從上世紀50年代起，硅谷引領產業(yè)創(chuàng)新進入第五代，也是全球最吸引人的創(chuàng)業(yè)樂土之一。硅谷的奧秘在哪里？ 2016年10月10日到14日國家發(fā)展改革委宏觀院課題組對美國硅谷創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境進行了專題調研，訪問了加州伯克利工程學院、斯坦福大學商學院、AMINO等5個孵化器、Google、基因泰克等5家創(chuàng)新型企業(yè)，共12家機構。本文聚焦在硅谷創(chuàng)業(yè)者身上，從創(chuàng)業(yè)者的一般特征，談到作為創(chuàng)業(yè)者梯隊的大學生如何在學業(yè)和創(chuàng)業(yè)中取舍和作為大學老師的科研人員在科研與產業(yè)化之間如何平衡精力和制度設計，并進行簡單的中外比較，最后提出若干政策建議。

一、創(chuàng)業(yè)者的一般特征

硅谷的風險投資機構勾勒了一幅美國獨角獸公司的創(chuàng)業(yè)者特征：創(chuàng)業(yè)者平均創(chuàng)業(yè)年齡在34歲，其中74%的創(chuàng)始人擔任公司CEO，76%是連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，86%有聯合創(chuàng)始人，92%的創(chuàng)始人是技術出身，有19%的創(chuàng)始人有退學經歷，并且在創(chuàng)始人中有50%是第一代移民。我們訪問的10家市場機構中 AMINO（風險投資機構）、Eureka（生物醫(yī)藥企業(yè)）為華人在硅谷創(chuàng)業(yè)，StartX（孵化器）、TwistBioScience（生物醫(yī)藥企業(yè)）為法國人創(chuàng)業(yè)或聯合創(chuàng)業(yè)，而卡迪納爾風險投資加速器是斯坦福大學同學聯合運營的機構，本屆會長是一個亞裔同學。如此看來創(chuàng)業(yè)者來自新移民的比例可能更高。在硅谷的孵化器訪問，一個突出的選人標準是創(chuàng)業(yè)意愿和能力，而創(chuàng)業(yè)者的學歷的并不重要，因此退學創(chuàng)業(yè)也不稀奇。簡而言之，技術創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊、企業(yè)家精神是美國創(chuàng)業(yè)成功最關鍵的三個因素。國內四類創(chuàng)業(yè)人群中留學生創(chuàng)業(yè)有顯著的群體性特征：高學歷、海歸、技術背景。同時在一些創(chuàng)業(yè)熱點地區(qū)出現了一些圈層創(chuàng)業(yè)聚集的現象，如BAT各自的創(chuàng)業(yè)系、知名大學的創(chuàng)業(yè)群落等，可見中國以創(chuàng)新驅動的創(chuàng)業(yè)，人力資源前期投入更大，準入門檻更高，美國學渣創(chuàng)新沒人懷疑，中國創(chuàng)業(yè)基本需要學霸來背書。

二、創(chuàng)業(yè)者后備軍：大學生創(chuàng)業(yè)與學業(yè)如何取舍

在美國我們重點訪問了加州伯克利工學院和斯坦福大學商學院，兩所學校都位于全球排名top5，相距50公里左右，都位于舊金山區(qū)域，該區(qū)域形成三大支柱產業(yè)集聚發(fā)展之態(tài)勢。 一是以IT技術為特征的硅谷經濟，公司1.3萬家，GDP過5000億美元。成為全球學習的榜樣，一直被模仿，至今無出其右者。二是生物制藥保健品為重點的健康產業(yè)，以基因泰克公司為龍頭，聚集生物公司兩千余家，其產品美國市場占有率為65%。三是好萊塢電影娛樂板塊。在價值塑造、文化傳播、出口創(chuàng)匯方面都是NO.1。舊金山區(qū)域形成的三大支柱產業(yè)集聚發(fā)展之態(tài)沒有政府規(guī)劃的產業(yè)引導，自發(fā)聚集過程中大學的作用居功至偉。雖然大學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了不竭之動力，但兩所大學，我們訪問的五位教授一致認為，大學生其核心任務是完成學業(yè)，不是創(chuàng)業(yè)。不鼓勵學生在大學休學創(chuàng)業(yè)，但卻積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和技能。每所學校都開設創(chuàng)業(yè)輔導中心，并且有各種孵化器、加速器。讓學生模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新環(huán)境，演練各種創(chuàng)業(yè)情境及技能。2015年，斯坦福商學院畢業(yè)的MBA中，16%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，就是說每六個畢業(yè)生中就有一個是創(chuàng)業(yè)者，另外還有28%的畢業(yè)生進了高科技公司。硅谷的高科技公司多數都是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公司。

