（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211168）

[摘 要] 近年來(lái)，高校學(xué)生管理工作受到越來(lái)越多的重視，人們逐漸意識(shí)到高校學(xué)生管理工作在大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、順利完成學(xué)業(yè)以及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面具有重要意義。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，以及社會(huì)對(duì)人才定義的不斷更新，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式存在很多問(wèn)題。對(duì)目前高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的重要意義，同時(shí)探討了管理工作的創(chuàng)新模式，期望能夠給我國(guó)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高等學(xué)校；學(xué)生管理工作；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0142-02

大學(xué)校園對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是嶄新、陌生的環(huán)境，而高校學(xué)生管理工作對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，是他們順利學(xué)習(xí)、保持身心健康的重要條件。近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校學(xué)生管理工作在不斷的改進(jìn)，以適應(yīng)新的高等教育環(huán)境的要求。本文對(duì)現(xiàn)有高校學(xué)生管理模式進(jìn)行探討，分析了改進(jìn)高校學(xué)生管理模式的重要意義，同時(shí)對(duì)管理模式創(chuàng)新的舉措進(jìn)行了討論，期望能夠?qū)ξ覈?guó)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提供一定的參考。

一、高校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校學(xué)生管理工作普遍能夠從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展到關(guān)心他們的身心健康以及整體素質(zhì)的提高上來(lái)。因此，當(dāng)前的高校學(xué)生普遍能夠適應(yīng)學(xué)校的管理，營(yíng)造積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，高校學(xué)生管理工作仍然存在很多問(wèn)題，下面對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析。

（一）高校的學(xué)生管理觀念落后

管理觀念是開(kāi)展一切管理工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，只有保證科學(xué)、合理的管理觀念，才能保證高校學(xué)生管理工作的健康開(kāi)展。受我國(guó)教育體制和傳統(tǒng)的教育觀念影響，一直以來(lái)，高校學(xué)生管理還維持著嚴(yán)格的主動(dòng)關(guān)系，即學(xué)校主動(dòng)完成管理任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則是單純的被動(dòng)服從命令。這種嚴(yán)格的主動(dòng)關(guān)系也存在于我國(guó)的中小學(xué)教育中，但是中小學(xué)生由于年紀(jì)小，自主能力和判斷能力還不足，因此采用這種嚴(yán)格的主動(dòng)關(guān)系具有一定的合理性。嚴(yán)格的主動(dòng)關(guān)系保證了校園環(huán)境的穩(wěn)定，保證了學(xué)生管理工作的統(tǒng)一。但是大學(xué)生普遍已經(jīng)成年，應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立自主的分析能力和思考能力，這種嚴(yán)格的主動(dòng)關(guān)系容易束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，從而影響他們的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們知道，很多國(guó)外的大學(xué)允許學(xué)生參與校園制度的制定、學(xué)?；顒?dòng)的組織等等。嚴(yán)格的主動(dòng)關(guān)系教育模式容易造成大學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作，不具備獨(dú)立工作的能力。

（二）管理方法不恰當(dāng)

管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，因此需要考慮管理方法的科學(xué)性和合理性。一直以來(lái)高校學(xué)生管理工作普遍不講究管理方法。一方面采用傳統(tǒng)的指令下達(dá)方式，不考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地進(jìn)行管理。另一方面，不能夠?qū)Σ煌昙?jí)、不同需求的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的管理。一般大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，主要面臨的是適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題，而進(jìn)入大二、大三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)則變成生活的中心，是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。大四的主要任務(wù)則是專業(yè)課的學(xué)習(xí)等。因此，需要對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有針對(duì)性地管理。

（三）管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

現(xiàn)在高校從事學(xué)生管理工作的一般都是青年教師，工作經(jīng)驗(yàn)較少，其中很多還不是師范、教育專業(yè)畢業(yè)的，因此對(duì)高校學(xué)生管理缺乏理論基礎(chǔ)也缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，往往找不到合適的處理方式，不能夠及時(shí)、有效地解決問(wèn)題。另外，這些青年教師在學(xué)校的地位一般不高，得不到學(xué)校的重視，而學(xué)生工作任務(wù)繁雜、任務(wù)重，工資待遇又比較低，普遍的晉升渠道又不明朗，因此嚴(yán)重影響了他們的日常工作積極性。同時(shí)，還造成了青年教師的流動(dòng)性比較大，不能建立一支長(zhǎng)期的隊(duì)伍。

（四）社會(huì)中的不良現(xiàn)象給高校管理工作帶來(lái)了困難

隨著社會(huì)的進(jìn)步，以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在大學(xué)生的信息獲取渠道非常多，能夠接觸到的信息也非常復(fù)雜。社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，例如拜金主義、不勞而獲的心態(tài)，以及其他的不健康的信息都會(huì)進(jìn)入學(xué)生生活中。大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)社會(huì)上的一些情況和信息還不能夠科學(xué)、理性地分析，極易受到這些不良信息的影響。大學(xué)生還沒(méi)有形成獨(dú)立的分析能力、應(yīng)對(duì)能力，很容易受到這些不良現(xiàn)象和信息的誤導(dǎo)，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。這些不良現(xiàn)象還不利于大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的建立，因此給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大的困難。

二、改進(jìn)高校學(xué)生管理模式的意義

改進(jìn)高校學(xué)生管理模式，是營(yíng)造健康的高校學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。大學(xué)生剛進(jìn)入高校，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的情緒，改進(jìn)高校學(xué)生管理模式，能夠使學(xué)生建立健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為好的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。建立規(guī)范化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的工作都有積極的意義。

