馬炳霞++李曉萍

以支持和促進幼兒可持續(xù)發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升園所保教質(zhì)量為出發(fā)點，北師大石景山附屬幼兒園建園以來，通過不斷研究和實踐，在探索構(gòu)建“書香樂園”文化的道路上不斷前行。

“書香樂園”文化是指通過營造幼兒、教師、家長樂閱、共讀、共成長的書香氛圍，在閱“無字之書”和讀“有字之書”的過程中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成樂學(xué)、樂群的良好習(xí)慣，教師養(yǎng)成樂教、樂群的良好品質(zhì)，家庭形成良好的閱讀環(huán)境。

“書香樂園”文化體系包括“書潤生命、閱盈成長”精神文化，“書潤心、韻雅園”物質(zhì)文化，“閱心靈、悅成長”課程文化，“顯人文、致精細”制度文化，“閱養(yǎng)德、和至美”行為文化以及“共參與 共成長”班級文化。

精神文化是幼兒園文化建設(shè)的首要內(nèi)容和最高層次，也是幼兒園文化建設(shè)的最高目標和要求，是一所幼兒園精神面貌的集中體現(xiàn)。它是隱性的、深層的，更像一只無形的手，引領(lǐng)著園所師幼的不斷發(fā)展。在“書潤生命，閱盈成長”的引領(lǐng)下，幼兒園構(gòu)建了“書香樂園”理念體系，主要包括核心價值觀、辦園宗旨、辦園理念、辦園目標、育人目標、園訓(xùn)等。

核心價值觀：書潤生命 閱盈成長

基于對“書香樂園”文化內(nèi)涵的界定，幼兒園確立了“書潤生命，閱盈成長”的文化核心價值觀，其含義為構(gòu)建具有書香底蘊和氛圍的樂園，讓幼兒愛閱“有字之書”、樂讀“無字之書”，幼兒、教師和家長在閱讀中共成長，讓閱讀浸潤幼兒園里每一個生命，讓“有字之書”和“無字之書”滋潤每個人的精神世界，讓每個人在閱讀中豐富體驗、增長智慧、收獲成長。

辦園宗旨：讓幼兒健康成長，讓教師快樂發(fā)展，讓家長放心滿意

“讓幼兒健康成長”是指讓幼兒在具有書香特色的園所環(huán)境中，在參與豐富多樣的“有字之書”“無字之書”的課程活動中，在融洽、寬松的師生關(guān)系中，體驗繪本閱讀帶來的快樂，體驗在了解、探究、認識社會和自然中真實事物和現(xiàn)象過程中的快樂，體驗在游戲活動和社會交往過程中的快樂，從而實現(xiàn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

“讓教師快樂發(fā)展”是指通過民主開放的管理，為教師提供專業(yè)成長的平臺，讓教師在充滿書香的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)、生活，讓每一位教師在快樂中得到發(fā)展，在豐富的實踐活動中得到幸福的體驗，促進幼兒的成長和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

“讓家長放心滿意”是指通過營造支持和促進幼兒成長的“書香樂園”的物質(zhì)和精神環(huán)境，為幼兒提供充足的游戲和活動條件，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓家長放心滿意。

辦園理念：書香伴成長 快樂啟幸福

在“書潤生命，閱盈成長”文化核心價值觀的引領(lǐng)下，幼兒園提出了“書香伴成長，快樂啟幸?！钡霓k園理念，創(chuàng)建一個書香充盈的樂園。幼兒園著力打造書香樂園文化，創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營造書香氛圍，讓書香伴隨這里每一個人的成長，在快樂中開啟幸福。

“書香伴成長”中的“伴”，是陪伴、伴隨之意。閱讀是個體實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必備能力，學(xué)齡前養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣將為幼兒提供成長和發(fā)展的不竭動力，因此，幼兒園將在物質(zhì)環(huán)境、課程設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)等方面，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒養(yǎng)成愛閱“有字之書”、樂讀“無字之書”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，體驗游戲和學(xué)習(xí)的樂趣，讓成長變得更豐富、更美好。

