（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

[摘 要] 近幾年，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，國家也越來越重視高職院校的學(xué)生管理，秉著以人為本的理念，更多的高職院校對于學(xué)生的管理選擇了柔性管理，而對于這樣的一種管理模式，是我國現(xiàn)在高職院校所需要的。同時，這種管理模式也存在著需要改進和完善的地方。重點闡述柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；柔性管理；學(xué)生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0159-01

社會在不斷發(fā)展，國家的教育也在不停地發(fā)展，高職院校規(guī)模也在不斷擴大，人數(shù)增多，在國家提出的高等教育中，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為其不可或缺的一部分。學(xué)生人數(shù)的不斷增加，給學(xué)生的管理工作增加了難度。所以，不可以再用傳統(tǒng)的管理方法去管理這些學(xué)生，對這些學(xué)生的管理一定要遵循他們的特點，尋找新方法去管理他們，因材施教，拋棄以前那種老觀念的強制管理，要注重以人為本，在管理學(xué)生中運用柔性管理的理念。

一、傳統(tǒng)管理方法存在的缺陷

（一）不遵循以人為本的理念，阻礙學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革在幾年前已經(jīng)推行，很多高職院校也都響應(yīng)這樣的號召，但大部分高職院校是在教學(xué)方面去進行了一定的改革，忽略了其管理模式也應(yīng)該進行改革。在我國傳統(tǒng)的管理理念中，一直都是以強制性的管理為主，完全沒有考慮到學(xué)生自由全面的發(fā)展。

（二）與素質(zhì)教育原則背道而馳，與高職教育的發(fā)展不匹配

院校的發(fā)展離不開管理工作的高效，但是不正確的管理模式則會阻礙院校的發(fā)展?，F(xiàn)如今的教育注重的是“以人為本”，傳統(tǒng)管理中以明確的制度、條例來約束學(xué)生行為的剛性管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今高職院校的發(fā)展。傳統(tǒng)管理模式往往忽略了學(xué)生的情感以及個體發(fā)展的需要，這種工作方法在實際運用中的效果往往不盡如人意，這就表明傳統(tǒng)的剛性管理模式已經(jīng)開始阻礙高職院校的發(fā)展。

二、在高職學(xué)生管理工作中應(yīng)用柔性管理的重要意義

（一）柔性管理貫徹了“以人為本”的理念

對學(xué)生進行管理，最終的目的是為了讓學(xué)生自由全面地發(fā)展，讓學(xué)生的人格得到完善，素質(zhì)可以全面發(fā)展。這也是“以人為本”教育理念的一個體現(xiàn)。而之前一直備受推崇的剛性管理模式早已經(jīng)偏離這些理念，過度束縛讓學(xué)生得不到自由全面的發(fā)展。而柔性管理與剛性管理則不同，柔性管理遵循“以人為本”的教育理念，注重學(xué)生的自由全面發(fā)展，重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為意識，這樣一來，柔性管理理念一定會更深得人心。

（二）柔性管理利于團隊精神的提高

學(xué)校就是一個大家庭，是由很多學(xué)生和老師共同組成的。任何一個學(xué)校的發(fā)展都離不開集體的力量，不是任何單個力量可以完成的。柔性管理在實施過程中，要注重學(xué)生與老師之間的平等，注重同學(xué)和同學(xué)之間的溝通，這樣的管理方法在無形中就為他們灌輸了團結(jié)協(xié)作的意識。而在今后的發(fā)展中，這些潛意識則會轉(zhuǎn)化成一定的行為，從而提高其團隊精神。

三、高職院校運用柔性管理的措施

（一）樹立以人為本的理念

要想將“以人為本”的理念落實到改革學(xué)生管理工作上，就要注重去培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性和學(xué)習(xí)的積極性，管理者則要時刻把學(xué)生放在第一位，要為學(xué)生著想，要從心底接受這種理念，才能在管理工作中很好地運用這一理念。管理者始終要牢記，管理的目的是服務(wù)人而不是制約人，要將管理工作的出發(fā)點以及落腳點著眼于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善校園文化體系

任何一種文化都是長年累月積淀而形成的，校園文化自然也是。一所學(xué)校的校園文化更多的是反映其學(xué)校的精神面貌。優(yōu)秀的校園文化可以激發(fā)學(xué)生的認同感和歸屬感，同時也可以在一定程度上增強凝聚力。同時，這樣也可以讓高職學(xué)生對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、方向以及前景會有一個清晰的認識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

作為一名學(xué)生，如果有了良好的自我管理能力，一定程度上可以提高學(xué)生的工作效率，同時還可以為其他學(xué)生做一個榜樣，讓他們也會自發(fā)地進行自我管理。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是在實施柔性管理時很重要的一點。管理者在平時的生活中，要鼓勵學(xué)生去自我管理，讓學(xué)生無論在生活中還是學(xué)習(xí)上，都可以學(xué)會充分的獨立自主。要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，管理者就要尊重學(xué)生的行為，而學(xué)校更要積極創(chuàng)造這樣一個可以自主管理、民主管理的平臺，這些的前提是要求學(xué)生有參與的意識，要主動告知管理者自己內(nèi)心的所想，所以，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識也不可以忽視。

現(xiàn)今社會，以人為本的思想越來越深入人心，而柔性管理理念正是秉承了這一思想。在高職院校不斷發(fā)展的今天，管理者要善于運用柔性管理，我想，這也將會成為今后高職院校學(xué)生管理工作中的一個發(fā)展方向。

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