萬兆樂

“親和教育”以賞識激勵為主要指導(dǎo)思想。就學(xué)校而言，親和力可以理解為領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、干群之間、師生之間、家校以及社會之間能夠形成一種既溫馨和諧、又融洽向上的氛圍和作用力，促進教育主體——學(xué)生的全面、主動、和諧發(fā)展。山東省膠州市膠北小學(xué)力圖通過實施親和教育，使教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，家長和社會放心。

一、家校親和，共育新人

人才的培養(yǎng)，離不開家長與學(xué)校的合作。實現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育是時代發(fā)展的趨勢。而家校合作可采取很多方式。

一是覆蓋式家訪。即各班班主任及所有任課教師走進學(xué)生家庭開展家訪活動，對全體學(xué)生戶戶進、家家訪。在家訪中，教師的視野更寬闊，言行更謙遜，學(xué)生和家長會顯得更加生動。家訪也讓教師深深體會到職業(yè)的光榮。真誠的家訪，對于學(xué)生是期盼，對于家長是溝通，對于教師是不斷完善，是一種不可替代的教育手段。

二是“家校連心條”。通過連心條，教師可及時告知家長孩子在學(xué)校的情況，家長可留下寶貴意見，架起學(xué)校與家長溝通的有效橋梁。家校連心條記錄著學(xué)生的成長，密切了家校雙方的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進了學(xué)生成長。

三是書信交流，傳遞心語。學(xué)校會利用給家長的一封信，讓家長了解學(xué)校每次活動的目的、意義和主題，以及需要家長配合的內(nèi)容，并征求家長意見，共商教育策略。家長從中感受到教師對孩子的關(guān)愛，增進了對學(xué)校和教師的理解，就會發(fā)自內(nèi)心地支持、配合學(xué)校工作。學(xué)校還在三至六年級學(xué)生中成功開展了親子書信交流“爸爸、媽媽我想對您說”活動，同時建立了學(xué)習(xí)型家庭的檢查評估體系。通過親子書信交流活動，那些經(jīng)常埋怨父母的學(xué)生，體會到了父母的不易和苦衷，產(chǎn)生了體諒之心；而原先只知賺錢養(yǎng)家的父母則領(lǐng)悟到了身為家長理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起的教育、培養(yǎng)孩子的責(zé)任。

四是家長開放日活動。教師會以豐富多彩的形式，讓家長參與和體驗開放日的活動。在活動中會傳遞新的教育觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性，同時把尊重學(xué)生、相信學(xué)生、充分給予學(xué)生機會等觀念和經(jīng)驗傳遞給家長。活動結(jié)束后，通過活動反饋表收集家長的評價和寶貴意見。家長開放日活動的開放式溝通讓家校零距離接觸，增強了學(xué)校、教師、家長之間的有效聯(lián)系。

五是開展豐富多彩的親子活動。如通過親子日記，讓學(xué)生我手寫我心，促進親子交流。開展“親子共讀”活動，通過“五個一”活動有效促進了書香家庭的建立：一個環(huán)境——最低要求為孩子準備一個學(xué)習(xí)的書桌，最好為孩子準備一個安靜的學(xué)習(xí)角，有條件可以設(shè)立一間書房，一個全家共同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；一份報紙——一份供家長、學(xué)生閱讀的報刊，和孩子一起認真閱讀；一本書籍——指導(dǎo)孩子每月至少閱讀一本有益的課外書籍；一次交流——父母、孩子每周至少交流一次；一次活動——每月定期有一次家庭活動。學(xué)校每逢“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生給父母寫感恩信或制作卡片，做一件令爸爸媽媽開心的事等，幫助創(chuàng)建良好家庭氛圍，促進學(xué)生健康成長。

