（柯橋區(qū)職業(yè)教育中心，浙江 紹興 312030）

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于成長塑造時期，具有一定的特殊性。管理難度比較大，所以班主任的管理工作極為重要。其管理水平的高低不僅影響學(xué)生的健康成長，同時也影響著中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。從中等職業(yè)學(xué)校中班主任管理工作的重要性出發(fā)，對中等職業(yè)學(xué)校班主任開展工作提一些建設(shè)性的意見和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；中職；德育；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0156-01

中職院校在校企合作這一視域下，要與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)模式和工作方式，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。以企業(yè)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)對中職生進行培養(yǎng)，可以豐富學(xué)生的知識儲備、提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而促進中職生全面進步，促進德育工作順利、有序地進行。

一、中職德育創(chuàng)新的必要性

（一）就業(yè)需要

現(xiàn)如今，中職畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增加，與此同時，學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大，之所以會出現(xiàn)就業(yè)難這一社會現(xiàn)象，主要是由于學(xué)生的德育素質(zhì)較低、思想道德意識較弱，然而這與中職德育有直接關(guān)系。因此，要切實強化德育、實施德育創(chuàng)新，以此緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

（二）個人發(fā)展需要

由于中職畢業(yè)生在人才結(jié)構(gòu)中占有較大比例，并且中職生畢業(yè)后面臨著多方面的競爭壓力，因此，中職生只有不斷強化自身的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)，才能在激烈的人才競爭中站穩(wěn)腳跟，這不僅是學(xué)生個人發(fā)展的需要，而且是企業(yè)聘用人才的基本

要求。

二、中職德育創(chuàng)新在校企合作背景中存在的問題

（一）工作機構(gòu)不健全

部分中職院校在設(shè)置機構(gòu)的過程中存在些許問題，首先，德育機構(gòu)缺乏宏觀調(diào)控性，即在機構(gòu)的實際管理運行中，該機構(gòu)管理體制主要以管理者為主，忽視了政府的優(yōu)勢和作用。其次，中職院校有關(guān)部門間在進行德育時，缺乏合作和交流，獨立教育現(xiàn)象普遍存在。最后，中職院校實施德育階段，企業(yè)參與度較低，兩者間的合作機會較少。

（二）教育模式較傳統(tǒng)

雖然素質(zhì)教育改革在不斷實施，但是，大多數(shù)中職院校進行德育教育時，仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，具體表現(xiàn)為：中職德育進行的過程中，并未充分結(jié)合院校實際情況，導(dǎo)致德育內(nèi)容缺乏社會性和時效性。中職生在過高的德育標(biāo)準(zhǔn)下，不能深入領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵。

三、中職德育在校企合作背景下的具體創(chuàng)新措施

（一）創(chuàng)新工作機制

為了有效彌補上述德育創(chuàng)新中存在的不足，中職院校要及時組織機構(gòu)，即所成立的校企德育機構(gòu)要以政府為主體，充分發(fā)揮政府的工作職能和優(yōu)勢。在發(fā)揮宏觀調(diào)控的同時，建立德育機構(gòu)組織，其中組織成員由政府、企業(yè)和學(xué)校三者組成，以此實現(xiàn)學(xué)校與社會資源的有機統(tǒng)一，增加優(yōu)秀中職生的數(shù)量。與此同時，組織中的各方代表要積極主動地參與德育工作，其中，學(xué)校和企業(yè)在德育工作中分別執(zhí)行實施工作和監(jiān)督工作；黨政在德育工作中執(zhí)行決策工作和統(tǒng)籌工作。此外，還要成立德育監(jiān)督小組，即在學(xué)生入企實習(xí)階段，教師要負(fù)責(zé)任地對學(xué)生進行監(jiān)督，以此提升德育質(zhì)量。

（二）豐富德育內(nèi)容

要想確保德育工作的目標(biāo)順利實現(xiàn)，就要不斷地豐富德育教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)人才需要和學(xué)生個人發(fā)展為內(nèi)容的補充依據(jù)，同時，與社會發(fā)展相適應(yīng)。具體的德育內(nèi)容為：重點進行素質(zhì)教育，提升中職生的人文素養(yǎng)；大力進行思想政治教育，豐富學(xué)生的政治觀念，規(guī)范學(xué)生的政治意識；全面進行心理健康教育，促使學(xué)生保持良好的德育學(xué)習(xí)心態(tài)和就業(yè)心態(tài)，增強學(xué)生的自

信心。

（三）優(yōu)化工作方法

傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式嚴(yán)重制約了中職生的發(fā)展，為此要進行德育工作方法創(chuàng)新，使中職院校所培養(yǎng)的人才能夠及時滿足企業(yè)發(fā)展的需要。一方面，德育教學(xué)要巧妙地滲透到學(xué)習(xí)實踐中。當(dāng)學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)時，教師在學(xué)生實習(xí)前要具體介紹實習(xí)崗位，在此過程中，學(xué)生能夠全面了解企業(yè)的文化理念；另一方面，學(xué)校要增加德育理論教學(xué)的課時量，合理調(diào)整課時比例，以此擴大學(xué)生的知識視野，同時，中職院校還要適當(dāng)引入多媒體設(shè)備，在德育教學(xué)中提高該設(shè)備的應(yīng)用率，以此促進德育教育創(chuàng)新。

（四）發(fā)揮班主任德育教學(xué)作用

首先，中職班主任作為德育教學(xué)的引導(dǎo)者和示范者，在實際教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教。如果班主任自身做不到言行一致，那么中職生也會潛移默化地受班主任影響，在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)言行不一等問題，因此，班主任在德育教學(xué)中要堅持身教的規(guī)范性。其次，班主任要試著走進學(xué)生內(nèi)心，積極主動地解決中職生在學(xué)習(xí)中或者生活中遇到的問題，從而拉進師生距離，使班主任德育工作順利開展。最后，班主任要合理控制自身感情，對待學(xué)生一視同仁，由于后進生的學(xué)習(xí)能力較弱、德育意識較低，當(dāng)這類學(xué)生存在德育問題時，班主任更要耐心引導(dǎo)、教育，直到學(xué)生接受德育教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有班主任在德育教學(xué)中發(fā)揮積極作用，才能真正實現(xiàn)校企合作視域下的德育創(chuàng)新。

綜上所述，中職德育在校企合作視域下以創(chuàng)新工作機制、豐富德育內(nèi)容、優(yōu)化工作方法等為具體措施進行創(chuàng)新，這不僅能夠使中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能實現(xiàn)良好的德育教學(xué)效果。同時，能夠促進中職德育事業(yè)持續(xù)、健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王瑤，莫麗莎.校企合作背景下中職學(xué)校學(xué)生社團德育功能實踐與探索[J].南昌高專學(xué)報，2011（4）：144-145，154.

[2]吳里熹.校企合作視角下中職院校德育工作的改革與探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（7）：45，120.