（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545001）

[摘 要] 現(xiàn)如今，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，就是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自從進(jìn)入2000年，我國(guó)每年的高校畢業(yè)生人數(shù)都在不斷增加，可是就業(yè)率卻在逐年下降，找不到好工作、找不到理想的工作已經(jīng)成為制約社會(huì)發(fā)展的主要原因。目前，各大高校都在開(kāi)展有關(guān)“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的課程，希望通過(guò)良好的教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，緩解就業(yè)壓力。SIYB教學(xué)方法是一種全新的應(yīng)用于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的指導(dǎo)辦法，能夠有效推行課程教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] SIYB教學(xué)方法；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；課程教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0120-01

在政府報(bào)告指導(dǎo)思想中明確提出了有關(guān)高校就業(yè)落實(shí)與推動(dòng)的新方法，強(qiáng)調(diào)就業(yè)對(duì)穩(wěn)定社會(huì)、協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要作用。隨著近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量的增多，許多學(xué)生為了找到理想的工作不得不跨省生活，可是就業(yè)率卻始終不高。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，從就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)入手，實(shí)施全面系統(tǒng)的課程教學(xué)，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思想，完善就業(yè)結(jié)構(gòu)都具有十分重要的作用。在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，教師必須全面推行新型的SIYB教學(xué)方法，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上下工夫，做好課程教學(xué)改革與完善，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

一、SIYB教學(xué)方法的概述

SIYB教學(xué)方法是一種應(yīng)用于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中的新方法，也是國(guó)際勞工組織為了幫助企業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)率而推行的一門(mén)課程，它強(qiáng)調(diào)“你”在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的重要性。其中包括產(chǎn)生你的企業(yè)想法、創(chuàng)辦你的企業(yè)、改善你的企業(yè)和擴(kuò)大你的企業(yè)四部分內(nèi)容。教學(xué)的主旨在于培養(yǎng)更多的具備完善就業(yè)意識(shí)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)。與此同時(shí)，這種教學(xué)方法還能夠?yàn)槿藗兲峁└嗟膭?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膭?chuàng)業(yè)意識(shí)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

二、SIYB教學(xué)方法在“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

SIYB教學(xué)方法在運(yùn)用和實(shí)踐過(guò)程中，必須全面推行新思路，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，全面落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)。

（一）角色扮演法

所謂角色扮演，就是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，將可能出現(xiàn)的情況編寫(xiě)成一個(gè)劇本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理實(shí)際問(wèn)題，并在表演結(jié)束之后給學(xué)生進(jìn)行展示和評(píng)論的機(jī)會(huì)。教學(xué)結(jié)果顯示，讓學(xué)生嘗試角色的扮演，有助于模擬真實(shí)的情境和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流；實(shí)施模擬性教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并在考官的扮演中更加理解招聘的關(guān)鍵以及對(duì)應(yīng)試者的要求，從而幫助他們找到自己的不足，不斷完善自我。

（二）頭腦風(fēng)暴法

鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生一系列解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生可以依靠他們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們從可供選擇的多項(xiàng)解決問(wèn)題的辦法中做出抉擇。這種教學(xué)方法營(yíng)造參與式的培訓(xùn)氛圍，使課程更加生動(dòng)活潑，刺激了課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思子項(xiàng)目中，在教授產(chǎn)生企業(yè)想法時(shí)，使用頭腦風(fēng)暴方法，讓學(xué)生分成五組，根據(jù)舊報(bào)紙、磚塊、衣服、木棒、蘋(píng)果五個(gè)不同實(shí)物，產(chǎn)生至少20個(gè)企業(yè)想法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生企業(yè)想法。

（三）游戲互動(dòng)教學(xué)

SIYB教學(xué)方法與傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)最大的不同，就是它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的創(chuàng)新與完善，通過(guò)游戲的互動(dòng)在遵循規(guī)則的基礎(chǔ)上，給學(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)，并在游戲中激發(fā)他們對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課時(shí)可以使用SIYB游戲，通過(guò)角色扮演模擬真實(shí)企業(yè)的場(chǎng)景，使學(xué)生了解和體驗(yàn)到創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的真實(shí)感受，為學(xué)生提供決策的機(jī)會(huì)。在游戲場(chǎng)景中，通過(guò)抽簽形成生產(chǎn)紅、藍(lán)、綠帽子的三家企業(yè)，在各個(gè)小組中民主推選出CEO，隨后組建內(nèi)部職能部門(mén)（采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、質(zhì)檢等），按照游戲設(shè)計(jì)的規(guī)劃，做出一個(gè)月的企業(yè)計(jì)劃，并將生產(chǎn)量、銷(xiāo)售額、利潤(rùn)額、成本等運(yùn)營(yíng)情況填到企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表中，模擬企業(yè)一個(gè)月的真實(shí)運(yùn)營(yíng)周期。通過(guò)這樣的游戲，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受，還能夠讓他們對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有一個(gè)深刻的理解，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的就業(yè)思想，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足，不斷完善和提升自我，滿(mǎn)足企業(yè)用人招聘的標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，面對(duì)目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)的各大高校必須做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)工作，從教學(xué)的根本出發(fā)，落實(shí)科學(xué)的原則，統(tǒng)籌計(jì)劃教學(xué)，推廣科學(xué)授課。另外，在實(shí)施SIYB教學(xué)方法的時(shí)候，要把握好教學(xué)的模式，通過(guò)角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法以及游戲互動(dòng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思路，完善他們的能力和素養(yǎng)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：李靜宜（1983—），女，漢族，河南魯山人，管理學(xué)學(xué)士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理經(jīng)濟(jì)師，研究方向：思想政治教育、酒店旅游管理。