莊玲紅 宋紅濤 牛 威 占 成

(1. 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164；2. 蚌埠醫(yī)學(xué)院 安徽蚌埠 233030；3. 解放軍第102醫(yī)院 江蘇常州 213003；4. 江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001)

高校大學(xué)生述情障礙與一般自我效能關(guān)系的研究

莊玲紅1宋紅濤2牛 威3占 成4

(1. 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164；2. 蚌埠醫(yī)學(xué)院 安徽蚌埠 233030；3. 解放軍第102醫(yī)院 江蘇常州 213003；4. 江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001)

運用《述情障礙量表》和《一般自我效能感量表》評定研究對象的述情障礙狀況和一般自我效能狀況，以此研究高校大學(xué)生述情障礙與一般自我效能的關(guān)系，并進一步探究一般自我效能對高校大學(xué)生述情障礙的影響。對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論：一般自我效能是高校大學(xué)生述情障礙的保護性因素，提升高校大學(xué)生的一般自我效能可能是減輕述情障礙的途徑之一。

一般自我效能； 述情障礙； 高校大學(xué)生

述情障礙又稱情緒調(diào)節(jié)障礙或情感難言癥，是情緒認知加工和調(diào)節(jié)的一種缺陷，主要表現(xiàn)為情感描述困難、缺乏想象力和實用性思維，不是一種獨立的精神疾病，而是一種人格特征，是某些軀體或精神疾病患者較易發(fā)生的心理特點或繼發(fā)癥狀[1]。自20世紀70年代被學(xué)者發(fā)現(xiàn)以來，受到眾多關(guān)注，有研究發(fā)現(xiàn)，述情障礙與心理健康狀況有明顯關(guān)聯(lián)，述情障礙嚴重的患者容易出現(xiàn)心理障礙[2]。

自我效能感是一種積極的自我信念和態(tài)度，高自我效能感個體往往有較好的自我認知能力和相應(yīng)的情感體驗，McKinley等認為自我效能感低會減少大學(xué)生對心理服務(wù)信息的獲取和求助行為，這增加了其社會疏離感，產(chǎn)生心理壓力的積聚效應(yīng)，由此，可能導(dǎo)致情感體驗和表達問題，誘發(fā)述情障礙。 本研究旨在探討高校大學(xué)生述情障礙與一般自我效能的關(guān)系，希望能為高校大學(xué)生述情障礙的早期防治提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用隨機分層抽樣法取自江蘇省大專院校，按年級抽取某高校大學(xué)生2 000名作為研究對象，其中女生1 194人(59.70%)，男生806人(40.30%)；年齡20.61±1.06(17～25)歲；漢族1 987人(99.35%)，少數(shù)民族13人(0.65%)；城市605人(30.25%)，農(nóng)村1 395人(69.75%)；獨生子女1 185人(59.25%)，非獨生子女815人(40.75%)；單親家庭101人(5.05%)，非單親家庭1 899人(94.95%)。

1.2 研究工具

1)《述情障礙量表》[3]：包括30個條目，由1個掩飾量表和5個因子構(gòu)成，因子分別為：情感表達障礙、情感體驗缺失、軀體化傾向、外向性思維和情感應(yīng)對。量表采用四級正向計分，完全不符合=1分，不太符合=2分，基本符合=3分，完全符合=4分，原始分總分記作述情障礙總分，得分越高，表明述情障礙越嚴重。

2)《一般自我效能感量表》[4]：該量表共有10個條目，涉及個體遇到挫折或困難時的自信心，采用4級評分法，從“完全不正確”“尚算正確”“多數(shù)正確”到“完全正確”，分別記1、2、3、4分，量表得分越高，表明一般自我效能感越強。經(jīng)檢驗總量表的Cronbach’α系數(shù)為0.87，項目于總分的相關(guān)系數(shù)0.60～0.77；量表的分半信度0.82，重測信度為0.83(P<0.001)。

