王念春，李鋒亮，單 珊

（1.江蘇開放大學(xué)，江蘇 南京210036；2.清華大學(xué)，北京100097）

基于視覺文化的網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝研究*

王念春1，李鋒亮2，單 珊1

（1.江蘇開放大學(xué)，江蘇 南京210036；2.清華大學(xué)，北京100097）

網(wǎng)絡(luò)視頻課程是開展網(wǎng)絡(luò)教育的核心資源，我國的網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)取得了顯著的成績，但是也存在著不容忽視的問題。作為視覺文化藝術(shù)范疇的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，外在形式的包裝與視覺傳達是突破瓶頸的關(guān)鍵所在。論文借鑒電視包裝的理論與實踐成果，從三方面探討一流網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝策略：建構(gòu)“二體三翼”的數(shù)字化包裝模式；建立規(guī)范的包裝流程；堅持網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝設(shè)計原則。

視覺文化；網(wǎng)絡(luò)視頻課程；數(shù)字化包裝

一、引言

網(wǎng)絡(luò)視頻課程以形象直觀、聲畫并茂優(yōu)勢逐漸成為開放教育資源建設(shè)的核心和關(guān)鍵，1999年至2003年四年間我國67所現(xiàn)代遠程教育試點高校和中國廣播電視大學(xué)就建設(shè)出490萬學(xué)時網(wǎng)絡(luò)視頻課程。[1]2003年教育部啟動國家精品課程建設(shè)項目，把我國高校的精品授課視頻開放于網(wǎng)絡(luò)。2011年教育部啟動中國大學(xué)精品開放課程建設(shè)，包括精品視頻公開課和精品資源共享課，目前已經(jīng)建設(shè)961門總計6709集視頻公開課，包含近80萬條教學(xué)資源的2708門大學(xué)資源共享課。[2]2012年以來，以清華大學(xué)、北京大學(xué)為代表的普通高校建設(shè)了慕課，中國大學(xué)慕課平臺已推出600余門精品慕課課程，很多教學(xué)視頻的制作達到專業(yè)水準。

優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)視頻課程是精彩內(nèi)容和精美形式的完美結(jié)合，而一味強調(diào)載道教化功能的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，則不太容易為現(xiàn)代學(xué)習(xí)者主動、自覺地接受。[3]如今電視等視覺文化通過發(fā)掘數(shù)字化包裝的無窮魅力，給人類文化傳播帶來了巨大的影響，這種影響也必然會拓展和深化到教育領(lǐng)域。借鑒電視包裝開展網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝研究，將會有助于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課程內(nèi)容和形式的有機融合，是多快好省建設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)視頻課程的有效途徑。

二、我國網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝的現(xiàn)存問題及借鑒電視視覺文化的意義

（一）我國網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝的現(xiàn)存問題

1.重內(nèi)容輕形式，包裝意識淡薄

根據(jù)調(diào)查顯示：在網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)的過程中一個比較突出的問題是重視課程內(nèi)容輕視形式，包裝意識淡薄。在重內(nèi)容輕形式的觀念導(dǎo)向下，試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院乃至國家精品課程建設(shè)，大多采取課堂實錄模式建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程，這種沒有任何包裝設(shè)計，課堂搬家的做法已被遠程教育早期實踐證明效果不佳。[4]

2.重制作輕設(shè)計，包裝流程不全

隨著中國大學(xué)精品開放課程和慕課建設(shè)的發(fā)展，愛課程網(wǎng)和清華大學(xué)“學(xué)堂在線”等高校慕課平臺推出的視頻課程中不乏包裝優(yōu)秀的精品之作。但是由于課程包裝專業(yè)人才的匱乏、包裝資金投入的不足乃至觀念意識上的原因，導(dǎo)致真正規(guī)范的按照科學(xué)流程開展專業(yè)化包裝的少之又少，突出表現(xiàn)是前期調(diào)研和策劃設(shè)計步驟的缺失。由于沒有深入細致的調(diào)研，就不能準確把握學(xué)習(xí)者的接受心理、價值取向、文化品位等，致使課程包裝定位不準；由于缺少創(chuàng)意設(shè)計，簡單套用現(xiàn)有制作模板，導(dǎo)致課程包裝同質(zhì)化嚴重，為包裝而包裝，沒有把包裝看作是張揚特性、傳播信息、宣傳理念的有效舉措。[5]

