（浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

[摘 要] 針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地管理現(xiàn)狀，提出學(xué)生包干區(qū)管理模式，在提高實(shí)訓(xùn)室管理效率的同時(shí)有效提高了學(xué)生的職業(yè)技能和責(zé)任意識(shí)，錘煉了工匠精神，取得了良好的實(shí)際效果。

[關(guān) 鍵 詞] 包干區(qū)；實(shí)訓(xùn)室；工匠精神

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0166-01

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地則是切實(shí)提高學(xué)生綜合技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。由于實(shí)訓(xùn)室數(shù)量多、實(shí)訓(xùn)設(shè)備復(fù)雜多樣、管理人員不足等原因，不少高職院校都在積極探索新的管理模式。筆者是浙江省某高職院校汽車(chē)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地管理員，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，提出學(xué)生包干區(qū)管理模式，在提高實(shí)訓(xùn)室管理效率的同時(shí)有效提高了學(xué)生的職業(yè)技能和責(zé)任意識(shí)，錘煉了工匠精神，取得了良好的實(shí)際效果。

一、運(yùn)行模式

（一）管理模式

學(xué)院將實(shí)訓(xùn)基地分解成10個(gè)包干區(qū)，由不同班級(jí)包干負(fù)責(zé)，各班生活委員擔(dān)任包干區(qū)負(fù)責(zé)人，生活委員根據(jù)各班人數(shù)情況進(jìn)行分組并確定組長(zhǎng)，采取責(zé)任實(shí)名制，每周指派一個(gè)小組協(xié)助實(shí)訓(xùn)室員和教師進(jìn)行指定包干區(qū)管理工作，并配合衛(wèi)生評(píng)比檢查小組做好衛(wèi)生檢查工作。

（二）檢查模式

學(xué)院學(xué)生會(huì)組建包干區(qū)自治委員會(huì)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地包干區(qū)的各項(xiàng)工作，包括制訂衛(wèi)生檢查制度，督查各班級(jí)工作實(shí)施進(jìn)程，以及反饋總結(jié)檢查結(jié)果等。檢查周期為每周一次，檢查表見(jiàn)表1。

（三）結(jié)果反饋模式

每月統(tǒng)計(jì)一次各班所在包干區(qū)域每周扣分情況，自治律委員根據(jù)扣分情況對(duì)各班級(jí)進(jìn)行高低排名，并在反饋單上注明檢查所反饋的問(wèn)題及改進(jìn)的建議；統(tǒng)計(jì)排名與建議上報(bào)輔導(dǎo)員處備案，檢查列入素質(zhì)分考核，作為獎(jiǎng)懲依據(jù)；檢查結(jié)果公開(kāi)公示并通過(guò)學(xué)院微信公眾賬號(hào)定期推送。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)制度

根據(jù)學(xué)院每周包干區(qū)檢查結(jié)果，對(duì)該周的前2名授予“工匠傳人”班級(jí)小組稱(chēng)號(hào)，連續(xù)獲得“工匠傳人”的稱(chēng)號(hào)班級(jí)由學(xué)院對(duì)集體和個(gè)人以公開(kāi)表?yè)P(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、運(yùn)行結(jié)果

筆者以電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室和鈑金實(shí)訓(xùn)室為例對(duì)實(shí)行包干區(qū)管理模式前后的檢查結(jié)果并行對(duì)比，應(yīng)用SPSS軟件對(duì)比分析，計(jì)量資料用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差描述，實(shí)施前后比較采用t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。

三、總結(jié)

可見(jiàn)，包干區(qū)管理前電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室和鈑金實(shí)訓(xùn)室管理質(zhì)量均在80分以下，說(shuō)明原有管理模式存在較大問(wèn)題，管理質(zhì)量普遍不高。實(shí)行包干區(qū)管理后，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室管理中發(fā)揮了重要作用，使實(shí)訓(xùn)室管理質(zhì)量迅速提高（P<0.01）。此外，學(xué)生也普遍認(rèn)為該模式給他們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，對(duì)他們提高職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)工匠精神有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.5S現(xiàn)場(chǎng)管理法及其應(yīng)用[J].企業(yè)改革與管理，2011（7）：58-59.

[2]陳勁，陽(yáng)銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J].科學(xué)學(xué)研究，2012（30）.

[3]劉寶平.“8S”管理方法在高校實(shí)訓(xùn)中心的應(yīng)用研究[J].商，2013（22）：327.

[4]劉曉蔚，劉天明.高職院校實(shí)訓(xùn)室管理探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（18）.

[5]王新娜，王永生.“6S”管理在高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中的實(shí)施[J].金山，2012（9）.

作者簡(jiǎn)介：沈國(guó)盛（1984—），男，浙江杭州人，助理工程師，研究方向：汽車(chē)實(shí)訓(xùn)管理與研究。