1.3 研究方法

測試前由工作人員講解指導(dǎo)語，以團體測試的方式，統(tǒng)一指導(dǎo)語，運用《述情障礙量表》和《一般自我效能感量表》評定高校大學(xué)生的述情障礙狀況和一般自我效能感狀況，問卷完成后當(dāng)場收回，所有被測試者在測試前均知情同意。

1.4 質(zhì)量控制

1.5 統(tǒng)計學(xué)分析

采用Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫，運用SPSS17.0軟件對資料進行person相關(guān)分析、獨立樣本t檢驗和回歸分析，以P<0.05作為差異有統(tǒng)計學(xué)意義的檢驗標準。

2 結(jié)果

2.1 高校大學(xué)生述情障礙與一般自我效能的相關(guān)性分析

對高校大學(xué)生述情障礙和一般自我效能進行person相關(guān)分析，結(jié)果表明(見表1)：高校大學(xué)生述情障礙總分及情感表達障礙、情感體驗缺失、軀體化傾向、外向性思維因子分與一般自我效能呈顯著負相關(guān)(P<0.01)。

表1 高校大學(xué)生述情障礙與一般自我效能的相關(guān)性分析(r)

注：*表示P<0.01

2.2 一般自我效能高低組述情障礙總分及各因子分的比較

求得一般自我效能總分的四分位數(shù)，將一般自我效能總分小于或等于第一四分位數(shù)(QL=P25)的高校大學(xué)生歸為自我效能低分組，將一般自我效能總分高于或等于第三四分位數(shù)(QU=P75)的高校大學(xué)生歸為自我效能高分組。對一般自我效能高低組的高校大學(xué)生進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果表明(見表2)：自我效能高分組的高校大學(xué)生述情障礙總分及情感表達障礙、情感體驗缺失、軀體化傾向、外外向性思維因子分明顯低于自我效能低分組的高校大學(xué)生(P<0.01)。

表2 一般自我效能高低組述情障礙總分及各因子分的比較±S)

2.3 一般自我效能對述情障礙影響的逐步回歸分析

以高校大學(xué)生述情障礙總分為因變量，一般自我效能總分為自變量，進行回歸分析，結(jié)果(見表3)：述情障礙Y=37.029-0.329X(一般自我效能)，一般自我效能可以部分解釋高校大學(xué)生述情障礙的變異。

表3 一般自我效能對高校大學(xué)生述情障礙影響的回歸分析

3 討論

述情障礙是個體情感認知、加工和調(diào)節(jié)過程的損害，不是一種獨立的精神疾病，但該損害被認為是焦慮、抑郁、軀體形式障礙、飲食障礙、物質(zhì)濫用等的危險因素。述情障礙患者描述情感和認識區(qū)分情緒與軀體感受的能力缺乏，難以向他人傾訴自己的感情，容易出現(xiàn)心理問題[5]，Motan等人的研究表明，述情障礙在抑郁癥和焦慮癥患者中表現(xiàn)有明顯不同，抑郁癥患者更難表達自己感受，焦慮癥患者更容易表達自己的感受；董毅等人研究表明，高校大學(xué)生述情障礙量表(TAS)總分及Ⅰ、Ⅱ因子分與癥狀自評量表(SCL-90)評分呈正相關(guān)。

自我效能感是指個體對自己面對環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性的行為的知覺或信念，是目前教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)和人格心理學(xué)中的重要概念。研究者認為一般性的自我效能是個體在不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新鮮事物時自信心的體現(xiàn)。自我效能感會增強或削弱個體的動機。自我效能高的個體能夠確立高遠的人生目標，選擇挑戰(zhàn)性強的任務(wù)，在行動中能堅持更長的時間，付出較多的努力，能夠很快從挫折中恢復(fù)過來。本研究表明，高校大學(xué)生一般自我效能與述情障礙呈負相關(guān)，自我效能高的大學(xué)生述情障礙程度相對較低，研究者認為一般自我效能是高校大學(xué)生心理健康的保護性因素；而且自我效能感可增加個體的自信心，提高社會適應(yīng)能力，提高自我價值感，從而提高其自尊感，可減少述情障礙的程度[6]。由此看來，提高高校大學(xué)生的自我效能是減輕大學(xué)生述情障礙程度、提高其心理健康水平的有效途徑之一。

