黎寧

摘要2003年，美國電影《大象》不負(fù)眾望獲得了戛納電影節(jié)金棕櫚獎，這一電影由丹佛真實(shí)發(fā)生的校園槍擊案改編，它利用寫實(shí)性的鏡頭將青少年冷漠、熱衷暴力的生存狀況展現(xiàn)得淋漓盡致，它的上映引起了人們對青少年過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注和一場全球范圍內(nèi)對青少年網(wǎng)絡(luò)文化的討伐。

關(guān)鍵詞教育；研究視角；媒介素養(yǎng)

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥及其負(fù)面影響

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要來源。網(wǎng)絡(luò)媒介通過其內(nèi)容影響人的認(rèn)識、價(jià)值觀和行為，而網(wǎng)絡(luò)依賴癥——過度沉湎于媒介接觸而不能自拔這一癥狀也應(yīng)運(yùn)而生。美國學(xué)者謝麗·特科在《屏幕生存：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的身份認(rèn)同》一文中曾經(jīng)提出：“網(wǎng)絡(luò)生存可以讓青少年以相對輕松，免責(zé)的代價(jià)嘗試各種不同的身份，并提供了一個(gè)與生活平行的空間，這些角色扮演的例行公事成為每一位玩家生活中的一部分。”網(wǎng)絡(luò)生存所帶來的信息泛濫會導(dǎo)致高校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理和自我約束能力失控，有網(wǎng)絡(luò)依賴癥的大學(xué)生往往滿足于與虛擬社會互動而回避現(xiàn)實(shí)的社會互動，逐步形成孤獨(dú)、自閉的社會性格等，使大學(xué)生陷入周期性身份焦慮上。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用及依賴情況調(diào)查

本文通過對湖南理工學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用及依賴情況進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收434份，回收率86%。其中有效問卷410，無效問卷24份，問卷有效率95.45%。調(diào)查以發(fā)放電子郵件及實(shí)地調(diào)查的方式進(jìn)行，問卷采用隨機(jī)發(fā)放的方式進(jìn)行，參與調(diào)研的學(xué)生，男女比例基本相同，4個(gè)年級的學(xué)生均有參加調(diào)查。

調(diào)查顯示，湖南理工學(xué)院在校學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)使用率已經(jīng)達(dá)到100%，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生存在著不同程度的網(wǎng)絡(luò)依賴，不能妥善安排上網(wǎng)、學(xué)習(xí)與生活時(shí)間比例。對于網(wǎng)絡(luò)過度沉溺以及手機(jī)等便攜式網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的發(fā)達(dá)，對大學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)甚至身體健康都產(chǎn)生了極大影響，網(wǎng)絡(luò)依賴的主要影響表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)娛樂依賴、信息收集依賴和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依賴3個(gè)方面。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)80%的同學(xué)存在因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤學(xué)習(xí)的情況，65%的同學(xué)會為了上網(wǎng)影響睡眠，更有35%的同學(xué)表示網(wǎng)絡(luò)影響了他們現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往活動。這些數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)已嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常作息以及人際交往。通過對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴狀況的調(diào)查分析得出：1）上網(wǎng)時(shí)間越長，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴程度越高，兩者呈正態(tài)分布關(guān)系；2）男生和女生對網(wǎng)絡(luò)依賴程度，在比例上無顯著差異；3）不同年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴程度存在顯著差異。

3媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及意義

20世紀(jì)30年代，英國學(xué)者利維斯從維護(hù)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化，反對大眾傳媒中流行文化的角度提出媒介素養(yǎng)教育這一概念。媒介素養(yǎng)一詞，通常指的是人們在面對不同媒體的各種信息時(shí)，所表現(xiàn)出來的對信息的選擇、質(zhì)疑、理解、評估以及思辨的能力。在今天的時(shí)代下，媒介素養(yǎng)還包括網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，以及社會活動和交往能力。

