（長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410116）

[摘 要] 班主任與學(xué)生之間的交流不僅是治班的關(guān)鍵，而且是育人的有效途徑。班主任只有與學(xué)生多溝通，才能了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要多與學(xué)生溝通，處處做“有心人”和“知心人”。

[關(guān) 鍵 詞] 周記；班級(jí)管理；交流渠道；溝通紐帶

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0144-02

多年的班主任工作讓我深深體會(huì)到這份工作的艱辛，長(zhǎng)期與學(xué)生朝夕相處更讓我感受到被學(xué)生尊重的幸福。作為班主任，把幾十個(gè)孩子籠絡(luò)在自己手中不是件容易的事情，更何況讓這些從四面八方匯集在一起的職高學(xué)生最終合成一股力，形成一個(gè)向上的集體。如今的孩子不喜歡無(wú)用的說(shuō)教，他們喜歡的是尊重學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生交流情感的老師；是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。因此教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在情感上師生之間做到相互接受。長(zhǎng)期的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，周記是最好的與學(xué)生情感交流的方式之一。透過(guò)周記這扇窗戶，可以了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，甚至秘密，在這里老師與學(xué)生的地位是平等的，沒(méi)有批評(píng)與指責(zé)，只有建議與商量。每看到稚嫩的文字背后一張張熟悉的面龐，與我分享生活的酸甜苦辣，或向我傾訴學(xué)習(xí)的壓力、家庭的煩惱時(shí)，我的一桿紅筆總是情不自禁地疾馳著。我的感悟是：用心進(jìn)行對(duì)話，以情感來(lái)教育學(xué)生，周記能在班級(jí)建設(shè)中起到窗口、橋梁的重要作用。

一、周記是班主任了解學(xué)生心靈的窗口

讓學(xué)生喜歡上寫周記，是順利開(kāi)展周記工作的關(guān)鍵一環(huán)。我對(duì)學(xué)生提出寫周記的要求是：“可長(zhǎng)可短，內(nèi)容不限，真情實(shí)感，杜絕抄襲?！蓖瑫r(shí)承諾作為“隱私”的偷窺者，我將為每位學(xué)生保守秘密，由此消除學(xué)生緊張、恐懼、疑慮的心情。在具體實(shí)踐中，對(duì)每一位學(xué)生的每一篇周記，我都認(rèn)真地閱讀，毫不吝惜筆墨，寫下我的真實(shí)感受。在心與心的碰撞中，學(xué)生小心翼翼地打開(kāi)了虛掩著的心靈之門，在心靈的對(duì)話中，用我的真摯情感，使學(xué)生漸漸接納我，愿意與我分享他們的快樂(lè)和煩惱。在周記里學(xué)生可以談任何想談的事，不論事情大小，不論是自己還是他人，可以采用自由命題。我也借助周記的特殊形式，向他們滲透我的班級(jí)管理理念，以及我對(duì)各種人物和事情的看法和想法，剛接手一個(gè)新班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)自己的專業(yè)選擇似乎沒(méi)什么把握，他們?cè)谟^察、在猶豫，有學(xué)生在周記里寫道：“初次離開(kāi)家，一個(gè)熟悉再熟悉不過(guò)的城市將離我遠(yuǎn)去，就這樣一個(gè)人獨(dú)自來(lái)到長(zhǎng)沙，陌生的環(huán)境，陌生的人，一切都是嶄新的面孔，面對(duì)突如其來(lái)的改變我不知如何是好”。我了解到很多學(xué)生都有類似的心情，便在周記上精心寫下我的話：“看了你的文字，有如此文筆和心境的你一定會(huì)很好地調(diào)適自己的心態(tài)，會(huì)很好地把握自己的選擇，會(huì)善待自己的將來(lái)。我希望下次的你是開(kāi)心的！”這位從株洲來(lái)的學(xué)生后來(lái)在周記里告訴我：“我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友，融入了這個(gè)大家庭，是班集體給了我親切而熟悉的感覺(jué)，讓我變得不再沉默不語(yǔ)，因?yàn)樵谶@有親人一樣的老師和同學(xué)?！?/p>

周記幫我深入學(xué)生內(nèi)心，讓我更深入、更全面地了解學(xué)生，與他們也更貼近。利用周記作為載體，實(shí)現(xiàn)了師生之間心的交融。每次周記我都會(huì)為學(xué)生做出批語(yǔ)，有時(shí)簡(jiǎn)明扼要，有時(shí)長(zhǎng)篇大論。但無(wú)論是多是少，是我與學(xué)生最直接的交流與溝通。

