陳衍

摘要：中職衛(wèi)生類學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會需求的普通醫(yī)藥衛(wèi)生人才，班主任的管理工作是實現(xiàn)這個目標(biāo)的重要保證。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校的班主任管理工作存在著這樣那樣的問題，這些問題包括管理方式單一、忽視學(xué)生的心理特點、不重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)等，這些問題影響了中職衛(wèi)生類學(xué)校的教育教學(xué)水平的提升。本文在分析這些問題的基礎(chǔ)上提出了一些建議和對策，以期給同行一些參考，幫助其解決這些問題。

關(guān)鍵詞：中職；衛(wèi)生類；班主任；管理工作；問題；對策

中等職業(yè)學(xué)校是以班級為基本管理單位的，每個班級安排一名班主任，大部分班主任除了要進行教學(xué)工作外，還要進行班級學(xué)生的管理工作。班主任要維持班級的正常秩序、指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、對學(xué)生進行思想教育、對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)等，所以中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞是由班主任直接決定的。中職衛(wèi)生類學(xué)校主要是針對醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的，其中設(shè)置了許多和醫(yī)藥衛(wèi)生有關(guān)的專業(yè)，比如護理、助產(chǎn)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗等。在衛(wèi)生類中等職業(yè)學(xué)校中，班主任的管理工作同樣起到關(guān)鍵的作用，中職衛(wèi)生類學(xué)校還具有自身的一些特點，班主任在進行管理工作時要針對這些特點。下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)驗說一說中職衛(wèi)生類學(xué)校中班主任管理工作存在的問題以及解決的對策。

一、班主任管理工作存在的問題

1、管理方式單一。衛(wèi)生類是中職學(xué)校中的傳統(tǒng)項目，一般的中職衛(wèi)生類學(xué)校都有著較長的辦學(xué)歷史，辦學(xué)歷史長使這些學(xué)校積累了豐富的管理和教學(xué)經(jīng)驗，但是也帶來了一些問題，比如班主任管理工作方式的單一化。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校要求班主任通過嚴(yán)厲的方式治班，學(xué)生在班主任的高壓下學(xué)習(xí)和生活，這種班主任管理方式帶來的后果是學(xué)生個性壓抑，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，班級的凝聚力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。還有一種情況就是班主任管理松弛，致使班級形成不了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，班級紀(jì)律不好，這種管理方式也影響了中職衛(wèi)生類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、忽視學(xué)生心理。中職衛(wèi)生類學(xué)校錄取的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的熱情不高，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時間不長，沒有職業(yè)意識，不愿意主動地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。中職衛(wèi)生類學(xué)校還有一個情況就是女生比較多，女生的情緒較容易波動，管理難度大。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校的班主任進行班級管理時不注意分析學(xué)生的心理特點和個性差異，對于所有的學(xué)生采取相同的管理方式和教育方式，比如，對學(xué)生進行紀(jì)律教育時，往往采用宣讀違紀(jì)處分的條律和規(guī)定，學(xué)生違反了紀(jì)律，通過扣除常規(guī)積分來處理，這些因素導(dǎo)致了班級管理效果較差，學(xué)生無法從內(nèi)心認同班集體。

3、職業(yè)導(dǎo)向不足。中職衛(wèi)生類學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為社會輸送合格的普通醫(yī)藥衛(wèi)生人才，中職衛(wèi)生類學(xué)校的所有教育教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)進行，不僅僅要讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)意識。職業(yè)觀念和職業(yè)意識的培養(yǎng)是班主任的重要工作目標(biāo)之一，但是常常被班主任所忽視。許多中職衛(wèi)生類學(xué)校的班主任只注意對班級紀(jì)律的管理和學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的督促，不重視對學(xué)生進行職業(yè)引導(dǎo)，致使學(xué)生畢業(yè)后不能夠適應(yīng)社會對人才的需要。

二、班主任管理問題的解決對策

1、采用形式多樣的管理方式。形式多樣的管理方式可以為班級帶來活力，保證管理的效率。有些學(xué)生自覺性較差，需要班主任對其嚴(yán)格要求，才能保證其在學(xué)習(xí)中用心投入，班主任對這些學(xué)習(xí)應(yīng)該盡量嚴(yán)格要求。有些學(xué)生在壓力下會產(chǎn)生不好的心理狀態(tài)，班主任可以采用鼓勵和表揚的方式進行管理，幫助這些學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其向自己的目標(biāo)邁進。有些學(xué)生由于遇到一些問題而產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的問題產(chǎn)生原因，和學(xué)生多交談、多疏導(dǎo)，幫助他們解決遇到的困難。對于全班的管理，班主任可以利用集中教育和個別教育的方式。集中教育可以利用班會時間進行，每一次班會根據(jù)班級的需要選擇一個主題，個別教育可以通過和學(xué)生單獨談心進行?？傊?，多樣的管理和教育方式能夠提高班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2、利用中職學(xué)生的心理特點。中職學(xué)生的年齡在十六周歲到十九周歲之間，這個年齡的學(xué)生容易產(chǎn)生心理叛逆，心理狀態(tài)也不穩(wěn)定，而且中職衛(wèi)生類學(xué)校女生較多，這種現(xiàn)象尤其突出。班主任在進行班級管理工作時，要善于利用學(xué)生的心理特點，抓住學(xué)生的心理特點進行管理，可以起到事半功倍的效果。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)有關(guān)知識，在工作中利用心理學(xué)知識進行指導(dǎo)。在平時工作中班主任應(yīng)該細心地觀察學(xué)生，和學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理需求，在管理工作中，通過心理疏導(dǎo)來解決學(xué)生的問題?？傊?，利用學(xué)生的心理進行管理可以起到較好的效果。

3、引導(dǎo)形成明確的職業(yè)目標(biāo)。許多中職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常做違反學(xué)校的規(guī)章制度，原因是由于其沒有明確的職業(yè)目標(biāo)造成的。班主任在管理工作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成明確的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)的形成不是一蹴而就的，班主任應(yīng)該利用班會時間，教學(xué)時間以及平時管理時間滲透職業(yè)意識的教育，幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)對將來工作的作用，自己將來可能從事什么工作，現(xiàn)在應(yīng)該作哪些必要的準(zhǔn)備。學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)的目的后，對自己的要求自然會提高，班主任的管理工作業(yè)會更加容易，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

三、結(jié)語

綜上所述，中職衛(wèi)生類學(xué)校班主任管理工作存在著一些問題，要解決這些問題關(guān)鍵是班主任能夠不斷地自我學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)能力，在實際管理工作中要做到細心、用心，并且關(guān)心愛護每一位學(xué)生。這樣才能切實地提高班級管理能力，從而提升整個學(xué)校的辦學(xué)水平。

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