近年來，歐美日等發(fā)達(dá)國家大力推進(jìn)大眾的媒介素質(zhì)，尤其是在青少年的教育中逐漸增加了相關(guān)的教育。從國內(nèi)來看，青少年尤其是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的媒介素養(yǎng)缺失，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中經(jīng)常會處于被動的地位。首先，大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知水平有限，高使用率的背后是利用力的偏低。其次，大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)媒介信息缺乏鑒別能力，所以對于什么是客觀真實(shí)什么是媒介真實(shí)缺乏自己的理解和判斷，對網(wǎng)絡(luò)上海量的信息缺乏獨(dú)立的判斷力。

在各種媒介信息面前，如何提升大學(xué)生自身的選擇、判斷和處理信息的能力非常重要。因此積極開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、社會性、復(fù)雜性。通過媒介素養(yǎng)教育使大學(xué)生們獲得正確的媒介知識結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的信息辨別和選擇的能力，使他們能學(xué)會如何利用媒介傳播和吸收知識，使他們不只是媒介信息的被動接受者，而成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)傳播中的主動參與者。只有這樣，才能夠積極抵御網(wǎng)絡(luò)對其造成的不良影響，充分主動地利用網(wǎng)絡(luò)，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

4提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的方法

喻國明教授曾經(jīng)說過：媒介的選擇和使用是一種素養(yǎng)，屬于終身學(xué)習(xí)的范疇。通過此次問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳媒依賴程度較高，網(wǎng)絡(luò)傳媒對大學(xué)生生活正產(chǎn)生著越來越多的影響。如何提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，阻斷大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，我們應(yīng)該大力推廣媒介素養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇信息、理解信息、辨別信息及利用信息的能力，進(jìn)一步提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生存能力，策略如下：

4.1各高校要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育

首先應(yīng)該意識到與其約束管控大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用泛濫，還不如積極推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育。通過多課堂、多形式、多途徑提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，使他們學(xué)會善用新媒體。具體的做法為：設(shè)置媒介素養(yǎng)課程，并配備專業(yè)的師資力量，大學(xué)的媒介素養(yǎng)教育最重要的內(nèi)容應(yīng)該是教會大學(xué)生們對于網(wǎng)絡(luò)信息如何進(jìn)行批判性吸收，使他們能通過網(wǎng)絡(luò)媒介對信息進(jìn)行正確的分析和認(rèn)知。建議一些有條件的高校，通過開設(shè)與媒介素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的選修課、講座以及建設(shè)公眾號、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等方式，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入通識教育體系，此外還可以因地制宜通過校園媒介資源（如校園網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播和校園電視等）來廣泛開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.2發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性。加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)教育

我們要認(rèn)識到將媒介素養(yǎng)教育從以課堂為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移到大學(xué)生自身積極主動加強(qiáng)自我媒介素養(yǎng)意識和自我管理的重要性。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生樹立起對網(wǎng)絡(luò)信息保持“批判性思維”的方式，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)中篩選出對自身發(fā)展有利的知識，增強(qiáng)辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Γ鲃优懦W(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的干擾和影響；其次，我們應(yīng)該多宣傳大學(xué)生建立更多現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系的重要性，從而減少他們在虛擬世界花費(fèi)的時(shí)間。

4.3高校媒介素養(yǎng)教育的推進(jìn)需要全社會的重視和積極參與

為了避免在媒介素養(yǎng)的教育過程中流于形式，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的媒介觀，我們還應(yīng)該注重和校內(nèi)外媒體的聯(lián)動，可以通過公開課和講座的方式，定期邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的媒體從業(yè)人員與學(xué)生們進(jìn)行面對面的互動交流，也可以組織學(xué)生進(jìn)入地方媒體進(jìn)行參觀和訪問，讓更多的大學(xué)生參與一線媒體的信息生產(chǎn)與傳播的過程中，使他們獲得真實(shí)的媒體體驗(yàn)，消除對媒體的陌生感，從而真正將媒介素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

5結(jié)論

總之，高校以及全社會均應(yīng)該正視網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生的滲入程度，充分意識到網(wǎng)絡(luò)依賴癥對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來的各種影響。通過開展媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理能力，使他們能構(gòu)建起完備的網(wǎng)絡(luò)媒介知識系統(tǒng)，增強(qiáng)他們自我教育的主動意識，提升個(gè)人媒介素養(yǎng)，擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴癥，幫助大學(xué)生更好地迎接移動傳播時(shí)代的到來。