（湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校黨務(wù)工作部，湖南 株洲 412000）

[摘 要] 基于高校教學(xué)工作與思政工作的重要意義，剖析高校教學(xué)工作與思政工作在管理機(jī)制、思想理念、實(shí)踐活動(dòng)等脫節(jié)現(xiàn)狀，提出教學(xué)工作與思政工作一體化建議，立足學(xué)生主體，加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)，創(chuàng)新管理機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放模式，借助多元載體，促進(jìn)兩者有效融合等。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；教學(xué)工作；思政工作；一體化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0082-01

一、引言

教書(shū)育人是高校的中心工作，這一中心需要高校將教學(xué)工作與思想政治工作放在一個(gè)突出的地位，積極探索教學(xué)工作與思政工作一體化路徑。然而不少高校教學(xué)工作與思政工作尚沒(méi)有形成合力，影響了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。新形勢(shì)下，高校要堅(jiān)持立德樹(shù)人，努力推動(dòng)高校教學(xué)工作與思政工作一體化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高校新突破。

二、高校教學(xué)工作與思政工作脫節(jié)現(xiàn)狀

（一）高校教學(xué)工作與思政工作管理機(jī)制脫節(jié)

我國(guó)高校管理模式相對(duì)陳舊，開(kāi)放性不夠，教學(xué)管理制度與學(xué)生管理制度存在脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)管理機(jī)制與思想工作機(jī)制不能有機(jī)統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體，這就導(dǎo)致了教學(xué)工作與思政工作雙線(xiàn)平行推進(jìn)的現(xiàn)象，教師負(fù)責(zé)教學(xué)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作，迫切需要基于高校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)工作與思政工作一體化。

（二）高校教學(xué)工作與思政工作思想理念脫節(jié)

高校教學(xué)工作與思政工作脫節(jié)究其根本是思想理念問(wèn)題，高校沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的高度審視教學(xué)工作與思政工作之間的關(guān)系。不少高校重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能發(fā)展，忽視學(xué)生思想道德教育，只是在學(xué)生思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才病痛醫(yī)病，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能發(fā)展與思想道德素質(zhì)發(fā)展存在密切的關(guān)系，是互相制約、互相促進(jìn)的。

（三）高校教學(xué)工作與思政工作實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)

高校教學(xué)工作與思政工作都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)工作需要實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)消化與吸收；思想工作需要通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)，不僅大大弱化了實(shí)踐活動(dòng)效率，也使高校教學(xué)工作與思政工作互相制約，浪費(fèi)了學(xué)生大量時(shí)間。

三、高校教學(xué)工作與思政工作一體化建議

（一）立足學(xué)生主體，加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)

以生為本是高校教育的基本理念之一，高校要基于學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)，將教學(xué)工作與思政工作結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)兩者一體化進(jìn)程。學(xué)生發(fā)展是高校得以生存的根本，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與思想道德素質(zhì)則是學(xué)生發(fā)展的核心內(nèi)涵。

高校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，緊緊圍繞“十三五”發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)高校辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、辦學(xué)現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃等，通過(guò)宏觀設(shè)計(jì)，將高校教學(xué)工作與思政工作聚焦到學(xué)生發(fā)展中，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、思想道德素質(zhì)過(guò)硬的綜合性人才；要基于“高校教學(xué)工作與思政工作一體化”主題，深入推進(jìn)課題研究，提升高校教學(xué)工作與思政工作一體化水平，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，彰顯教學(xué)工作與思政工作一體化效應(yīng)，打造高校辦學(xué)特色。

（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，構(gòu)建開(kāi)放模式

新時(shí)期高校的重點(diǎn)任務(wù)在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這需要打破一切落后的、封閉的管理體制，將高校教學(xué)管理制度與學(xué)生管理制度結(jié)合起來(lái)，走出“唯智力”的育人現(xiàn)狀，將立德樹(shù)人作為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與追求。

高校要打破學(xué)生管理制度與教學(xué)管理制度之間的壁壘，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力發(fā)展，將教學(xué)管理與學(xué)生管理回歸到“立德樹(shù)人”中來(lái)，一切管理制度要確保學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)發(fā)展，不斷調(diào)整學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成相對(duì)完善的管理體系，構(gòu)建開(kāi)放的管理模式，使教學(xué)管理與學(xué)生管理互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，培育創(chuàng)新精神，提升思想道德境界等，使思政工作與教學(xué)工作互相協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

（三）借助多元載體，促進(jìn)有效融合

高校教學(xué)工作與思政工作一體化，需要借助多元化載體，發(fā)揮傳統(tǒng)載體優(yōu)勢(shì)，不斷拓展載體，促進(jìn)兩者有效融合。

首先，發(fā)揮傳統(tǒng)載體優(yōu)勢(shì)。高校在長(zhǎng)期發(fā)展中形成自身特色，載體豐富。高校要充分利用競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)等，以比賽為契機(jī)，以實(shí)踐為平臺(tái)，不僅提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，而且在競(jìng)賽中賽出風(fēng)格；要有效利用社團(tuán)，組建學(xué)習(xí)社團(tuán)與思政社團(tuán)，推動(dòng)不同社團(tuán)之間交流與互動(dòng)；要組建俱樂(lè)部，體現(xiàn)俱樂(lè)部綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)工作與思政工作有機(jī)融合。

其次，拓展新載體。信息化時(shí)代，教學(xué)工作與思政工作都進(jìn)入了現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化水平大大提升。高校要利用校園網(wǎng)、微信、微博、QQ等新載體，將思政工作與教學(xué)工作通過(guò)新載體有機(jī)融合起來(lái)，構(gòu)建教學(xué)工作與思政工作一體化發(fā)展平臺(tái)，使兩者成為高?；緲?gòu)成模塊，在促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，提升學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，有效整合高校教育資源。

總之，教學(xué)工作與思政工作一體化是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。高校要正視教學(xué)工作與思政工作脫節(jié)的現(xiàn)狀，基于學(xué)生主體發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化高校頂層設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，拓展教學(xué)工作與思政工作一體化載體，使兩者有機(jī)融合起來(lái)，將高校推向一個(gè)新的發(fā)展高度。

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