（遼陽(yáng)技師學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

[摘 要] 德育教學(xué)在整個(gè)入校求學(xué)階段都是重要的教學(xué)組成部分，從小學(xué)到大學(xué)，德育教學(xué)相伴始終。在現(xiàn)階段，中職德育課程給教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以德育教學(xué)為基本的出發(fā)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；德育教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0149-01

一、中職德育課程出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視不夠

中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生特定技能的學(xué)校，為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)人才，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。但是中職院校卻不太重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，更不用說(shuō)思想政治教育課程中的德育。學(xué)校的重視度直接決定了學(xué)生的德育狀況和學(xué)習(xí)情況。所以，在新課改的背景下，要改進(jìn)思想品德教育狀況，必須加大學(xué)校的重視力度。

（二）中職生家庭社會(huì)公德、人倫道德缺失

社會(huì)公德和家庭美德的實(shí)踐需要全體社會(huì)成員的共同參與和共同努力，并在實(shí)踐過(guò)程中共同遵守。而現(xiàn)階段我國(guó)大部分中職院校的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的家庭和社會(huì)公德，大部分學(xué)生在初中階段沒(méi)有受到良好的道德教育，養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣并延續(xù)到中職的學(xué)習(xí)生活中。在學(xué)習(xí)中不尊重教師的勞動(dòng)成果，在生活中不能與學(xué)生友好相處，更缺乏基本的人倫道德。所以，針對(duì)此種狀況，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育很有必要。

二、如何上好德育課程

（一）以學(xué)生興趣為德育出發(fā)點(diǎn)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诘掠^(guò)程中，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂中設(shè)置一些新型的教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在講中職德育《增強(qiáng)法制觀念》的時(shí)候，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個(gè)法制頻道的具體案例，來(lái)吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“未成年人保護(hù)法、治安管理處罰法、道路交通安全法”等中的基本知識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立基本的法制觀念，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)遵守基本的法律，做守法的公民，完成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解和把握，促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。

（二）注重德育的實(shí)用效果

在中職教育階段，教師在德育教育過(guò)程中，要針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和就業(yè)需求，給學(xué)生進(jìn)行更加實(shí)用的德育，關(guān)注教學(xué)的“實(shí)用性”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師在設(shè)計(jì)德育教案的過(guò)程中，要盡量降低教案的難度，針對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知水平，配合新型的技術(shù)和工藝特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的講解，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)信德育課程的益處。其次，教師在德育課程中要盡量給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上講臺(tái)去展示自己的才華，定期組織學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行專題演講，提升學(xué)生的口才和膽量。不能單純以卷面的成績(jī)?nèi)ヅ卸▽W(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不斷提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)水平。另外，教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)多結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生的成才就業(yè)提供便利。

（三）觸動(dòng)學(xué)生心靈，引起共鳴

中職德育課程的教師在設(shè)計(jì)德育教案的過(guò)程中，要引起學(xué)生的共鳴。首先，教師把德育教學(xué)的案例和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，把課本上“抽象”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“具體”的實(shí)踐，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，從而引起學(xué)生共鳴，促進(jìn)共同進(jìn)步；其次，教師在教案的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)中職生的實(shí)際接受能力和理解能力，給學(xué)生提出切合實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的思考，真正對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行抨擊，使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到德育的重要性，并對(duì)自己以往的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行必要的反思。另外，在德育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，并通過(guò)設(shè)置一些教學(xué)情境，使學(xué)生參與到課堂的討論中來(lái)，提高學(xué)生的積極性和參與能力，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（四）提升教師素質(zhì)

在中職德育課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。要提升德育教師的專業(yè)素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師不斷追求創(chuàng)新，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，從而把一些新的理念和教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的德育課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，激發(fā)學(xué)生的德育思維和專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)有效教學(xué)；其次，教師在設(shè)計(jì)德育教案的過(guò)程中，要多采用新型的現(xiàn)代化的教案模式，給學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)逐漸過(guò)渡到比較難的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的深刻思考和有效理解，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在中職德育課程新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和職業(yè)需求，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于正偉.新課程改革背景下的中職德育教育[J].科教文匯，2015（6）.

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