一般自我效能感作為心理學(xué)的一個重要變量，將直接影響到一個人的行為動機。自我效能感是個體在行動前對自身完成該活動有效性的一種主觀評估，這種預(yù)先的估計對后續(xù)個人對行為的選擇、面對困難時的堅持性和努力程度以及情緒狀態(tài)等方面產(chǎn)生影響。社會學(xué)習(xí)理論的自我效能理論并不試圖描述主體自我的某一穩(wěn)定不變的屬性，而要從個體身心機能的發(fā)揮這一動力學(xué)角度來探討主體自我在其中的作用。高校大學(xué)生處在科技迅猛發(fā)展、生活節(jié)奏日益加快的年代，無論是在如今的學(xué)習(xí)、生活中，還是在將來的擇業(yè)過程中都將面臨著巨大的壓力。有調(diào)查資料顯示，在校大學(xué)生有心理障礙傾向的約占10%～30%，有明顯心理問題者約占25.36%，而且心理不健康的比例仍呈現(xiàn)上升趨勢[7]。大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)影響到他們的健康成長和發(fā)展。一般自我效能作為心理健康的保護性因素可以削弱述情障礙程度，高?？梢詮脑黾痈咝４髮W(xué)生對成功的體驗、增加替代性經(jīng)驗、言語說服以及培養(yǎng)和調(diào)節(jié)其情緒生理狀態(tài)這四個方面著手，采取有效的方式提高高校大學(xué)生的自我效能感。

綜上所述，一般自我效能與高校大學(xué)生述情障礙呈負相關(guān)，自我效能高的大學(xué)生述情障礙程度相對較低，一般自我效能是高校大學(xué)生心理健康的保護性因素，提高一般自我效能可以有效削弱述情障礙的程度。

[1] Taylor GJ．Recent developments in alexithymia theory and research[J]．Can J Psychiatry，2000(2)： 134-142．

[2] 穆菁菁， 孔蕾， 李龍春，等. 3所高校大學(xué)生述情障礙與心理健康現(xiàn)狀[J]. 中國健康心理學(xué)雜志，2013(7)： 1074-1075.

[3] 徐蓮蓮，張理義．述情障礙量表的研制[J]．中國臨床心理學(xué)雜志， 2009(5)： 532-534.

[4] 王才康，胡中鋒，劉勇. 一般自我效能感量表的信度和效度研究[J]. 應(yīng)用心理學(xué)，2001(1)： 37-40.

[5] 姜麗紅，高職生心理資本開發(fā)策略研究[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(4)： 93-96.

[6] 周文霞，郭桂萍. 自我效能感：概念、理論和應(yīng)用[J]. 中國人民大學(xué)學(xué)報，2006(1)： 91-97.

[7] 劉月紅. 高職院新生心理普查狀況比較研究[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(4)： 73-76.

[責(zé)任編輯：李娟]

Study on Relationship between Alexithymia and General Self-efficiency of College Students

ZHUANG Linghong1SONG Hongtao2NIU Wei3ZHAN Cheng4

(1. Changzhou Vocational Institute of Light Industry, Changzhou 213164, China; 2. Bengbu Medical College, Bengbu 233030, China;3. PLA 102 Hospital, Changzhou 213003, China; 4. Jiangsu University of Technology, Changzhou 213001, China)

Based on Scales of Alexithymia and General Self-Efficacy Scale, this paper studies the relationship between alexithymia and general self-efficiency of college students, and the effects of general self-efficiency to alexithymia. Results show that general self-efficiency is the protective factor to alexithymia. Improving the level of general self-efficiency is the useful method to relieve alexithymia.

general self-efficiency; alexithymia; college students

2016-10-26

莊玲紅(1980-)，女，助理研究員，主要研究方向：教育管理

G 444

A

1672-2434(2016)06-0060-03