（無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214106）

[摘 要] 教育過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐的方式或親身參與的方式獲取知識(shí)始終具有一種無(wú)法替代的位置，技能實(shí)訓(xùn)貫穿于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 藝工結(jié)合；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0137-01

當(dāng)今，任何一個(gè)從事職業(yè)教育的工作者都清楚地知道：專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐式的學(xué)習(xí)方法，可追溯到英國(guó)著名物理化學(xué)家和思想家波蘭尼于1958年在《個(gè)體知識(shí)》一書(shū)中首次提出的緘默知識(shí)的概念。波蘭尼認(rèn)為：“人類的知識(shí)有兩種：顯性知識(shí)和緘默知識(shí)，緘默知識(shí)是通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)習(xí)得的”。

在職業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐的方式或親身參與的方式獲取知識(shí)始終具有一種無(wú)法替代的位置，技能實(shí)訓(xùn)貫穿于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)符合社會(huì)崗位需求人才為目標(biāo)，努力創(chuàng)造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所。我校藝工結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地主要從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)：

一、開(kāi)放共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立

（一）完善的基礎(chǔ)

藝術(shù)類專業(yè)是我校及無(wú)錫市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是江蘇省的特色專業(yè)，以工藝美術(shù)專業(yè)引領(lǐng)的藝術(shù)類專業(yè)群是無(wú)錫市重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群。專業(yè)群中各專業(yè)方向擁有共同的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，各專業(yè)及專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)也在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中協(xié)作完成，這為實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)提供了完善的專業(yè)基礎(chǔ)條件。

（二）實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

一是實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置應(yīng)以實(shí)用為前提，并具備一定的前瞻性，充分考慮專業(yè)群的設(shè)置與發(fā)展，方便教學(xué)、實(shí)習(xí)以及訓(xùn)練，能保證在實(shí)習(xí)和訓(xùn)練上提供最佳的效果；二是環(huán)境的美觀性及文化建設(shè)的適應(yīng)性。在滿足實(shí)訓(xùn)功能的前提下保證環(huán)境的舒適性與美觀性，可讓參與者有更好的身心體驗(yàn)，更快速地喜歡融入這種環(huán)境，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

（三）功能多樣化

根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積，為更加充分的提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的利用率，滿足多專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)中心大部分實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具備功能集成化、多樣化的特點(diǎn)，為專業(yè)群或跨專業(yè)發(fā)展提供了合作、共享的平臺(tái)。

二、藝工結(jié)合，交叉型實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建立

“藝工結(jié)合”是“藝術(shù)和技術(shù)的合一”“設(shè)計(jì)和美術(shù)的融合”，是該學(xué)科的基本屬性。一方面，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝建立藝工結(jié)合人才培育基地。目前建設(shè)有竹刻、剪紙、泥塑等大師工作室，不僅給學(xué)生提供了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代工藝的平臺(tái)，同時(shí)傳承優(yōu)秀民間工藝也是對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的有益補(bǔ)充。

另一方面，實(shí)訓(xùn)室的改建注重引進(jìn)、吸收和運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。如，虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、非接觸觸控技術(shù)以及桌面式交互體驗(yàn)技術(shù)與學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)充分結(jié)合，帶來(lái)虛擬教育與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的疊加效應(yīng)，真正做到“來(lái)源于現(xiàn)實(shí)、高于現(xiàn)實(shí)”，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)變得結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化。

三、深化校企合作，提升產(chǎn)教融合

校企合作是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。只有與企業(yè)掛鉤，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地同步實(shí)施知識(shí)與技能的傳授，才能培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需要的人才。

我們?cè)谧⒅匦?nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的前提下，積極引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)專家建立工作室。請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專家來(lái)校授課，同時(shí)將企業(yè)的產(chǎn)品作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，或根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平讓有能力的學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，專業(yè)教師與行業(yè)技術(shù)人員相互融合，技能人才培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)文化進(jìn)校園。

四、注重信息化的引領(lǐng)

教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出：“大幅提升信息化服務(wù)教育教學(xué)與管理的能力，以及深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展”作為“十三五”教育信息化發(fā)展的主要任務(wù)。藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)正是以信息化為著力點(diǎn)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的，并創(chuàng)新教育教學(xué)模式，變革課堂的呈現(xiàn)形態(tài)、教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的信息化素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力，以適應(yīng)國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的要求。

五、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理

藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)現(xiàn)代化、開(kāi)放性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，正常的運(yùn)行與管理是一個(gè)非常重要的課題，涉及方方面面，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1）制度保障。制定了健全的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）科學(xué)管理。設(shè)立專兼職共同組成的實(shí)訓(xùn)室管理人員，保證實(shí)訓(xùn)的精細(xì)化管理。（3）信息化資源的開(kāi)發(fā)。依托藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)信息化資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。（4）推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)作品與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益的共同提升。

配套完善的實(shí)訓(xùn)基地，為改革實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供充分保障。只有在教育實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與行業(yè)和企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求有效對(duì)接，培養(yǎng)的學(xué)生才能成為符合時(shí)代需求的專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

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