（開封技師學院，河南 開封 475000）

[摘 要] 目前，中職學生的學習基礎(chǔ)和學習能力較差，自主學習能力欠缺。分析了當前中職生學習能力的現(xiàn)狀和學生自主學習能力缺乏的原因，并提出了中職計算機教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機；自主學習能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0120-01

當下信息化技術(shù)飛速發(fā)展，計算機知識更新?lián)Q代迅速，僅依靠教師傳授知識是遠遠不夠，學生學習和獲取知識不應(yīng)只停留在校園和課堂上。因此根據(jù)學生學習的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生自主學習的能力，掌握正確的學習方法，是目前中職計算機教學的重中

之重。

一、當前中職生學習能力的現(xiàn)狀

（一）文化課基礎(chǔ)較差，學習習慣差

當前高校不斷擴張，致使近幾年地方性職業(yè)院校招生生源減少，招收的學生綜合素質(zhì)越來越差，尤其是文化課成績。課堂教學中發(fā)現(xiàn)大部分中職生學習成績不好，是因為沒有好的學習方法，平時不預習、不復習，完全依賴教師給予灌輸式教學，沒有自主學習的意識。

（二）缺乏學習動機和興趣

大部分中職學生是因考不上普通高中而進入學校學習，甚至很多學生自己并不想來學校學習，而是迫于家長的壓力。因此這些學生對學習根本提不起興趣，沒有學習動力，找不到學習的意義和方向，對學習失去了興趣。

二、中職計算機教學中學生自主學習能力缺乏的原因

（一）教學方法單一，學生基礎(chǔ)差

大多數(shù)中職院校的教學還是采用在滿堂灌的方式，教師沉浸于自己的講解，學生缺乏參與課堂的意識，只是一味地接受。這就更加造成了學生不會主動思考問題，對學習缺乏主動意識和動力。學生的學習基礎(chǔ)較差，且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習上感到吃力，難以獲得自信和滿足感，不想學，不愿學，導致對學習疲于應(yīng)付，形成厭學情緒。

（二）缺乏積極的理想和規(guī)劃

大多數(shù)中職院校學生對自己的將來和職業(yè)并沒有任何規(guī)劃，父母沒有對他們寄予很大希望；部分教師也認為學生的學習能力很一般，不會有太大的發(fā)展。這些看法都會導致學生對待學習更加散漫和不自信，他們不相信自己有能力去安排好學習任務(wù)，沒有任何打算和規(guī)劃。

三、中職計算機教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）合理引導，指導學生會學

首先，教師應(yīng)該摒棄灌輸式的教學模式，計算機專業(yè)的應(yīng)用性很強，教師應(yīng)該多采用項目式教學法。其次，在教學中，教師引導學生充分利用先前的知識和方法，分析當前的問題，找到突破口，然后動手嘗試自己的方法是否有效。最后通過教師的總結(jié)點撥和學生之間的相互討論，學生會對自己的方法進行進一步的總結(jié)。長期在這樣的模式下學習，學生會逐漸找到適合自己的學習方法，提高學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，更加符合社會發(fā)展的需求。

（二）利用多方學習資源，指導學生自學

在當今信息化時代，學習資源早就不再局限于課本和教師講解，學生必須具備自學能力，才能不斷地更新知識儲備，不被社會淘汰和拋棄，教師應(yīng)該引導學生學會利用豐富的學習資源，培養(yǎng)學生自主學習的能力。比如說，給學生分享一些學習的網(wǎng)絡(luò)資源，有很多學習的網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)上的教學視頻、練習軟件，可以成為學生終身學習的資源，搭建學生除學校之外的第二課堂。在教學中講解計算機的CPU處理器的時候，可以給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，教師需要組裝一臺計算機，需要選購一款CPU，請大家?guī)椭處熯x擇合適的CPU型號，并說明理由。然后教師引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息搜索，學生通過網(wǎng)絡(luò)資源，比較分析不同品牌、不同價位、不同型號和不同性能參數(shù)的CPU，分析其功能優(yōu)劣，對CPU有更加多樣化、更加深刻的認識。這樣激發(fā)了學生的學習熱情，也逐漸讓學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)尋找解決問題的方法，提高了自身的自主學習能力。

（三）通過練習操作促進學生的自主學習能力

計算機專業(yè)的應(yīng)用性很強，教學活動不能僅停留在理論灌輸?shù)膶用嫔希毩暫筒僮魇菍W習的重要手段。學生通過自己上機操作練習之后，更加明確這些代碼、指令、軟件的作用和功能，通過反復的練習，能夠提高學生學習的主動性和積極性。學生具備練習操作能力后，也減輕了教師全堂講解的壓力，教師對很多教學內(nèi)容無需事無巨細地進行講解，而是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，然后動手操作，尋求解決方法，促進學生的主觀能動性，提高教師與學生之間的互動，使學生的學習思維更加活躍，創(chuàng)造力更強，更能體會到學習的樂趣。

（四）加強創(chuàng)新意識，讓學生體會到自主學習的成就感

計算機行業(yè)內(nèi)容更新非常迅速，因此計算機行業(yè)是一個不斷創(chuàng)新的行業(yè)，教師在指導學生操作的時候應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容安排給學生一些創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識，能夠讓學生發(fā)揮自己的想象力，不再局限于傳統(tǒng)的模式和標準答案之中，更加體會到自己創(chuàng)新帶來的成就感，也教會學生在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，提高自主學習的能力。

參考文獻：

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