二、周記是增進(jìn)師生情感交流的紐帶

老師和學(xué)生之間本應(yīng)該是相互平等的朋友關(guān)系，班主任可充分利用周記這一工具增進(jìn)感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、良好的班集體。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)的有段時(shí)間，我一直在拿現(xiàn)在的班和剛畢業(yè)的班在內(nèi)心做著比較，不知不覺(jué)地傷害了現(xiàn)在班孩子的心，很多學(xué)生有看法了。有一位女生在周記里寫到：“我不清楚您以前的孩子是否已經(jīng)占據(jù)了您全部的愛(ài)？只是我們?cè)谂?，我們不是想取代什么，更沒(méi)有想掠奪什么。找回屬于我們自己那份迷失的愛(ài)，應(yīng)該不算過(guò)錯(cuò)吧！眼中偶爾浮現(xiàn)您落寞的身影，有時(shí)也在想，或許我們真的不該懷疑，但我們真的不敢肯定！”

我在自責(zé)和內(nèi)疚中看完了這篇周記，我平時(shí)流暢的筆尖頓詞了，我思考了很久，終于決定對(duì)全班學(xué)生寫一些自己很想說(shuō)的話，是感悟還是檢討，我不能肯定，總之我把這篇文章發(fā)到了班級(jí)的微博上。我寫道：“我竟然遲鈍到無(wú)法了解身邊的孩子們?cè)谙胄┦裁?，在表達(dá)什么，他們?cè)诤跏裁?？他們是如何努力地表現(xiàn)自己，來(lái)爭(zhēng)取從我這得到和學(xué)長(zhǎng)們同等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)！他們?cè)谟米约旱姆绞奖磉_(dá)對(duì)我的希望，對(duì)現(xiàn)在班集體的美好憧憬；他們?cè)谟幸夂蜔o(wú)意中營(yíng)造一個(gè)溫馨的大家庭，期待我的真心融入。而我卻一次又一次地脫離了他們的核心，我是多么的不稱職??！”文章最后我動(dòng)情地對(duì)孩子們說(shuō)：“我一直認(rèn)為我是個(gè)很幸福的老師，有那么多的學(xué)生在和我交流，無(wú)論以什么方式。我對(duì)我的每個(gè)孩子都心存感激，沒(méi)有你們，我想我的生活會(huì)少了很多色彩的！請(qǐng)記住，你們不比任何人差，你們永遠(yuǎn)是我最棒的學(xué)生，也是最懂事的孩子！我期待你們的每一點(diǎn)進(jìn)步！我愛(ài)你們！”

這篇文章發(fā)表后，很多學(xué)生爭(zhēng)相留言，我每看一次都要流下一次眼淚，其中有一位學(xué)生寫道：“看了一遍又一遍！我不知道說(shuō)些什么，但是眼淚卻在眼里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！我被感動(dòng)了！王老師！我們能懂你對(duì)我們的那一份愛(ài)。我只想簡(jiǎn)單地說(shuō)一句：我們也愛(ài)你！”

通過(guò)閱讀周記，我感受到了師生間情感交流的無(wú)窮樂(lè)趣，通過(guò)周記，師生之間心平氣和地交流意見(jiàn)，使誤解或隔閡煙消云散，從而增進(jìn)感情。而這種融洽的師生關(guān)系使我在班級(jí)管理上得心應(yīng)手，受到學(xué)生的擁護(hù)，班主任工作也上了一個(gè)臺(tái)階。

三、周記是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的有效手段之一

一個(gè)好的班主任，要能及時(shí)掌握班級(jí)情況的第一手資料，只有掌握學(xué)生的多方面信息，才能對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。學(xué)生寫周記是我在班主任工作中長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的班級(jí)管理方法之一，實(shí)踐證明：周記使班主任在工作時(shí)的針對(duì)性、時(shí)效性大大增強(qiáng)，非常有利于師生共同配合，建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體。

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生，尤其是干部學(xué)生，不樂(lè)于直接向班主任反映班級(jí)狀況，而寧愿通過(guò)寫周記，間接地為班級(jí)建設(shè)支招出點(diǎn)子。我班有一個(gè)調(diào)皮男生在周記里寫道：“自從開(kāi)了校運(yùn)會(huì)以后，我們班就變了許多，女生變得越來(lái)越放肆，這不知是好還是不好，而且一到了中午就有高二的學(xué)生來(lái)我們班，是不是因?yàn)楦@些人有關(guān)，反正是我們班變了，包括我自己都管不好自己，帶不了好頭，希望你想點(diǎn)辦法?！蔽铱春笾鲃?dòng)找學(xué)生了解情況，并制訂了措施，使班級(jí)穩(wěn)定了下來(lái)。我在這位學(xué)生的周記里寫道：“謝謝你，謝謝你對(duì)班級(jí)和老師的幫助！有你這樣熱心的同學(xué)，我們的班級(jí)會(huì)越來(lái)越好的！”

