(yè)時普遍出現(xiàn)的問題是對未來職業(yè)選擇的期望值過高，一心追求高薪資、高職位的工作，不愿意從基層做起。剛畢業(yè)的大學生缺乏對自我、對職業(yè)的細致了解，在設(shè)置職業(yè)目標時好高騖遠，找工作時常常陷入迷茫。本文對江西某高校近5年末信計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況的調(diào)查顯示，該校信計專業(yè)學生對信計專業(yè)的了解程度不夠，只有14.8%的大三學生認為對所學專業(yè)比較了解，58.6%的人認為信計專業(yè)學的就是數(shù)學，26.6%的學生對專業(yè)持不知道也不關(guān)心的態(tài)度。

二、對信息與計算科學專業(yè)本科畢業(yè)生去向情況統(tǒng)計的統(tǒng)計分析

表1是近幾年江西某高校該專業(yè)學生的升學以及畢業(yè)兩個月之內(nèi)的簽約（簽就業(yè)協(xié)議或者就業(yè)合同）就業(yè)情況（下表就業(yè)率不包括升學情況）：

表1 江西某高校信計專業(yè)畢業(yè)生升學率和就業(yè)率統(tǒng)計表

1.信計專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)分布情況

由以上數(shù)據(jù)可知，信息與計算科學的升學率比較樂觀，最高可以達到20.0%。據(jù)了解升學的學生繼續(xù)深造所選擇的專業(yè)大多為計算機工程、數(shù)學統(tǒng)計、金融數(shù)學以及應(yīng)用數(shù)學，基本不屬于跨專業(yè)考研，他們在繼續(xù)深造的過程中，對專業(yè)知識學習得更加透徹，為以后的工作選擇奠定了一定的基礎(chǔ)。也存在個別學生選擇跨專業(yè)讀研，例如讀文科性的專業(yè)，這也為他們在本專業(yè)的繼續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)，因為他們具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)，邏輯思維能力較強，對其今后的學習有很大地幫助。

進入職場的畢業(yè)生也分別進入了各行各業(yè)，圖1是近5年的149名信計專業(yè)畢業(yè)生在各個行業(yè)劃分的比例圖：

圖1 江西某高校信計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選擇方向比例圖

通過圖1可以清晰地看到目前該校在本專業(yè)就業(yè)的學生中所占比例最大的是銷售。這是因為對專業(yè)知識要求不高，薪資待遇較好，能夠滿足剛畢業(yè)大學生追求高薪資待遇的心理需求。但他們一般不會長期從事銷售工作，因為基層銷售升職空間小，而且經(jīng)常要出差，整日被銷售量所壓，心理壓力大。近一半的畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)的工作。比如計算機、軟件開發(fā)，大都是熱愛IT行業(yè)的男生，對工作充滿熱情。但是近年IT行業(yè)的發(fā)展大不如前，不但對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求提高，薪資也有所下降，而且以目前信計專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力與計算機專業(yè)的畢業(yè)生相差很大，因此，很多畢業(yè)生只能在一些中小企業(yè)就職，很難進入大型軟件開發(fā)公司。還有一部分人從事專業(yè)教師，這部分畢業(yè)生中女生居多。大多數(shù)女生畢業(yè)后只希望有一份穩(wěn)定的工作，但是近些年國編教師考試也將面臨越來越大的競爭壓力。現(xiàn)實表明，信計專業(yè)的畢業(yè)生必須要不斷加強自己的專業(yè)能力和自身綜合素質(zhì)，才能更好地實現(xiàn)自身價值。

2.信計專業(yè)畢業(yè)生的地域分布情況

工作的這149名學生中來自全國各地，畢業(yè)后有的留在了江西工作，而有的卻選擇了返回自己的家鄉(xiāng)，還有的選擇去沿海城市發(fā)展。以下圖2是對這149名學生工作地域按經(jīng)濟區(qū)域劃分的比例圖：