調研中我們還發(fā)現，相對于創(chuàng)業(yè)技能的培訓外，伯克利和斯坦福都不約而同地強化了創(chuàng)業(yè)者的價值追求引導。伯克利強調技術讓社會更美好，學生創(chuàng)業(yè)中心展示了一件手控的3D模型，是伯克利的學生為一個缺少四指的孩子研發(fā)的讓手指行動的智能控制裝置，為一個殘障兒童開發(fā)的設備其產量產值都是非常低預期的，但其中澎湃的人文觀照讓人肅然起敬。斯坦福大學工學院的Dasher教授介紹了斯坦福學生培養(yǎng)的三個重點：深愛與激情（passion）、勇氣（courage）、設計思維（design thinking），三者中passion是發(fā)動機，而design thinking 代表執(zhí)行力，而courage是保障。走進斯坦福大學華美的天主教堂，恢宏的穹廬下，四壁都是唯美的圣經教義圖，下面是古樸厚重簡潔的長木椅，仿佛訴說著，理想可以很高遠，落地一定要踏實的言外之意。在斯坦福，科學藝術、人文和宗教，非常自然地混搭在一起，成為一個整體，即使創(chuàng)業(yè)，人文和藝術學科也一樣和科學家組成團隊，沒有學科壁壘和思維方式的沖突，反而呈現出多樣性的互補與和諧。

反觀中國，大學生一度是天之驕子，考上大學等于飯碗+體面的社會身份，隨著大學擴張，大學生快速增長，大學生的社會地位日益走低。最近一些年，安排大學生就業(yè)成為各級政府的階段性重點工作，每年700萬大學生就業(yè)成為社會問題。有不同機構估計中國大學生創(chuàng)業(yè)率在1%—2.5%之間，在各地調研各類孵化器及園區(qū)時普遍反映大學生創(chuàng)業(yè)失敗率高。從硅谷調研的情況比重來看，大學生缺乏閱歷，思想不夠成熟，不是創(chuàng)業(yè)最佳的年齡。

三、科研人員：教學、研發(fā)、產業(yè)化的平衡

雙創(chuàng)政策鼓勵科研人員創(chuàng)業(yè)，特別在利益分配方面做出重大調整，政策明確了科研人員利益分享可以占比70%。地方政府、部分高校陸續(xù)出臺了一些實施細則，有些地方個人最高可以享受95%的收益。國外的情況是如何呢？斯坦福、伯克利大學規(guī)定，大學老師在公司兼職一般最多不能超過兩個，斯坦福大學規(guī)定大學老師禁止擔任公司管理階層?？梢宰鲱檰柟ぷ?，也可以申請兩年離職創(chuàng)業(yè)。這些政策的核心是平衡老師的精力，保證把教學作為主業(yè)。在利益分享方面，斯坦福的教授，可以每周有一天在企業(yè)做顧問，可以接企業(yè)的項目回實驗室研究，可以轉讓知識產權給企業(yè)，利益分享個人占比1/3，所在系占1/3，所在學院占1/3，而學校不要收益，這樣較好的協調了多種利益相關人的關系。國內知識產權利益分配有一些激進元素。雖然政策很激進，但實際上大學和研究機構下海創(chuàng)業(yè)的人更少?？蒲腥藛T不愿意下海創(chuàng)業(yè)，有三個原因：第一，能力層面，有三個不足，一個是技術研發(fā)與市場有很大的脫節(jié)。技術轉化、轉移有相當的難度。第二，科研人員缺乏市場經營、企業(yè)管理、財務統籌等多種能力。第三，科研人員的團隊意識普遍不強。另外，從創(chuàng)業(yè)動機這個層面上來講，科學科研人員普遍屬于風險規(guī)避型，不愿意承擔任何創(chuàng)業(yè)風險。

四、啟示與建議

創(chuàng)業(yè)人才甄別和篩選應更多發(fā)揮市場機制活力。創(chuàng)新無邊界，創(chuàng)業(yè)有門檻，誰是合適的創(chuàng)業(yè)者，市場說了算，硅谷60年積累的企業(yè)存量是1.3萬家，而每年硅谷新開辦企業(yè)1.7萬家，其中1萬家當年死去，而剩下的7000家中能成功走到IPO的只有1家，其余6999家企業(yè)有相當一部分是通過知識產權轉移、資本兼并成為大企業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)人才甄選一定要發(fā)揮市場機制作用，不宜用學歷、閱歷來背書，以便建立起不同領域的獨立規(guī)則，讓市場機制發(fā)揮資源優(yōu)化配置作用。

創(chuàng)業(yè)孵化政府要甘當“二傳手”。國外的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政府力量單薄，匯集共識與配置資源在短期內難以發(fā)揮效果，而我們的國家體制在形成一定勢能和速度方面有巨大優(yōu)勢，因此要發(fā)揮市場和政府雙優(yōu)勢，在一些經過市場初步刪選、有一定前瞻性的領域內加快、加密投資或政府授信、賦能，提升產業(yè)化布局速度。

科研人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要多種模式并行。科研人員是個非常廣泛的領域，在激勵科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中要有所區(qū)別。科技創(chuàng)業(yè)也有多種模式，建議把科技人員以多種形式和企業(yè)發(fā)展業(yè)務關系，承接項目作為創(chuàng)業(yè)考核內容之一?？蒲腥藛T的價值取向多元的，除了利益機制外，社會影響力、學術聲望等也要有所考慮，大力發(fā)展職業(yè)化的科技孵化服務。

創(chuàng)業(yè)培訓中價值觀培訓很重要。美國創(chuàng)業(yè)者孵化中創(chuàng)業(yè)者價值觀培訓是重要的一環(huán)，對的人在合適的條件下，做對事就是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了讓社會更美好，為了經濟利益驅動的創(chuàng)業(yè)比較短視，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。因此價值觀的有形化、落地與接受度的教學很重要，值得投入。

（曾紅穎，國家發(fā)展改革委宏觀經濟研究院）