從這以后，我經(jīng)常將一些具有實(shí)際意義的、有代表性的、積極關(guān)心班集體的周記挑出來(lái)，征得學(xué)生同意，在早自習(xí)、班會(huì)課上朗讀。正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足，所以他們把這股勁頭轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)和班級(jí)工作上。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，又提高了學(xué)生自主管理班級(jí)的能力，使整個(gè)班集體形成一個(gè)良性循環(huán)的好局面。

四、周記是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁

教育是全方位，多方面的。缺少家庭教育是不完整的，只有將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)和諧地結(jié)合起來(lái)，孩子才能健康順利地成長(zhǎng)。寫好周記，能使之成為一座溝通學(xué)校與家庭教育的橋梁。一位學(xué)生與媽媽的相處不融洽，他在周記中渴切地呼喚道：“媽媽……讓我們共同尋找更好的方法，我們都來(lái)改一改自身，我聽(tīng)話，你少吵，一起度過(guò)我的職高生涯吧！”字里行間，父母的殷切希望，孩子的厭煩與渴望表露無(wú)遺。我動(dòng)情地寫道：“把你的心聲開(kāi)誠(chéng)布公地與媽媽談?wù)?，好嗎？……互相設(shè)身處地為對(duì)方想想，一定能找出最好的辦法的?！倍螅遗c學(xué)生聊天，通過(guò)電話與家長(zhǎng)交流。學(xué)生露出了燦爛的笑容，家長(zhǎng)由衷地道了聲“謝謝”，這件事也讓我更加深信不疑：溝通、交流是破除一切堅(jiān)冰的最有效的武器。

五、周記還是學(xué)困生的心靈舞臺(tái)

作為一個(gè)職業(yè)高中的班主任，所帶班級(jí)不乏一些各方面表現(xiàn)有所欠缺的學(xué)困生。培養(yǎng)這一批學(xué)生寫周記，而且在周記里向老師敞開(kāi)心扉尤為重要。事實(shí)證明，周記不僅是打開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生心靈之門的鑰匙，更是學(xué)困生心靈傾訴的舞臺(tái)。我班有位男生自稱“壞”是自己的代名詞，他在周記里寫道：“從初中就不懂事的我，開(kāi)始學(xué)著打架、抽煙、逃課等，步入迷途的我，連自己都覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，總是認(rèn)為所干的壞事就是出風(fēng)頭，壞壞地渡過(guò)了整個(gè)初中。到了高中，又因?yàn)槟承┰虮徽?qǐng)回家，最后導(dǎo)致轉(zhuǎn)學(xué)到了現(xiàn)在的班級(jí)。我現(xiàn)在才真的明白，什么是該與不該。我知道我有時(shí)候控制不了自己，可我真的愛(ài)上了這個(gè)集體，我會(huì)想辦法改變自己，我不想離開(kāi)這個(gè)集體！”我看完這位學(xué)生的周記，心里感覺(jué)很復(fù)雜，有高興也有不安，我在本子上寫下了這么一段話：“我從來(lái)沒(méi)有看輕你，也沒(méi)看走眼你，壞不是你的代名詞，盡管它跟隨你很久很久，想要拋開(kāi)它很難很難。但我相信你，你一定要很好地把握自己，我們都會(huì)一直把你當(dāng)成班級(jí)家庭中的成員。”從這以后，這位學(xué)生一直很努力地改變自己，班級(jí)的一切活動(dòng)都積極參加，盡心盡力，同學(xué)們也慢慢喜歡上了他，而我也成功地走進(jìn)了這位學(xué)生的心里。周記就這樣給那些處于痛苦、困境、迷茫的學(xué)困生展示了這樣一個(gè)可以盡情傾訴的心靈平臺(tái)。走進(jìn)他們的內(nèi)心，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多么希望得到大家的認(rèn)可和鼓勵(lì)，他們自以為落敗和受傷的心靈多么希望得到大家的贊許和撫慰。

批閱周記是班主任繁雜工作中一項(xiàng)看似極為平常，極為不起眼的小工作，每當(dāng)周記一發(fā)下來(lái)，看到學(xué)生爭(zhēng)相翻閱班主任批語(yǔ)時(shí)，心底便多了一份責(zé)任感和使命感。雖然每周一次撰寫批語(yǔ)增加了工作的強(qiáng)度，但這種情感交流是建立一個(gè)團(tuán)結(jié)正氣的班集體不可或缺的重要手段?？偠灾?，師生同寫周記，對(duì)我而言，是刺激的心靈探險(xiǎn)，是豐美的心靈體驗(yàn)。只要用心與學(xué)生對(duì)話，以情感來(lái)教育學(xué)生，那么，透過(guò)薄薄的紙張，通過(guò)一個(gè)個(gè)方塊字，健康和諧、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班級(jí)必能在情與愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞娟.關(guān)愛(ài)、尊重和理解學(xué)生[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005.

[2]王孝軍.心理效應(yīng)與班級(jí)管理的新探索[J].職業(yè)教育研究與實(shí)踐，2008（12）.