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[摘 要] 當(dāng)今就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，新形勢下如何高質(zhì)量開展就業(yè)指導(dǎo)工作成為提高就業(yè)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容。從職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵入手，分析高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，并有針對性地提出解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；新形勢

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0164-01

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

在《中國教育百科全書》中，職業(yè)指導(dǎo)是指根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)以及社會的職業(yè)環(huán)境和人才市場需求狀況，通過個(gè)人提供職業(yè)測評、職業(yè)信息等手段，幫助求職者了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、能力特長和職業(yè)市場中特定的職業(yè)要求，找到自己的職業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展職業(yè)能力和樹立正確的職業(yè)觀的一種動(dòng)態(tài)的教育過程。高校職業(yè)指導(dǎo)工作旨在幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成健康的職業(yè)理想，培養(yǎng)全面的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè)且具有可持續(xù)發(fā)展能力。

二、職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)觀念不正確

目前大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程只是作為一門選修課，老師上課不在意，學(xué)生聽課不認(rèn)真，因此沒有培養(yǎng)起學(xué)生正確的職業(yè)觀。而到了學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，只是集中給學(xué)生開會做一個(gè)簡單的說明，即使有職業(yè)規(guī)劃也因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的毫不在意而付諸東流，學(xué)生在畢業(yè)參加工作的時(shí)候，不知道自己的職業(yè)定位、職業(yè)理想，工作之后覺得不順心，立馬辭職，頻繁跳槽，沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。

（二）職業(yè)指導(dǎo)形式單一

部分高校僅開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦職業(yè)指導(dǎo)講座，課時(shí)安排較少，課程設(shè)置單一，僅開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)或就業(yè)指導(dǎo)課程。授課內(nèi)容也僅表象分析當(dāng)前就業(yè)形勢、政策、就業(yè)信息等社會現(xiàn)狀，而職業(yè)指導(dǎo)更重要的是幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中遇到問題如何應(yīng)對，采用互動(dòng)式、案例式教學(xué)，進(jìn)行一對一的咨詢與輔導(dǎo)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍薄弱

在部分高校，職業(yè)指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們?nèi)狈I(yè)教學(xué)能力，職業(yè)指導(dǎo)成為高校工作的“軟肋”。目前，許多高校這種“走過場”式的職業(yè)指導(dǎo)，不僅對大學(xué)生提高就業(yè)競爭力效果極差，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不重視職業(yè)規(guī)劃，不尊重職業(yè)道德，頻繁跳槽毀約，消極就業(yè)，影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

三、開展職業(yè)指導(dǎo)工作的方法與途徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化職業(yè)指導(dǎo)體系，科學(xué)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程

要構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)體系，就要完善職業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還要科學(xué)設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)測評和咨詢、高水平講座、多元化的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。例如一年級為職業(yè)認(rèn)知探索階段，開展職業(yè)性取向測評，建立職業(yè)指導(dǎo)檔案，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知；二年級為定位指導(dǎo)階段，通過個(gè)人咨詢、職業(yè)規(guī)劃大賽和相關(guān)講座和報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生做出生涯決策、制訂行動(dòng)計(jì)劃；三年級為提升能力階段，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，提高自身職業(yè)素質(zhì)和工作適應(yīng)能力；四年級為職業(yè)選擇期，通過《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)、模擬招聘會、求職經(jīng)驗(yàn)交流會等形式強(qiáng)化學(xué)生的求職技能，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集與篩選就業(yè)信息，掌握求職材料撰寫技巧以及面試技巧。

（二）提升職業(yè)指導(dǎo)師資素質(zhì)，使職業(yè)指導(dǎo)符合市場需求

做好職業(yè)指導(dǎo)工作，必須建立一支具備良好心理素質(zhì)、職業(yè)道德，熟悉就業(yè)市場，熟練掌握職業(yè)指導(dǎo)理論和技巧的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。一是通過舉辦專業(yè)人員培訓(xùn)，組織學(xué)術(shù)交流和研討等多種方式，完善職業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)指導(dǎo)人員的整體水平；二是吸引校外優(yōu)質(zhì)教師資源開展職業(yè)指導(dǎo)工作；三是利用校企合作優(yōu)勢，選聘部分優(yōu)秀的企業(yè)中高層管理人員充實(shí)到職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來，形成高校自建的專職職業(yè)指導(dǎo)師和企業(yè)管理人員兼職職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，職業(yè)指導(dǎo)工作與市場需求對接。四是有針對性地邀請社會專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)走進(jìn)校園進(jìn)行政策及就業(yè)形勢的分析解讀，邀請專業(yè)對口的用人單位宣講企業(yè)文化，邀請杰出校友代表返校分享他們的就業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。五是高校還應(yīng)主動(dòng)走出去，深入用人單位，了解需求，并對已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解社會及用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)，及時(shí)反饋信息，從而更好地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的制訂。

（三）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，拓寬職業(yè)指導(dǎo)的渠道

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展大大拓寬了信息的獲取渠道，也極大地提升了獲取最新信息的速度，這是學(xué)校教育所比擬不了的?，F(xiàn)在是自媒體時(shí)代，很多行業(yè)都有自己的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，這是我們了解最新行業(yè)信息的重要渠道。而微博、微信、QQ等社交平臺又是學(xué)生最常使用的平臺，我們應(yīng)該充分利用多元化的新媒體平臺，使我們的就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)更加多元化、立體化?？梢岳肏5頁面來制作職業(yè)調(diào)查問卷，搭建簡單實(shí)用的就業(yè)信息平臺或者APP，及時(shí)發(fā)布職場素養(yǎng)、職場經(jīng)典案例及招聘信息等內(nèi)容，拓寬信息受眾面，有效推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

總而言之，在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課程、提升職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍素質(zhì)、利用校企合作資源使職業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)市場需求、發(fā)揮新媒體技術(shù)拓展職業(yè)指導(dǎo)平臺，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量開展職業(yè)指導(dǎo)工作，對提高就業(yè)質(zhì)量、減輕就業(yè)壓力具有重大

作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)：新理念[M].北京：中國勞動(dòng)社會保障出版社，2005.

[2]李墨音.淺談如何開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作[J].新西部，2016（36）.

作者簡介：肖裴瓊，女，本科，助理工程師，研究方向：職業(yè)指導(dǎo)。