（四川管理職業(yè)學院，四川 成都 611732）

[摘 要] 中職院校所創(chuàng)辦的實訓基地不僅致力于對學生專業(yè)技術(shù)能力的養(yǎng)成功能，而且是架構(gòu)起學校同企業(yè)人才聯(lián)動培養(yǎng)機制的重要平臺，依托這一平臺，可以實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)的效度化養(yǎng)成。從企業(yè)文化與實訓基地文化的內(nèi)涵入手，分析在中職院校實訓室引入企業(yè)文化建設(shè)的意義，并就中職學校實訓基地中企業(yè)文化的滲透展開分析，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 實訓室建設(shè)；企業(yè)文化；實訓基地文化；物質(zhì)文化；精神文化

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0129-01

中等職業(yè)教育以專業(yè)技能人才培養(yǎng)為導向，其目的在于通過系統(tǒng)化的職業(yè)教育，使中職畢業(yè)生能夠成為現(xiàn)代企業(yè)所急需的一線生產(chǎn)技能型人才，這同時也是國內(nèi)中職院校辦學目的所在?；诖朔N考量，國內(nèi)中職院校相繼創(chuàng)辦旨在實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能培訓與提升的校內(nèi)外實訓基地，使學生在日后走上職場之前能夠得到先期性的職場經(jīng)驗的歷練與養(yǎng)成，為其就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在中職院校實訓基地引入企業(yè)文化建設(shè)的意義

首先，中職院校實訓基地企業(yè)文化的建設(shè)，可以充分彰顯出中等職業(yè)教育鮮明的辦學特色，從而實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)同企業(yè)現(xiàn)實人才訴求的契合。

將企業(yè)文化融入中職院校實訓基地建設(shè)中，可以讓教師同學生進入高度仿真化的企業(yè)運營情境中，讓學生在校內(nèi)的實訓基地便能體悟到真實的企業(yè)氛圍，進而效度化地使學生在此種“類企業(yè)文化”的浸染與熏陶之下，養(yǎng)成團隊分工協(xié)作意識，注重對客戶至上的企業(yè)運營理念的秉承，最終實現(xiàn)了中職院校人才培養(yǎng)同企業(yè)現(xiàn)實人才訴求最大限度的銜接。

其次，中職院校實訓基地企業(yè)文化的建設(shè)，可以使學生在入職之前便同其日后所從事的職位形成先期性接觸和感知。

從現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理角度來看，企業(yè)對所遴選的人才能否融入企業(yè)的組織氛圍、認同企業(yè)價值理念極為看重，基于此種情形，中職院校依托將企業(yè)文化建設(shè)引入實訓基地建設(shè)之中，能夠使學生在校期間形成對企業(yè)文化的完整認知。

最后，在中職院校實訓基地引入企業(yè)文化建設(shè)能夠使企業(yè)與學校的聯(lián)系更為密切。

在職業(yè)院校實訓基地當中加入企業(yè)文化，從物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化多方面入手，保證職業(yè)院校的師生密切聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)以及管理工作，使職業(yè)院校和企業(yè)之間有更多的相同點，這更加能夠從整體方面完成校內(nèi)教學氛圍和企業(yè)運營文化良好的融合，提升學生的整體榮譽感與團體意識。

二、中職學校實訓基地中企業(yè)文化的滲透

（一）在實訓基地物質(zhì)化建設(shè)過程中融入企業(yè)文化

在中職院校實訓基地物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)當注重在基地中實現(xiàn)企業(yè)運營場景的真實再現(xiàn)，如在基地入口設(shè)置打卡簽到處、為學生發(fā)放胸卡與出入證、要求學生統(tǒng)一著裝等，通過前述方式為學生營造出真實的情境。

（二）在實訓基地行為文化建設(shè)過程中實現(xiàn)校企合作

在中職院校實訓基地行為文化建設(shè)中，基地應(yīng)當參照企業(yè)章程制度嚴格的日常管理規(guī)范，使學生在參與實訓過程中的言行舉止同企業(yè)的實際要求相一致，如此一來，將使學生有意識地調(diào)整自身言行，使之同管理規(guī)范相匹配。

（三）在實訓基地制度文化建設(shè)過程中引入企業(yè)運行機制

在中職院校實訓基地制度文化建設(shè)中，中職院校應(yīng)當注重將現(xiàn)代企業(yè)運行機制引入其中，例如職位設(shè)置、技術(shù)標準建設(shè)、日常管理規(guī)范建設(shè)等方面都根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度要求來開展。這樣就可以讓實訓基地按照現(xiàn)代化企業(yè)的運行模式來運行，讓學生能夠在實訓過程中更加清晰地認清崗位職責，進而提升自身的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)，以便學生在日后進入職場時，能夠更好地勝任其崗位職務(wù)。

（四）在實訓基地精神文化建設(shè)中融入現(xiàn)代職業(yè)理念

對于中職院校而言，其藉由系統(tǒng)化的實訓基地精神文化建設(shè)，能夠使學生形成現(xiàn)代職業(yè)理念，養(yǎng)成專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)，進而成為企業(yè)所認可的人力資源，因而無論對于中職院校實訓基地的自身建設(shè)情況，還是對于學生的綜合能力與個體素質(zhì)的提升，均有著重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，中職院校應(yīng)當邀請企業(yè)管理人員同專業(yè)教師共同負責開發(fā)現(xiàn)代職業(yè)理念實訓內(nèi)容，在保證理論性與實用性的同時，使現(xiàn)代職業(yè)理念深入學生內(nèi)心，成為其重要的職業(yè)操守。

從當前國內(nèi)中職院校實訓基地建設(shè)的總體情況看，多數(shù)職業(yè)院校存在著重視專業(yè)技能培訓而輕視或忽視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的不足，因此，筆者認為，中職院校實訓基地應(yīng)當注重將現(xiàn)代企業(yè)文化引入其建設(shè)過程中，唯有如此，方能使中職院校為企業(yè)提供具備較高素質(zhì)的現(xiàn)代技能型人才。

參考文獻：

[1]鄭家剛.滲透企業(yè)文化的職業(yè)院校實訓文化建設(shè)思考[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）.

[2]林幸福.不同類型校企合作形式對高職生就業(yè)能力影響的實證調(diào)查[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（11）.