大學(xué)階段學(xué)生一般是初次離開(kāi)家里獨(dú)自生活，從父母安排、學(xué)?？刂频纳钪凶叱鰜?lái)，需要自主安排學(xué)習(xí)、生活，自己處理休息和工作的關(guān)系，這一階段也是他們形成自我管理和控制，以及自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃的重要階段。因此，科學(xué)有效的高校管理模式有利于幫助他們有效過(guò)渡，盡快形成良好的習(xí)慣。有些學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有自己處理生活的能力，從而影響到學(xué)習(xí)，或者是沒(méi)有集體生活經(jīng)驗(yàn)，不能很好地處理與同學(xué)的關(guān)系，從而會(huì)產(chǎn)生自卑心理，有些嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。這個(gè)時(shí)候就需要從事高校管理工作的老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、耐心指導(dǎo)，幫助他們很好地度過(guò)這個(gè)過(guò)渡階段。

高校學(xué)生管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容是學(xué)生的素質(zhì)教育。由于大學(xué)生都是成年人了，簡(jiǎn)單的說(shuō)教、知識(shí)灌輸?shù)姆绞蕉疾辉龠m合。必須引導(dǎo)他們自己主動(dòng)提升思想道德意識(shí)，從而自己樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀。另外，可以拓展他們的知識(shí)面，給他們提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，提供豐富的社會(huì)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，使他們明確基本的行為準(zhǔn)則和正確合理的價(jià)值取向。大學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此加強(qiáng)高校學(xué)生管理，提升管理水平，對(duì)于大學(xué)生今后的人生道路都有重要的指導(dǎo)意義。

最后，大學(xué)階段也是學(xué)生形成交往能力、事務(wù)處理能力等的關(guān)鍵階段。通過(guò)校園文化建設(shè)，提供豐富的課外生活，給學(xué)生創(chuàng)造更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于提高他們的綜合素質(zhì)。參與多樣的校園活動(dòng)，參加文藝匯演、主題講座、辯論會(huì)以及演講比賽等活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，另一方面他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過(guò)程中也鍛煉與人交往、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力。創(chuàng)造豐富的校園生活，使學(xué)生的生活豐富起來(lái)，也避免他們因?yàn)榭仗撊ソ佑|網(wǎng)上的不良內(nèi)容。

三、高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新探討

為了建立科學(xué)、合理、有效的高校學(xué)生管理模式，提高高校學(xué)生管理工作能力，我們對(duì)幾類創(chuàng)新模式進(jìn)行探討。

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念

高校必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變、更新管理觀念，把學(xué)生的自主、健康發(fā)展，潛能激發(fā)、全面素質(zhì)拓展作為管理的最終目標(biāo)。高校必須充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性，做到以人為本，而不是以學(xué)校教學(xué)任務(wù)為本。高校學(xué)生管理工作要能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決處理能力，提高心智，提升面對(duì)壓力的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生獲得全面、自由的發(fā)展。要最大限度地滿足學(xué)生的各種合理要求，不能強(qiáng)制性地灌輸學(xué)校的理念，要求學(xué)生被動(dòng)地接受管理。當(dāng)然，必須掌握好二者之間的關(guān)系，不能過(guò)度放縱，要對(duì)學(xué)生的行為有一定的約束作用。

（二）建立高素質(zhì)、穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)

高校要重視學(xué)生管理工作，努力構(gòu)建一個(gè)高素質(zhì)、穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)。高校不能單純追求就業(yè)率、追求科研成果數(shù)量，而要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的學(xué)生才是根本任務(wù)，而建立高素質(zhì)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)保障。建立高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，高素質(zhì)的人才是核心。必須積極提升從事學(xué)生管理工作教師的工作水平，建立專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，招聘一些具有管理知識(shí)、熱愛(ài)學(xué)生管理工作的教師。另外，提升教師的待遇水平，有助于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。有經(jīng)驗(yàn)的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是高校學(xué)生管理工作不斷進(jìn)步的保障。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的管理

加強(qiáng)學(xué)生的管理包括加強(qiáng)學(xué)生生活的管理和心理的管理兩方面。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性，使他們能夠參與到管理工作中來(lái)，不但能夠解決他們被動(dòng)管理的問(wèn)題，還有助于他們理解學(xué)生管理工作，從而能夠更好地配合工作的開(kāi)展。幫助學(xué)生建立自我管理的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的心理管理是培養(yǎng)學(xué)生建立健康、和諧的人生觀、價(jià)值觀，有積極面對(duì)困難和處理問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立自尊心，具備向上拼搏的干勁。提倡尊師重友，幫助他們創(chuàng)建和諧愉快的生活環(huán)境。豐富他們的課余生活，使他們能夠及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒，保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

四、總結(jié)

提高高校學(xué)生管理工作的能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，需要首先調(diào)整管理理念，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，更新管理知識(shí)。高校階段在我國(guó)人才培養(yǎng)的問(wèn)題上是最關(guān)鍵的一環(huán)，因此做好高校學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)校的生存、發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧和進(jìn)步。高等學(xué)校要進(jìn)一步重視高校學(xué)生管理工作，提升管理能力，主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生管理工作符合本校的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)，找到一種適合本校的管理模式。盡可能培養(yǎng)出與當(dāng)今社會(huì)要求相符的高素質(zhì)畢業(yè)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛犇，王超.當(dāng)前高校學(xué)生管理創(chuàng)新模式解析[J].教育教學(xué)論壇，2016（46）：23-24.

[2]楊晶，劉云廣.大學(xué)生管理工作的改進(jìn)對(duì)策探討[J].教育現(xiàn)代化（群文天地），2012（4）：177.

[3]劉云廣，楊晶.高校大學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析[J].北方文學(xué)（下），2012（5）：255.

[4]陳清義.關(guān)于高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新模式分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2010，26（12）：17-18.

作者簡(jiǎn)介：郭穎（1983—），女，江蘇徐州人，本科，助理研究員。