（長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410001）

[摘 要] 計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及教育理念的不斷更新，已經(jīng)使語言信息化教學成為一種非常重要的教學模式。目前，對英語教學信息化的研究大多是針對中小學或本科院校，而面向高職院校的研究并不多。對湖南省內(nèi)高職院校英語信息化教學的應用情況進行了調(diào)查研究，以期能為高職院校的英語教師提供參考，更好地推動高職英語教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；英語信息化教學；調(diào)查研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0079-01

一、引言

高職教育的蓬勃發(fā)展為社會造就了大量的高素質(zhì)技術(shù)人才，推動著我國高等教育朝著大眾化良性發(fā)展。但與此同時，高職教育的快速發(fā)展也給英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文把教師、學生和軟硬件共同作為研究對象，對湖南省高職院校英語教學信息化的應用情況進行調(diào)查研究，了解多媒體輔助英語教學存在的問題，分析其因素，提出推動高職院校英語信息化教學的幾點建議，以期推動高職英語教育事業(yè)的發(fā)展。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

20世紀60年代，美國就開始了計算機輔助外語教學的研究。1996年美國發(fā)表了第一份有關(guān)信息技術(shù)教育的報告，提出所有的教師和學生都應能夠在課堂上使用多媒體計算機。1972年，英國政府在語言教學系統(tǒng)方面給予了大量投資。法國于1964年研發(fā)了一個OPE系統(tǒng)，范圍涉及小學、中學、大學，以及業(yè)余教育等，其中許多是英語教育方面的軟件。1975年，東京的一所外語學院安裝了計算機輔助教學系統(tǒng)并用于外語課的教學。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)學者對英語信息化教學現(xiàn)狀做了一些調(diào)查。馬俊波（2003年）以武漢地區(qū)高校英語教師為研究對象，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)英語教師沒有摸索出有效的教學方法、英語教學信息化軟件數(shù)量匱乏等。宋劍祥（2011年）設計了一份針對云南省高校的調(diào)查問卷，對高校多媒體網(wǎng)絡技術(shù)輔助英語教學狀況進行了調(diào)查和分析。邢琰（2012年）站在教師視角，以鄭州高職院校的英語教師為研究對象，分析了計算機輔助語言教學的實踐現(xiàn)狀。

針對高校英語教學信息化的研究的確不少，但研究者對高職院校英語教學信息化的現(xiàn)狀調(diào)查研究較少，在這個領域，還值得我們?nèi)フ{(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)并解決問題，以期能使多媒體輔助英語教學得到更好、更有效的應用。

三、高職院校英語教學信息化存在的主要問題

（一）學生自主學習能力差

學生的自主學習能力較差是本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的最嚴重問題。學生每周用于上網(wǎng)的時間雖多，但用于英語學習的時間并不多，上網(wǎng)學習英語相關(guān)知識的比例很小。學生辨析資料的能力較差，信息素質(zhì)有待提高。

（二）教師信息技術(shù)能力偏低

在調(diào)查訪談中，很多教師反映他們在制作課件和具體操作等技術(shù)方面有一定的欠缺，對多媒體輔助教學的理論知識比較缺乏。教師的信息技術(shù)能力對學生的自主學習能力、處理信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定影響。

（三）教師教學模式和方法不得當

高職英語的教學改革，必須首先考慮對教學模式的改革。要以計算機多媒體為媒介，把傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的新型教學模式，重點培養(yǎng)學生的語言應用能力和自學能力。

四、改善高職院校英語教學的建議及對策

（一）加強對學生自學能力的培養(yǎng)

首先，教師一定要讓學生感覺到老師對每一個學生的英語學習都很重視。多贊揚、多鼓勵、增強學生的自信心。其次，教師必須給學生創(chuàng)造更好的自學空間和環(huán)境，在真正意義上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式。

（二）加強教師信息技術(shù)能力

目前大多數(shù)高職院校英語教師的信息化水平普遍較低。學校應對高職英語教師先進行基礎層次的信息化技術(shù)培訓，再發(fā)展到提高型水平。學校應定期為教師提供一定的校內(nèi)或校外學習機會，使英語教師在信息技術(shù)的理論和技能方面都能有所提高。

（三）改進英語教學模式和教學方法

從湖南省內(nèi)高職院?，F(xiàn)階段具備的條件來看，高職英語的信息化教學仍不能完全取代傳統(tǒng)的英語教學模式，應將信息化教學與傳統(tǒng)教學模式有機地結(jié)合起來。這樣既能更好地完成向信息化教學模式的過渡，又能達到良好的教學效果。

總之，英語教學是高職院?；A課程中非常重要的組成部分。英語教師在教學中應及時吸收新理念，不斷武裝自己，探索教學的新模式和新方法，使信息技術(shù)在英語教學中充分發(fā)揮其優(yōu)勢。相信英語教學的信息化一定能推動高職英語向著更好的方向穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧妍.對高校多媒體輔助英語教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].湖北工業(yè)大學學報，2012（9）.

[2]馬俊波.大學英語教師計算機水平及使用多媒體計算機輔助英語教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查[J].外語電化教學，2003（9）.

[3]宋劍祥.從教師視角看云南省高校多媒體網(wǎng)絡技術(shù)輔助外語教學狀況[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2011（4）.

作者簡介：張媛媛（1985—），女，安徽淮南人，碩士，講師，就職于長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，研究方向：外國語言學及英語教學。