毛妍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。興趣是最好的老師。這就要求教師要善于運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的寫作提供豐富、有趣的內(nèi)容。通過恰當(dāng)?shù)牧?xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)能力得以強(qiáng)化和提高。這也有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為任課教師，首先要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們從現(xiàn)實(shí)生活中獲取靈感。其次要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們由完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)作。再次是作文指導(dǎo)耐心、細(xì)致，讓學(xué)生學(xué)有所得。四是在作文批改講評時(shí)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們樹立自信心，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。在實(shí)踐過程中要具體做好以下幾方面的工作。

一、更新觀念，增強(qiáng)自身底蘊(yùn)，完善課堂教學(xué)

教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的作文學(xué)習(xí)氛圍，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)：

1.將生活引進(jìn)課堂。帶領(lǐng)學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動，例如教學(xué)《水果的自述》，可以讓學(xué)生將愛吃的水果帶到課堂上來，通過親自觀察、品嘗，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

2.作為教師要博覽群書，在與書本、與大師對話的同時(shí)，更要與學(xué)生對話、與自己對話，與自己的心靈為友，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。

3.帶著對生活的熱愛、對學(xué)生的責(zé)任走進(jìn)課堂，這樣的作文課就會充滿真情實(shí)感，就會使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。

二、搭建平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫作能力

l.引進(jìn)競爭，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。作為一位優(yōu)秀的語文教師，一定要千方百計(jì)為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。如教學(xué)《我是男/女生，我驕傲》這篇習(xí)作時(shí)，可以開展辯論會，設(shè)正、反方，讓學(xué)生盡情盡興地辯論。辯論時(shí)圍繞具體事例突出男/女生各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極展現(xiàn)自己優(yōu)勢的同時(shí)，學(xué)會運(yùn)用典型事例突出人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。當(dāng)然教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.生活即課堂，作文來源于生活。生活是一個(gè)大舞臺，它演繹著人生的酸甜苦辣，如果能細(xì)心觀察、細(xì)心體會、真心感受，一定能從中挖掘出豐富的資源。教師要能及時(shí)捕捉生活中的素材，帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)、去感受。如天氣突變，外面下起了鵝毛大雪……遇到如此情景，教師可以暫停手中的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生走出教室去觀察天空的顏色，風(fēng)向的變化，雪花的形狀……讓學(xué)生有感而發(fā)，有東西可寫，將“讓我寫”變成“我要寫”。

三、家校配合，持之以恒

再好的學(xué)校教育也離不開家庭教育的配合，再好的教學(xué)方法不持之以恒也難以達(dá)到效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性的方法和途徑是多種多樣的。我們從教者應(yīng)該善于研究學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，才能較快地提高寫作教學(xué)效果。