（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

[摘 要] 教師要進(jìn)行繼續(xù)教育，通過繼續(xù)教育來掌握相關(guān)的理論知識(shí)，拓寬自身的視野，提升自身的專業(yè)化水平。主要圍繞“自主學(xué)習(xí)——教師繼續(xù)教育的有效途徑”這一主題展開具體的分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] 自主學(xué)習(xí)；教師繼續(xù)教育；有效途徑；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0072-01

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師所積累的很多知識(shí)與時(shí)代發(fā)展步伐并不一致。為此，教師需要接受繼續(xù)教育。

一、激發(fā)自我意識(shí)，保持對(duì)教育工作的熱情

從范疇上來講，自我意識(shí)是由以下三個(gè)部分組成的，第一部分，自我認(rèn)識(shí)；第二部分，自我體驗(yàn)；第三部分，自我控制。在自主學(xué)習(xí)過程中，通過激發(fā)教師的自我意識(shí)，讓其充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而讓教師產(chǎn)生繼續(xù)教育的欲望。夸美紐斯曾說過：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，由此可見，教師這一職業(yè)的偉大性。然而，當(dāng)前社會(huì)上的很多人對(duì)教師這一行業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)存在偏差，很多教師也無法準(zhǔn)確定位自我，從而導(dǎo)致部分教師并不能全身心地投入教育事業(yè)中。

鑒于此，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人要轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓其清楚地認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。只有增強(qiáng)了教師的自豪感，他們才會(huì)更加熱愛自身的職業(yè)，并用飽滿的熱情投入教育事業(yè)中。當(dāng)學(xué)生取得小小的進(jìn)步時(shí)，教師會(huì)非常開心，同時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步能折射出教師的工作成效。當(dāng)然，教師也愿意走入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的問題，真正成為學(xué)生的良師益友。

作為一名教師，其必須具備積極向上、健康、樂觀的心態(tài)，其要將正能量傳遞給每位學(xué)生。這樣一來，學(xué)生會(huì)受到教師的鼓勵(lì)，他們將教師作為成長(zhǎng)道路上的榜樣，不斷完善自我、提升

自我。

二、定期自主學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，這句話意味著生命與學(xué)習(xí)這兩者的關(guān)系是相互依存的。在我們?nèi)松缆飞希瑢W(xué)習(xí)是始終相伴的。對(duì)于教師而言，其更要進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)來豐富自身的專業(yè)知識(shí)，教師既要學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)，掌握正確的教學(xué)方法，了解每位學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣做便于教師與學(xué)生溝通，減小教師與學(xué)生之間的代溝。

但是需要注意的是，自主學(xué)習(xí)并不意味著教師自主鉆研學(xué)習(xí)，而是要求教師多與其他教師溝通、交流，與此同時(shí)，還要與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中把握教學(xué)思想，豐富自身的理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平。“三人行必有我?guī)熝伞备嬲]教師要多多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，謙卑為懷，虛心接受來自其他教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見。

當(dāng)然，教師還要制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，如，每月閱讀至少一本或者一本以上的書籍，每月與同行教師進(jìn)行溝通與交流。作為一名教師，淵博的專業(yè)知識(shí)固然重要，但是養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣更重要。當(dāng)教師養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視自我實(shí)踐，獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師這一職業(yè)與其他職業(yè)相比較具有明顯的不同之處，即其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如果教師僅僅具備理論知識(shí)，而不具備實(shí)踐能力，那么其所培養(yǎng)出來的人才并不是社會(huì)所需要的人才。有部分教師雖然具備了豐富的知識(shí)，但是他們卻無法將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留在理論層面上，他們并不知道這些理論知識(shí)的主要用途，這不利于學(xué)生綜合能力的提高。為此，教師要重視自我實(shí)踐，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐能力。

教師經(jīng)常參加聽評(píng)課或者集體備課的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要組織教師每周聽取優(yōu)秀教師的課或者有特色的課，又或者教師可以從互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀的課程，通過聽課來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，引入新穎的教學(xué)理念，以此來不斷提升自身的教學(xué)水平。在教師繼續(xù)教育的過程中，集體備課是一種非常有效的方法。通過集體備課，教師能圍繞一個(gè)問題展開討論，每位教師各抒己見，他們相互討論、相互學(xué)習(xí)，從而積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、巧用自我反思，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

所謂自我反思要求教師認(rèn)真分析自身的教學(xué)活動(dòng)，分析自身的教學(xué)行為，分析每節(jié)課的教學(xué)效果，并進(jìn)行反思，以此來完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。通常情況下，反思分成以下兩個(gè)部分，第一部分，經(jīng)驗(yàn)性反思；第二部分，科學(xué)性反思。經(jīng)驗(yàn)性反思是教師常用的反思方法。每位教師都在教學(xué)工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們進(jìn)行自我反思時(shí)，他們會(huì)充分結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)中的不足，并不斷完善自我，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教師自我反思這一過程其實(shí)也是不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的過程。在該過程中，教師能認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，并通過繼續(xù)教育來彌補(bǔ)缺陷，這樣一來，教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)水平都得到了明顯的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)問題，還要尋找解決這些問題的方法。教師既要反思自身的不足，還要反思課程與教學(xué)實(shí)踐，不斷探索課程與教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)踐中來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

五、總結(jié)

從本質(zhì)上來講，教師繼續(xù)教育要求教師參與到繼續(xù)教育的活動(dòng)中，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)能力。大部分教師只是被動(dòng)接受新知識(shí)，他們并沒有充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性來構(gòu)建知識(shí)框架，這樣一來，教師的專業(yè)能力并不能得到提高。當(dāng)前，學(xué)校要格外重視教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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