二、干群親和，其樂融融

“心靈之約”是學(xué)校實施的一項重要的親和教育活動。校長與教師共同撰寫《心靈之約》，架起了領(lǐng)導(dǎo)和教師之間有效溝通的橋梁。它的創(chuàng)設(shè)，源于以人為本的教育理念；它的構(gòu)建，旨在激發(fā)教育者的工作熱情，使他們體會到教書育人的價值和幸福感。

校長堅持對教師的每一篇隨筆進行批閱與交流，近9年來，累計批閱1000篇，多達30萬字。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以親和教育為核心理念，團結(jié)、帶領(lǐng)廣大教師創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文環(huán)境，與教師進行心靈溝通，對待教師如同家人，使教師獲得成就感、歸屬感，真切地感受到職業(yè)的尊嚴與從教的幸福。

三、師生親和，共譜新篇

1.打造親和團隊

教學(xué)是一種溝通與合作的活動。教學(xué)關(guān)系不僅包括教師與學(xué)生在特定條件下的互動關(guān)系，也包括教師與教師間的溝通合作。提高教育的親和力，特別需要教師加強對教學(xué)的研究。在校本教研中，教師之間的親和尤為重要。如“新老結(jié)對”活動，推出師德好、教育教學(xué)水平高、教學(xué)能力強的骨干教師通過“傳、幫、帶”指導(dǎo)年輕教師的專業(yè)成長。

學(xué)校打造的“親和五步教學(xué)法”，在市教研室組織的首屆優(yōu)秀教學(xué)法評選中榮獲一等獎。學(xué)校積極開展“四課”活動，打造高效課堂：一是示范課引路，二是公開課激勵，三是研討課提高，四是常態(tài)課指導(dǎo)。此外，通過課堂教學(xué)比武、模擬講課、同題研究、教學(xué)開放周、青年教師大比武為主要形式的“親和課堂”教學(xué)研討活動，提升了全體教師的課堂效率和教學(xué)水平。

2.構(gòu)建親和的師生關(guān)系

努力構(gòu)建親和校園，正視學(xué)生的問題，幫助學(xué)生健康成長，是每個教師義不容辭的責(zé)任，也是對教育工作者提出的挑戰(zhàn)。教師只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。信任和尊重是最燦爛的陽光。為此，學(xué)校開展了“我做學(xué)校爸爸媽媽”活動，帶領(lǐng)教師與“問題學(xué)生”結(jié)對，成為他們在學(xué)校里的“爸爸媽媽”，教師經(jīng)常與結(jié)對的學(xué)生談心，必要時每天和學(xué)生交流一次，每兩周與家長聯(lián)系一次，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)動同學(xué)之間的“傳、幫、帶”，多管齊下，持之以恒地關(guān)愛、呵護“問題學(xué)生”，幫助他們找回失落的信心、熱情和夢想。

3.帶領(lǐng)學(xué)生親近自然

學(xué)校充分利用地方資源，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然。依托“親和”教育，充分挖掘桃鄉(xiāng)特色文化，編寫了校本教材《走進桃鄉(xiāng)》。通過引導(dǎo)學(xué)生聽桃農(nóng)講課、手工制作桃工藝品、走進桃園實踐等各種途徑，將“桃文化”納入校本課程，構(gòu)建了“桃文化學(xué)習(xí)、桃文化體驗、桃文化課堂、桃文化展示”四大主題綜合實踐活動，展現(xiàn)了“生態(tài)膠北、和美桃鄉(xiāng)、親和文化”以及“參與實踐、感悟生活、體驗快樂”的文化底蘊，形成了學(xué)校獨特的德育體系。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過一系列活動，增強了認知能力、實踐能力，充分享受大自然的魅力，體驗收獲的成功與快樂，同時激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、回報家鄉(xiāng)的情感。

目前，學(xué)校正在努力踐行“親和教育”的辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)新教育特色，將幸福的種子播撒到每位師生的心田，以更優(yōu)異的成績來回報家長和社會，譜寫更加燦爛輝煌的新篇章”為目標(biāo)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，提高師生的幸福指數(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 郭向和）