“快樂啟幸?！敝械摹皢ⅰ?，是啟迪、開啟之意。快樂是幼兒園里每一個人所應(yīng)具有的精神狀態(tài)，在充滿書香的環(huán)境中，在豐富多彩的課程里，啟迪智慧，快樂發(fā)展，開啟每個人的幸福人生。

辦園目標：創(chuàng)辦人文與自然相映、魅力與活力并生的書香樂園

辦園目標是指在較長時間內(nèi)，幼兒園生存和發(fā)展中帶全局性、方向性的奮斗目標。我們在辦園中提出了創(chuàng)辦“人文與自然相映、魅力與活力并生”的辦園目標。

人文與自然相映：“人文”是指幼兒園重視人的文化，尊重幼兒認知規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展，關(guān)注、關(guān)愛每一名幼兒，為幼兒提供適宜的課程，適宜的環(huán)境，讓幼兒在充滿人文氛圍的幼兒園里健康快樂成長。同時，幼兒園關(guān)注每一位教師，為教師搭建各種成長平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師有幸福體驗；“自然”是指幼兒園要讓生活在這里的每一個人都有一個舒適、輕松、美好的環(huán)境。我們既關(guān)注人又注重自然環(huán)境建設(shè)，讓每個人在自然的環(huán)境中，在無字之書中學(xué)習(xí)、生活、工作，讓“人文”與“自然”相互作用、相互影響、相互促進，創(chuàng)設(shè)適合師幼學(xué)習(xí)、工作、生活、成長的書香環(huán)境。

魅力與活力并生：“魅力”是幼兒園吸引人的力量，是由內(nèi)而外散發(fā)出的一種書香氣質(zhì)。這種氣質(zhì)表現(xiàn)在幼兒喜歡幼兒園豐富多彩的教育活動，從情感上愿意來幼兒園，喜歡這里的老師；這種氣質(zhì)還表現(xiàn)在老師愿意來幼兒園工作，幼兒園充滿著陽光向上的凝聚力。“活力”是指幼兒園旺盛的生命力，這里的每一名幼兒、每一名教師在行為上、思想上和表達上生動、活潑、積極向上。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的書香活動，搭建各種成長與展示的平臺，讓幼兒園充滿迷人的魅力，讓每一名幼兒和教師在充滿魅力的舞臺上盡情綻放生命，收獲成長，與幼兒園共同成長，彰顯“書香樂園”本色。

育人目標：培養(yǎng)愛閱自信、樂群健康的幼兒

幼兒園深入貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在“書香樂園”中，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等不同角度，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，培養(yǎng)“愛閱自信、樂群健康”的幼兒。

愛閱是核心，幼兒園主張培養(yǎng)愛閱的幼兒，利用圖書、繪畫、講故事、表演故事等多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，促進幼兒的語言發(fā)展。

自信是本質(zhì)，幼兒園主張培養(yǎng)自信的幼兒，讓幼兒從小養(yǎng)成自信的態(tài)度，能主動地參與幼兒園各項活動，勇于表達、勇于交流。幼兒園給孩子搭建展示的舞臺，讓孩子有積極、自信的心理狀態(tài)，為孩子的成長奠定基礎(chǔ)。

樂群是態(tài)度，幼兒園主張培養(yǎng)樂群的幼兒，在書香樂園中，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，初步學(xué)習(xí)交往技能。在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性。

健康是基礎(chǔ)，幼兒園主張培養(yǎng)健康的幼兒，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，讓幼兒在生理、心理、社會適應(yīng)等方面健康發(fā)展，是幼兒園健康領(lǐng)域的重要工作。幼兒園在一日生活中滲透健康教育讓幼兒知道安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。培養(yǎng)健康的幼兒，就是讓幼兒擁有健康的身體、健康的心理，有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，能夠積極參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

園所文化的構(gòu)建過程與園所建設(shè)與發(fā)展并駕齊驅(qū)，我們將在“書潤生命 閱盈成長”精神文化引領(lǐng)下，不斷深化“書香樂園”文化內(nèi)涵，全面構(gòu)建“書香樂園”文化體系，為幼兒、教師、家長營造共讀、共愛、共成長的良好文化環(huán)境。