圖2 江西某高校信計專業(yè)畢業(yè)生工作地域的比例圖

大城市的繁華和高薪資待遇一直以來都吸引著廣大畢業(yè)生，每年都有不少畢業(yè)生擠入大城市求生存、謀發(fā)展。據(jù)調(diào)查，44.8%的畢業(yè)生認為“經(jīng)濟發(fā)達”、“行業(yè)發(fā)展前景好”是就業(yè)選擇的首要因素，33.1%的畢業(yè)生選擇“個人發(fā)展機會多”的區(qū)域就業(yè)［3］。像北上廣這樣的一線城市符合當代畢業(yè)生就業(yè)選擇的所有標準。同時大城市同行業(yè)的企業(yè)較多，畢業(yè)生在職業(yè)流動中更容易找到與原行業(yè)相同的企業(yè)，這樣他們離職之后的損失會大大地減小，發(fā)展機會更多。由圖2也可以看出超過一半的學生在東部地區(qū)就業(yè)，而東部地區(qū)在三大經(jīng)濟區(qū)域中屬于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，消費水平較高。大部分學生都是獨自在這些大城市拼搏發(fā)展，面對高額的房租以及高標準的消費，剛剛畢業(yè)的他們大多是只夠自己的生活支出，而且工作、生活壓力較大。特別是在一線城市，一個本科畢業(yè)生要想在那里扎根所要承擔的生存成本很高。43%的學生在中部地區(qū)就業(yè)，中部地區(qū)經(jīng)濟也較為發(fā)達。在中部地區(qū)就業(yè)的學生薪資待遇相對較低，工作也相對較輕松，工作壓力沒有那么大。在中部地區(qū)工作的同學大多是生源地就位于中部，選擇回生源地就業(yè)，生存成本大大降低。中部地區(qū)房價、物價相對較低，百姓的幸福指數(shù)較高。近幾年各大高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)區(qū)域時，二線城市逐漸成為主力軍［4］。只有極少數(shù)部分學生在西部偏遠地區(qū)工作，而這部分學生大多是家鄉(xiāng)就處于西部地區(qū)。大部分學生抵擋不了大城市的種種誘惑，選擇了一線城市，他們在選擇職業(yè)的時候?qū)哟屋^高，傾向一些工資待遇好、經(jīng)濟較發(fā)達的地域。但是受到專業(yè)以及自身綜合能力的限制，很難找到理想的工作崗位。

三、改善信計專業(yè)大學生就業(yè)狀況的對策建議

1.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷深入，社會對于信息化人才的需求量以及質(zhì)量也不斷提高。信息化人才包括信息技術(shù)人才、信息系統(tǒng)的開發(fā)人才、信息系統(tǒng)的管理運行維護人才、數(shù)據(jù)庫聯(lián)機查詢服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的各類工作人員［2］。計算機專業(yè)的人才只能滿足第一類需求，而對于其他人才的培養(yǎng)恰恰是信息與計算科學這種交叉學科培養(yǎng)的對象。雖然從計算機和數(shù)學單方面來看學生的能力沒有計算機專業(yè)和數(shù)學專業(yè)的學生專業(yè)知識學得透徹，但是他們的數(shù)學基礎(chǔ)較強，在編程、處理數(shù)據(jù)方面占有很大的優(yōu)勢，更加符合現(xiàn)代社會要求的應(yīng)用型人才。計算機專業(yè)更注重的是計算機軟件、硬件的開發(fā)、運用，培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。而信息與計算科學將數(shù)學與計算機相結(jié)合，利用良好的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學思維能力解決信息技術(shù)中的實際問題，這樣的人才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此，在對信息與計算科學專業(yè)的學生培養(yǎng)不能盲目地追求計算機或者數(shù)學單方面的學習，一定要將兩者很好地融合在一起，讓其成為相輔相成的一體。同時，課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合，增強大學生擇業(yè)適應(yīng)性［5］。只有這樣，才能更好地發(fā)揮其專業(yè)特色及優(yōu)勢，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這樣才能與現(xiàn)在所提倡的應(yīng)用型大學的培養(yǎng)目標高度符合。