3.重局部輕整體，包裝研究滯后

國內(nèi)外學(xué)者對于網(wǎng)絡(luò)視頻課程的研究主要集中在課程制作和應(yīng)用效果等方面，關(guān)于課程數(shù)字化包裝的研究尚屬空白。由于缺乏成熟的系統(tǒng)理論指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)視頻課程的包裝還處于一種零散的摸索與實驗階段，大多數(shù)課程的包裝停留在局部形象設(shè)計層面，從宏觀角度對課程建設(shè)學(xué)校的教育理念和網(wǎng)站平臺的服務(wù)宗旨等考慮甚少。無論是“愛課程”網(wǎng)站的課程，還是68所試點高校建設(shè)的課程，其課程包裝沒有融入到學(xué)校、網(wǎng)站平臺的一體化系統(tǒng)化包裝之中，很多視頻課程只是加上“愛課程”、“新浪制作”等字幕后就放在網(wǎng)站平臺上，課程和網(wǎng)站平臺之間、課程之間包裝制作各自獨立，難成體系。

（二）借鑒電視視覺文化進行網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝的意義

1.提高視頻課程藝術(shù)性，實現(xiàn)寓教于樂

網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)者不僅需要獲得文化知識信息，更希望在視頻課程營造的賞心悅目的視覺學(xué)習(xí)情境中輕松愉快的學(xué)習(xí)，而具有較高藝術(shù)欣賞價值的精美數(shù)字化包裝過的視頻課程正好能夠滿足學(xué)習(xí)者的這種需求。借鑒電視視覺文化數(shù)字化包裝經(jīng)驗，靈活地運用多種包裝形式，使網(wǎng)絡(luò)視頻課程視覺形式精彩紛呈，更加富有濃郁的人情味和親和力，給學(xué)習(xí)者帶來精神上的愉悅、心理上的快感，獲得極大的精神滿足，從而真正實現(xiàn)寓教于樂的教育理念。

2.突出網(wǎng)站平臺特色個性，打造網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)品牌

網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝的目的在于用恰當?shù)姆绞匠掷m(xù)地與學(xué)習(xí)者交流，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認識、理解和信任，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)習(xí)者對課程的喜愛和忠誠度。借鑒電視視覺文化數(shù)字化包裝成功經(jīng)驗，建立網(wǎng)絡(luò)視頻課程形象識別系統(tǒng)，通過設(shè)計獨特的視覺元素和聽覺元素，有效的宣傳學(xué)校的教育理念、教育宗旨和學(xué)科專業(yè)特色，不斷地對課程品牌形象和品牌個性進行宣傳和塑造，能夠使學(xué)習(xí)者對其產(chǎn)生一致的認同感和價值感，大大提升網(wǎng)絡(luò)視頻課程的品牌效應(yīng)。

三、電視視覺文化的啟迪：網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝策略

（一）建構(gòu)“二體三翼”的數(shù)字化包裝模式

我國電視包裝引入電視形象識別系統(tǒng)理論，從理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)三方面貫徹整體包裝的理念，包裝對象不是局限于單個電視節(jié)目和欄目，而是注重電視頻道整體包裝系統(tǒng)的構(gòu)建。[6]匯集了不同學(xué)科專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程的遠程教育網(wǎng)站平臺，相當于電視頻道，而網(wǎng)絡(luò)視頻課程則相當于單個電視節(jié)目或者電視欄目，因此我們提出了網(wǎng)絡(luò)視頻課程 “二體三翼”的包裝模式，如圖1所示。包裝對象包括二個主體：網(wǎng)絡(luò)視頻課程和網(wǎng)站平臺，網(wǎng)絡(luò)視頻課程是個體，相當于電視欄目；網(wǎng)站平臺是整體，相當于電視頻道。三翼指形象識別系統(tǒng)理論體系的三個維度：理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)。

圖1 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的“二體三翼”包裝模式

理念識別系統(tǒng)相當于包裝系統(tǒng)的“大腦”，是最為重要和穩(wěn)定的部分，也應(yīng)當是網(wǎng)絡(luò)視頻課程包裝的最高決策層次的內(nèi)容。網(wǎng)站平臺理念系統(tǒng)包括平臺建設(shè)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、風(fēng)格和定位，課程理念系統(tǒng)包括課程目標、學(xué)習(xí)定位、課程風(fēng)格。視覺識別系統(tǒng)是理念識別的視覺化，是包裝外在的表現(xiàn)形式。電視視覺識別系統(tǒng)主要包括頻道和欄目的標識、片頭、字幕、片花、題花、片尾等，以中央電視臺科教頻道及其《百家講壇》等欄目為例，視覺識別系統(tǒng)如表1所示。視覺識別系統(tǒng)也是網(wǎng)絡(luò)視頻課程包裝的重點所在，堪稱是包裝系統(tǒng)的“臉”，包括網(wǎng)站平臺和課程的標識、片頭、字幕、欄目角標、形象宣傳片和節(jié)目預(yù)告片等。網(wǎng)絡(luò)視頻課程行為識別系統(tǒng)包括課程資源建設(shè)行為和應(yīng)用行為，它就相當于包裝系統(tǒng)的“手”，建設(shè)行為包括課程立項、策劃設(shè)計、錄制制作與上傳網(wǎng)絡(luò)等；應(yīng)用行為包括課程共享、使用調(diào)查、課程購入等行為。

