1.表演法。形象生動的動作表演不僅能讓學(xué)生理解字義，還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時，可以請學(xué)生上臺模仿孫悟空往遠(yuǎn)處看的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生明白“把手反搭在眼睛上就表示看”?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。再如學(xué)習(xí)“雞、鴨、貓、狗”等動物時，讓學(xué)生戴上動物頭飾，模仿這些小動物的外型、動作、叫聲。這樣，識字教學(xué)不僅是為了識字，還給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會，給生字注入了生命的活力，增加了課堂教學(xué)情趣。

2.獎勵法。教師請學(xué)生上臺到“果樹上”摘下寫著本課生字詞的果子，并帶全班同學(xué)讀一遍，讀得對的學(xué)生則可以將這個果子作為獎品帶字寶寶回家，摘到果子的學(xué)生興趣盎然，沒摘到果子的學(xué)生也竭力表現(xiàn)。

3.實物演示法。一、二年級學(xué)生的思維以直觀思維為主，居于這個特點(diǎn)，課堂上教師通過實物演示，既可以給學(xué)生留下深刻的印象，又可達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的，如學(xué)習(xí)“滅”時可以用一塊鐵皮把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“眾”時，教師可以請兩個學(xué)生并排站著，教師一手牽一個學(xué)生，學(xué)生一看便知，老師是大人，兩個小學(xué)生是小人，加起來就是“眾”。

4.看看、猜猜、找找、舉舉法。低年級學(xué)生都喜歡“猜字”，教師可在教學(xué)中采用“看看、猜猜、找找、舉舉”的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如教學(xué)“吹、跑、撕、放、游”等字時，教師做吹泡泡、跑步、撕一張紙、放一本書、游泳等動作，讓學(xué)生邊看邊猜邊找找生字卡中的哪個字與之相對應(yīng)，并舉起來。生字卡可讓學(xué)生自己用廢紙殼剪成自己喜歡的形狀如蘋果、樹葉、小房字等，并寫上所學(xué)生字。

（江西省安遠(yuǎn)縣九龍小學(xué) 魏迎春）