（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

[摘 要] 藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，在新形勢下，建立以藥學(xué)服務(wù)為核心的基于工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目化教學(xué)模式，是高職高專培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 藥理學(xué)；藥學(xué)服務(wù)；項(xiàng)目化；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0024-01

當(dāng)前我國社會(huì)藥學(xué)工作的中心正由“藥品中心”轉(zhuǎn)向“患者中心”，對(duì)從業(yè)人員提出了更高的藥學(xué)服務(wù)能力要求。藥理學(xué)是藥學(xué)課程體系中的一門重要的核心基礎(chǔ)課程，為指導(dǎo)臨床合理用藥提供理論基礎(chǔ)。但現(xiàn)行藥理學(xué)的教學(xué)“重知識(shí)、輕應(yīng)用”的特點(diǎn)已不能滿足藥學(xué)專業(yè)崗位對(duì)人才的需求。為使藥理學(xué)教學(xué)與相關(guān)工作崗位需求相適應(yīng)，筆者對(duì)本校生物制藥技術(shù)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生能儲(chǔ)備滿足崗位需求和就業(yè)需要的必要的知識(shí)和技能。

一、改革的實(shí)施

（一）以藥學(xué)服務(wù)為核心

藥學(xué)服務(wù)是藥師應(yīng)用藥學(xué)專業(yè)知識(shí)向公眾提供負(fù)責(zé)任的與藥物應(yīng)用有關(guān)的服務(wù)，工作內(nèi)容包括用藥咨詢、用藥指導(dǎo)等。傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)中，偏重于理論，課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系而缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足。因此，要將提高藥學(xué)服務(wù)能力作為教學(xué)改革的核心。

（二）基于工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目化教學(xué)改革

要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的有效途徑。項(xiàng)目化教學(xué)是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它以獨(dú)立的任務(wù)或項(xiàng)目作為載體，將課程教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目的實(shí)施過程相結(jié)合，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的統(tǒng)一。筆者立足職業(yè)崗位要求，把典型的職業(yè)工作內(nèi)容分解為教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目包含多個(gè)教學(xué)任務(wù)，使課程體系有機(jī)地與職業(yè)崗位實(shí)際業(yè)務(wù)密切對(duì)接。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

以藥學(xué)服務(wù)崗位的實(shí)際典型工作過程為導(dǎo)向整合、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力及社會(huì)能力的培養(yǎng)。筆者將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)技能、各生理系統(tǒng)合理用藥指導(dǎo)和綜合用藥指導(dǎo)三個(gè)模塊，每一模塊由若干教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)成?；A(chǔ)技能教學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)藥理基礎(chǔ)知識(shí)和藥學(xué)服務(wù)基本知識(shí)的訓(xùn)練。各生理系統(tǒng)合理用藥指導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)對(duì)單一生理系統(tǒng)疾病的合理用藥指導(dǎo)的訓(xùn)練，同時(shí)拓展相應(yīng)藥物的藥理知識(shí)。綜合用藥指導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)從整體角度分析疾病并指導(dǎo)合理用藥的訓(xùn)練。

2.豐富教學(xué)手段

（1）模擬藥房

仿照市場藥店設(shè)置模擬藥房作為教學(xué)場所。模擬藥房為學(xué)生營造了真實(shí)的工作氛圍，學(xué)生可在其中進(jìn)行合理用藥指導(dǎo)、處方審核等學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并兼顧社會(huì)能力的培養(yǎng)，模擬藥房已成為連接藥理學(xué)理論與藥學(xué)服務(wù)實(shí)踐的橋梁。

（2）微課與翻轉(zhuǎn)課堂

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種視頻課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程翻轉(zhuǎn)過來，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課外時(shí)間自主完成學(xué)習(xí)，課堂變成了師生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。優(yōu)質(zhì)的微課是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成功的保障。筆者在充分分析每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，并錄制微課。筆者翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程如下：綜合考慮各種因素指導(dǎo)學(xué)生分組；要求學(xué)生以小組為單位課前觀看教師提供的微課和案例資料，針對(duì)微課結(jié)尾提出的問題，各組進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)匯總學(xué)習(xí)成果，形成多種形式的匯報(bào)材料；課上依次進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、修正、總結(jié)；教師利用多種方式參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）微信平臺(tái)

借助微信強(qiáng)大的通信與社交功能，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。筆者在微信平臺(tái)注冊(cè)了公眾號(hào)，推送了微課及大量藥理學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。同時(shí)，通過微信平臺(tái)教師可以和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，可及時(shí)收到學(xué)生的反饋并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，提升了教學(xué)效果。

3.考核與執(zhí)業(yè)藥師考試接軌

執(zhí)業(yè)藥師考試由我國政府相關(guān)部門組織實(shí)施，成績具有法律效力。課程的考核方式與執(zhí)業(yè)藥師考試接軌，在考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)使學(xué)生提前體會(huì)考試氛圍，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯具有積極意義。

二、總結(jié)

筆者在教改實(shí)踐中以藥學(xué)服務(wù)為核心，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在完成工作過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為基于工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目化教學(xué)模式已經(jīng)成為高職高專課程改革的方向。

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①本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研青年專項(xiàng)課題“基于工作過程系統(tǒng)化的生物制藥技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)的研究”（課題編號(hào)：14Q180）的成果。

作者簡介：劉偉強(qiáng)（1979—），男，漢族，黑龍江人，工程師，講師，從事藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物提取等方向的科研與教學(xué)研究。