（湖北工程職業(yè)學(xué)院，湖北 黃石 435003）

[摘 要] 將項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在思政課教學(xué)中，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就高職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用作用加以分析，然后結(jié)合實際對項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用的原則以及具體應(yīng)用方法詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治課的知識。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教學(xué)；思想政治課；項目驅(qū)動法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0111-01

高職思想政治教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)提高的重要課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，對思想政治課的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性不高。一些教師對學(xué)生的主體性地位也沒有重視，這是思想政治課教學(xué)效率低的重要原因。在新的教學(xué)發(fā)展形勢下，加強(qiáng)項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用研究，對實際思想政治課教學(xué)發(fā)展就能提供理論支持。

一、高職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用作用

（一）高職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高職思想政治教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)思想觀念影響，還存在著一系列問題有待解決。一些學(xué)生對思想政治課的理論知識學(xué)習(xí)不重視，這對教師的順利教學(xué)就產(chǎn)成了很大阻礙。思想政治課的理論知識作用是潛移默化的，在內(nèi)容上相對比較枯燥，如果不能采取趣味性的教學(xué)方法，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響下，教師對學(xué)生的主體性地位也沒有重視，這就使學(xué)生的積極主動性不能有效發(fā)揮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高就有著很大影響。

再者，高職思想政治課教學(xué)中沒有重視將理論和實踐相融合。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下，對高職思想政治課教學(xué)提出了新的要求，要注重將理論知識和實踐生活進(jìn)行結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣才能發(fā)揮思想政治的作用。但是在具體教學(xué)中，教師對思想政治理論知識的教學(xué)，還是采取傳統(tǒng)的灌輸式，在理論知識教學(xué)方面按照順序逐一講述，也很少和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這就必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）高職思想政治課教學(xué)中項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用作用

高職思想政治課教學(xué)過程中，將項目驅(qū)動教學(xué)法與之相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用是從教學(xué)的實際需要出發(fā)，對學(xué)生的思想政治知識學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)作用。通過創(chuàng)設(shè)具體場景以及氛圍的營造，就能形象化地傳達(dá)思想政治的內(nèi)容，讓學(xué)生在接受思想政治知識的時候也比較方便。這樣就能激發(fā)學(xué)生主動積極性。

通過項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，對整體的教學(xué)效率提高有著促進(jìn)作用。在新的教學(xué)環(huán)境下，項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，能給學(xué)生制定明確的目標(biāo)，學(xué)生在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，輕松地接受思想政治知識，這對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有著積極作用。從而對教師的思想政治教學(xué)效率的提高也有著促進(jìn)作用，對改善整體的教學(xué)氛圍有著積極作用。

二、高職思想政治課項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用原則以及方法

（一）高職思想政治課項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用原則分析

對項目驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，要遵循相應(yīng)的原則，主要是要注重項目的設(shè)計，使學(xué)生能力目標(biāo)以及任務(wù)訓(xùn)練和學(xué)生主體之間的關(guān)系能明確化。在這些方面的設(shè)計方面得到了優(yōu)化，才真正有助于驅(qū)動項目教學(xué)法作用的發(fā)揮。在具體的應(yīng)用中，還要注意通過思想政治教材體系向著教學(xué)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變的關(guān)系把握，對學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)也要加強(qiáng)重視。

（二）高職思想政治課項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用方法

高職思想政治課中運(yùn)用項目驅(qū)動教學(xué)法，要通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以問題的探究為出發(fā)點(diǎn)。在情境的創(chuàng)設(shè)方面要和學(xué)生的實際生活相貼近，這樣才能激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生主動進(jìn)入這一問題情境中。如，在講述到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的內(nèi)容時，讓學(xué)生珍惜大學(xué)的生活，重視開拓新的視野，可通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生展示不同的大學(xué)生活以及生活場景。然后讓學(xué)生對大學(xué)生生活的特征進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

項目驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，要能讓學(xué)生進(jìn)行主動的探究，注重學(xué)生獲得體驗。這就可通過小組的方式來實施。對小組成員的分工要明確，在責(zé)任上得以落實，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的作用。在以問題作為探索的基礎(chǔ)點(diǎn)開展下，讓小組之間的交流溝通進(jìn)行加強(qiáng)，這些都有助于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。例如，在講述到校園十大不文明現(xiàn)象的調(diào)查內(nèi)容簡述中，就要讓學(xué)生主動對這些問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有在這些層面得到了加強(qiáng)，才有助于提高思想政治課教學(xué)的效率。

綜上所述，高職思想政治課教學(xué)過程中，通過項目驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及促進(jìn)教師的教學(xué)水平都有著積極作用。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，通過從理論層面進(jìn)行加強(qiáng)研究，才有助于為實際教學(xué)提供理論支持，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧飛.高職思想政治課教學(xué)中慕課模式的運(yùn)用與設(shè)計分析[J].山西青年，2017（4）.

[2]歐陽登科.“四加六”模式在高職院思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2016（34）.

[3]田洪芳.轉(zhuǎn)型期高職院校思政課教學(xué)面臨的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2012（30）.

作者簡介：張璇（1983—），女，漢族，湖北鄂州人，學(xué)士，學(xué)院辦公室主任，講師，就職于湖北工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：思政教育。