（二）建立科學(xué)規(guī)范的包裝設(shè)計與制作流程

網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝是聲畫藝術(shù)和特技動畫技術(shù)完美結(jié)合，是一項集教育理念、傳播策略和藝術(shù)設(shè)計于一體的系統(tǒng)工程，只有建立科學(xué)規(guī)范的工作流程才能有效地保證進度，優(yōu)化資源配置，改變包裝中的無序和隨意狀態(tài)。

1.設(shè)計流程

精美的電視包裝離不開精心的創(chuàng)意設(shè)計，中央電視臺科教頻道的《講述》、《百家講壇》、《大家》等欄目的包裝十分精美，特效絢麗，風(fēng)格統(tǒng)一，能準確表達欄目主旨。究其成功原因，就是包裝前期調(diào)研，品牌定位，整體策劃工作深入細致，充分到位。[7]網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝大部分處于純技術(shù)層面，真正急需的策劃設(shè)計過程卻被忽略，因此建立規(guī)范的科學(xué)的設(shè)計流程也就十分必要，網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝設(shè)計的步驟如圖2所示。

表1 中央電視臺科教頻道及其部分欄目視覺識別系統(tǒng)

圖2 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的數(shù)字化包裝設(shè)計流程

首先要進行學(xué)習(xí)者調(diào)研，可以委托專業(yè)的調(diào)研公司，也可以依托權(quán)威的調(diào)查數(shù)據(jù)，準確把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、所喜歡的包裝風(fēng)格、顏色、形式等，從而確定清晰的包裝目標。包裝目標明確后，就要根據(jù)包裝內(nèi)容的傳播特性和內(nèi)容品質(zhì)，確定包裝的整體風(fēng)格及整體色彩。如浙江衛(wèi)視的包裝體現(xiàn)的是江南文化，風(fēng)格精致風(fēng)雅，而湖南衛(wèi)視的包裝立足于湘楚娛樂文化，風(fēng)格熱烈奔放。[8]對網(wǎng)絡(luò)視頻課程的包裝可以結(jié)合學(xué)校的地域特點、網(wǎng)站的理念定位、課程的內(nèi)容域特點，打造出具有自身特色的風(fēng)格。包裝色彩是指包裝的主色調(diào)，取決于包裝的風(fēng)格定位，顏色要協(xié)調(diào)、鮮明，能夠與整個包裝風(fēng)格基調(diào)相吻合，同時還能有效地補充課程的豐富性。

網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝涉及到場景、畫面構(gòu)圖、動畫設(shè)計等，需要預(yù)先設(shè)計好分鏡頭腳本，確定敘事結(jié)構(gòu)。分鏡頭腳本要能夠反映獨特的設(shè)計理念、完美融合多種特效和包裝因素，標注清楚動畫設(shè)計和鏡頭銜接，并以此打造出獨特的敘事節(jié)奏，對于具有較強敘事性的包裝最好要手繪出故事板。包裝音樂選擇一般取決于包裝風(fēng)格定位和動畫節(jié)奏需要，要和畫面呈現(xiàn)完美和諧。最后是整理思路，選擇需要的制作軟件，確定詳細的整體包裝方案，收集和準備所需各種素材。

2.實施制作

在設(shè)計好整體包裝方案后，包裝制作人員就可以實施制作，制作的步驟一般是先易后難，先二維再三維，先動畫制作再后期合成。素材的準備和處理是制作階段的第一步，可從節(jié)目成片或拍攝素材中選取出來，要有代表性、典型性，時間跨度上要以免敘事重復(fù)，畫面表現(xiàn)力要強，富有動感。包裝中涉及到一些標識、模板等平面素材，一般通過平面圖像處理軟件進行圖像處理，如果包裝中用到三維動畫則需要通過三維建模和動畫制作軟件制作。最后根據(jù)分鏡頭腳本和故事版進行動畫創(chuàng)作，通過合成軟件進行后期合成制作，各種常用制作軟件工具匯總?cè)绫?所示。