2.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)目標體系中

十八大提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代號召，國家陸續(xù)出臺一系列鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，各大高校也越來越注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。創(chuàng)新人才是具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力，并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過自己的創(chuàng)新性勞動取得創(chuàng)新成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為社會發(fā)展和人類進步做出創(chuàng)新貢獻的人。培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅僅是要求理論層面，更重要的是實踐方面。信息與計算科學作為新興學科，還沒有形成刻板的教學模式，老師、學校都還處在摸索階段，這個時候很容易產(chǎn)生創(chuàng)新性的教學思維和教學模式。學校應(yīng)該鼓勵老師和學生利用專業(yè)特色進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，杭州某大學有一名信息與計算科學專業(yè)的學生畢業(yè)之后成立信息軟件公司，將信計專業(yè)所學的知識很好地應(yīng)用于現(xiàn)實生活，開啟了自己的創(chuàng)業(yè)之路，不僅解決了自己的就業(yè)問題，人生價值得到體現(xiàn)，而且?guī)訉W弟學妹們的就業(yè)。

3.大學生自身要有意識地提升自我的綜合素質(zhì)

大學生作為祖國的未來，肩負著重大的責任，必須發(fā)揮主體性和主動性，充分地自我認識，剖析自我，明晰自我需求，做自己的主人，進行科學可行性定位［6］，并在實踐中不斷鍛煉自己，提高自己，完善自己。樹立正確的擇業(yè)觀，不能盲目地為了追求高薪資待遇而擠入大城市。對于剛剛畢業(yè)的大學生而言，應(yīng)該端正態(tài)度，不能急功近利，過分追求高收入，要腳踏實地地工作。大學畢業(yè)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)主要包括：學習能力、動手能力、表達能力、組織管理能力、交際能力、社會適應(yīng)能力、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等［7］。大學生在校期間不僅要學習基礎(chǔ)知識，更要在實踐中加強鍛煉。只有在不斷實踐中才能學到書本中學不到的能力素質(zhì)。高校要加強畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。在課堂上除了要學習理論教育知識之外，還應(yīng)該包括為人處世、社會品德等方面的內(nèi)容，學習的內(nèi)容要與時俱進，不斷滿足企業(yè)的實際需求［8］。信計專業(yè)生不僅應(yīng)具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和良好的創(chuàng)新思維能力，而且應(yīng)掌握信息與計算科學的方法與技能。只要能夠發(fā)揮專業(yè)特色，將計算機與數(shù)學有效地結(jié)合，一定能培養(yǎng)出綜合性的應(yīng)用型人才。

［1］ 郭英，張宏禮，袁玉萍，李鴻鵬，于曉秋.從就業(yè)前景看農(nóng)林院校信息與計算科學專業(yè)的發(fā)展［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008，（6）：691-693.

［2］ 朱繼歡.關(guān)于信息與計算科學專業(yè)學生就業(yè)競爭力的思考［J］.現(xiàn)代商業(yè)，2008，（5）：258-259.

［3］ 征春秀.生源地因素對高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇的影響研究——基于上海H高校2012屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)［J］.高校輔導(dǎo)員學刊，2013，（3）：60-63.

［4］ 申怡，孫慧.后危機時代大學畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇的趨勢分析［J］.中國大學生就業(yè)，2014，（14）：13-17.

［5］ 李燕冰，陸財深， 芃徐 .大學生職業(yè)選擇傾向與就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)新對策［J］.教育與職業(yè)，2010，（15）：136-138.

［6］ 宋珺.內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃：大學生提高自身素質(zhì)的有效途徑［J］.山東青年政治學院學報，2011，（5）：60-63

［7］ 陶小江.當前大學生就業(yè)狀況分析及教育對策研究［D］.西南師范大學，2004.

［8］ 張曉林.大學生就業(yè)難現(xiàn)象及其解決路徑［J］.教育與職業(yè)，2014，（32）：116-117.

2016-08-07

趙紅燕（1993-），女，江西農(nóng)業(yè)大學高等教育研究所，碩士，研究方向：教育經(jīng)濟。