（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523000）

[摘 要] 近幾年，我國高職院校的招生數(shù)量不斷增加，這雖然為高職院校帶來經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，但同時也增加了學(xué)生管理的難度，出現(xiàn)了很多管理上的問題，比如缺少實效性與人文關(guān)懷等，無形中增加了學(xué)校管理的壓力。對此，需要高職院校創(chuàng)新管理方法，實現(xiàn)學(xué)生管理的優(yōu)化。

[關(guān) 鍵 詞] 新時期；高職院校；學(xué)生管理；創(chuàng)新

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0160-01

新時期，接受高職院校的對象有了很大的改變，多以“90后”為主，他們的思維模式與時代貼近，容易受到不同文化的影響，出現(xiàn)新的管理趨勢。這就要求高職院校要根據(jù)出現(xiàn)的新趨勢，發(fā)現(xiàn)管理中的不足，積極應(yīng)對，提高管理的水平與質(zhì)量。

一、新時期下高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

（一）缺少實效性

高職院校主要是把思想教育作為學(xué)生管理工作的方法，用語言表達(dá)也就是說教來管理學(xué)生，但這種方式適用的范圍較大，不具有針對性，沒有時效性，降低了工作的水平與質(zhì)量。其中，“兩課”在學(xué)生管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但因為多種原因的限制，讓其失去了主導(dǎo)作用，特別是一些高職院校中，管理方式陳舊，沒有及時更新，和學(xué)生的思想處于兩個時代，使大學(xué)生產(chǎn)生抗拒

心理。

（二）缺少整體性

高職院校有不同的專業(yè)，這些專業(yè)分屬于各系，每個系又劃分成數(shù)個部門，由各系與學(xué)校共同管理學(xué)生，這兩種管理方式有重疊的地方，較為分散，不會成為一個整體，缺少整體性，有各自的管理目標(biāo)，會得到不同的反饋，并未建立完善的管理機(jī)制，整體協(xié)調(diào)性較差。

（三）沒有人文關(guān)懷

很多高職院校雖然會貫徹以人為本的理念，把學(xué)生作為管理的主體，但管理方法并未全面落實，管理制度僵化，以剛性內(nèi)容為主，沒有體現(xiàn)出人文關(guān)懷，教育思想與方式落后，對人文關(guān)懷的理解較為片面，容易出現(xiàn)管理上的矛盾，與學(xué)生形成的價值觀相背離。

二、新時期下高職院校學(xué)生管理的創(chuàng)新及實踐

高職院校要想提高學(xué)生管理的水平，必須改變自身的管理觀念，解放思想，根據(jù)新時期提出的要求，遵循相應(yīng)的原則，創(chuàng)新學(xué)生管理方式，并實踐應(yīng)用。

（一）高職學(xué)校的管理工作與時代發(fā)展相符

新時期，高職院校的管理方式需要與時俱進(jìn)，根據(jù)管理對象的改變，正確認(rèn)識以人為本，實現(xiàn)素質(zhì)教育，做好學(xué)生的管理工作，用積極的思想教育引導(dǎo)學(xué)生，并與管理內(nèi)容相結(jié)合，可以充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，由原有的“管事”變?yōu)椤肮苋恕薄＜锤呗氃盒W(xué)生管理的最終目的，是讓學(xué)生有良好的品德，因此，需要其改變學(xué)生管理的方式，給出新的評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

比如，有的院校會綜合分析大部分學(xué)生存在的問題，把問題歸為一類，然后由管理人員商討管理方案，確定管理方案后，全面落實，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行處理。

（二）根據(jù)學(xué)校的實際情況，選擇相應(yīng)的管理方式

高職院校在落實素質(zhì)教育的同時，也要根據(jù)學(xué)校的實際情況，以及學(xué)生的整體特點，用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ü芾?，制定管理方案。對此，管理人員要強(qiáng)化自身的管理意識，使每位教職工都參與到管理工作中，成為其中的一分子，建立育人機(jī)制，讓管理工作覆蓋整個校園，有全面的特點，同時用新的管理理念優(yōu)化管理內(nèi)容。通過這一方式，能夠讓高職院校的學(xué)生管理變成一個整體，形成一個管理體系，有具體的實施方案，調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，保持身心健康。

（三）創(chuàng)新管理工作的評價機(jī)制

高職院校的管理需要從“靜止型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變，用發(fā)展的觀念培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生全面發(fā)展為切入點，樹立新的管理目標(biāo)。其中，高職院校需要創(chuàng)新學(xué)生的評價機(jī)制，給出新的評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的評價方式，從不同方面給出客觀、公正的評價，這樣就不會出現(xiàn)片面的理解，在潛移默化中影響學(xué)生，全面落實各項評價工作，加強(qiáng)實踐，從而提高管理的水平與效率。比如，一些院校會采用教師評價、學(xué)生自評和互評的方式，綜合各方面的評價結(jié)果，最后由教師給出客觀的評價，而不是只由教師單方面給出評價結(jié)果。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的理念

新時期，高職院校需要擺脫“制度”的約束，用“文化”的方式管理。學(xué)校使用文化育人的地方，學(xué)生會通過學(xué)習(xí)，掌握知識，提升自身的文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)文化育人的目的。因此，學(xué)校用文化管理的方式，更符合新時期的要求，也是管理方式創(chuàng)新的途徑之一，這種方式可以體現(xiàn)出院校的人文關(guān)懷，激發(fā)出學(xué)生的熱情，感受到文化的魅力。它從外部影響學(xué)生，即教師管理學(xué)生時，會用自身的實際行動，改變學(xué)生的心理狀態(tài)，糾正錯誤的想法與心態(tài)，有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，應(yīng)變各種突發(fā)情況。

總而言之，新時期下高職院校的學(xué)生管理工作，需要不斷創(chuàng)新并加以實踐，才可以提高自身的管理水平，優(yōu)化管理，發(fā)現(xiàn)管理中的問題，體現(xiàn)人文關(guān)懷，發(fā)揮出管理應(yīng)有的作用。

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作者簡介：黎宛萱（1989—），女，廣東省東莞市人，大學(xué)本科，研究方向：軟件工程。