表2 部分常用網(wǎng)絡(luò)視頻課程包裝制作軟件工具匯總

基本動畫制作完成后，就進入后期特效制作和合成階段，該階段的主要任務(wù)是添加統(tǒng)一規(guī)范的字幕和組接各個動畫，畫面剪輯要具有造型表現(xiàn)力和視覺沖擊力，也可以制作出大量的光效、粒子特效來提升視覺效果。聲音特效的合成也是該階段的重要步驟，聲音與視頻動畫進行編輯結(jié)合時，要注意內(nèi)在節(jié)奏的統(tǒng)一，并能夠起到烘托氣氛，升華主題，加強感染力的作用。最后要對整個包裝作品進行色彩調(diào)控，保證色彩的協(xié)調(diào)、美觀和統(tǒng)一。反饋和修改一直貫穿于包裝過程的始終，要在制作中多方面聽取反饋意見，不斷修改包裝，使之更加完善。所有的設(shè)計要求達到后，就可以根據(jù)需要輸出不同格式要求的成片。網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝的制作流程如圖3所示。

圖3 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的數(shù)字化包裝制作流程

（三）堅持網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝設(shè)計原則

1.整體統(tǒng)一性原則

整體統(tǒng)一性原則是電視包裝必須遵循的基本原則：

第一，所有包裝要統(tǒng)一在頻道包裝的思想和宗旨下；

第二，所有包裝元素必須構(gòu)成和諧的整體系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)視頻課程包裝也必須遵守整體性原則：所有包裝必須統(tǒng)一在網(wǎng)站平臺包裝的思想和宗旨下，所有包裝設(shè)計元素要能構(gòu)成和諧的整體系統(tǒng)，包括課程網(wǎng)站平臺整體形象設(shè)計的統(tǒng)一、視頻課程和課程網(wǎng)站的統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)視頻課程內(nèi)部包裝要素的整體統(tǒng)一。

當然在強調(diào)整體統(tǒng)一性的同時，也要避免趨同，能夠根據(jù)課程的具體特點精心設(shè)計，做到課程片頭、題花、片花等元素的共性與個性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.注重個性特色設(shè)計

電視數(shù)字化包裝十分注重突出與眾不同的頻道文化和地域文化，凸顯個性才能建立強烈的個性風(fēng)格，有利于觀眾形成更為深刻的影響，從而形成電視品牌效應(yīng)。同樣，網(wǎng)絡(luò)視頻課程只有做到了足夠獨特，才能享有其他課程無法占有的魅力。網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝中可適當體現(xiàn)地域文化，融入?yún)^(qū)域文化精華，挖掘區(qū)域文化優(yōu)勢。獨特的地域信息的傳達，利于學(xué)習(xí)者識記，對課程形成更為深刻的影響。個性特色還體現(xiàn)在形象推介、包裝要素設(shè)計、色彩和運動等外在形式的展現(xiàn)，敘事方式、鏡頭結(jié)構(gòu)、情感表現(xiàn)、內(nèi)容涵量等內(nèi)在要素的傳達。

3.注重人文化設(shè)計

以人為本，人文化包裝已經(jīng)成為電視包裝的必然要求。人文化主要體現(xiàn)在強調(diào)親近感、親和力，貼近受眾的視聽喜好，更關(guān)注受眾的接受狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝要得到學(xué)者的喜歡滿意，也必須強調(diào)親近感、親和力，要尊重學(xué)習(xí)者的感受，更周詳?shù)牧私鈱W(xué)習(xí)者的需求，更深刻的挖掘其的心理需求，比如目標學(xué)習(xí)者的地域文化的背景，學(xué)習(xí)能力的大小，受教育水平的高低。加入人文因素，為光與影、形與聲的視頻課程的傳遞，增加了新的活力，使之除了聲音、畫面等頻道包裝基本要素之外，更多了一層令人值得咀嚼，令人回味，令人深思的高層次的內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)時代，建設(shè)世界一流大學(xué)需要建設(shè)一流的網(wǎng)絡(luò)課程資源，在以“211工程”和“985工程”大學(xué)為主要代表的普通高校和廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，吸取電視包裝經(jīng)驗，加強網(wǎng)絡(luò)視頻課程數(shù)字化包裝研究，對于推進完善網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，是十分必要并且有益的。只有建設(shè)出世界一流的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源，才能突破傳統(tǒng)課堂的藩籬，把最優(yōu)質(zhì)的高等教育資源向社會大眾普及，從而以最少的投入實現(xiàn)最大的社會效益。

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（編輯：楊馥紅）

G434

：A

：1673-8454（2016）15-0031-04

國家自然科學(xué)基金面上項目“對世界一流大學(xué)建設(shè)的成本——效率分析”（項目批準號：71373138）；江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目“媒介融合背景下的視頻網(wǎng)站生產(chǎn)策略研究”（項目編號：2014SJD241）。