（沈陽市于洪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧 沈陽 110141 ）

[摘 要] 現(xiàn)如今，在新課改的逐步推進(jìn)中，我國的教育領(lǐng)域開始了全面而有效的改革，整體的發(fā)展速度相當(dāng)快。不僅采用了很多的創(chuàng)新型教學(xué)模式，還形成了許多獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)生也在課改的過程中，成為課堂的主體。在初中英語的課堂中，互動合作教學(xué)已然成為一種基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它對學(xué)生的核心素養(yǎng)提升有著最為基礎(chǔ)的作用。針對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了探討與研究。

[關(guān) 鍵 詞] 初中英語；互動合作；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0111-01

一直以來，我國的初中英語教學(xué)，都是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)科，它與小學(xué)英語一樣，都是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是，相比小學(xué)英語的教學(xué)啟迪而言，初中英語已經(jīng)延伸到了基礎(chǔ)的理解和交流當(dāng)中。但是，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中所采用的教學(xué)方法，與小學(xué)英語教學(xué)并沒有太大的區(qū)別，都是一致的傳授式教學(xué)。由教師將英語知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，因而所發(fā)揮的教學(xué)效用往往并不是很高，經(jīng)常難以符合當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求。由于初中英語的教學(xué)目的已然上升到了英語知識的理解和運(yùn)用，要求學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還必須學(xué)會運(yùn)用。對于英語知識的運(yùn)用，無外乎直接的交流，而這樣的交流過程并不是那么容易，需要學(xué)生具有較為良好的語感和基礎(chǔ)的英語拼讀能力。但是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)僅僅提高了學(xué)生的知識素養(yǎng)，對語感和拼讀方面并沒有太大的提升。為了改變這樣的狀況，有一部分教師開始嘗試運(yùn)用互動合作教學(xué)，以提高學(xué)生的互動交流能力，但是所采取的措施并不是那么完善，經(jīng)常會有一些不足之處。因此，本文針對當(dāng)前的初中英語課堂互動合作教學(xué)進(jìn)行了闡述，提出了一些提高學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)際建議。

一、互動合作教學(xué)對學(xué)生初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用分析

互動合作教學(xué)，主要是指學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多方面的互動與交流，并組成一定的小組，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。相比于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，互動合作教學(xué)本身有著一定的趣味性，學(xué)生能夠從中體會到教師與自己的距離并不是那么遙遠(yuǎn)，而且整個學(xué)習(xí)過程，也不再那么艱苦，變成了與伙伴共同奮斗的過程。而這個互動合作教學(xué)過程，本身對班上的每個學(xué)生都有著較高的吸引力。在他們的眼里，初中英語教學(xué)比較乏味無趣，而且所采取的教學(xué)模式也過于單一繁瑣，長期如一的開展更是讓他們失去了學(xué)習(xí)的動力。同時，很多學(xué)生的意識里，已然單純地認(rèn)為英語只是一門學(xué)科，掌握其中的知識即可，不需要進(jìn)行其他方面的運(yùn)用。其本身已經(jīng)違背了核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。互動教學(xué)的出現(xiàn)，迅速打破了這樣的思想，給予了學(xué)生較多的思考空間，學(xué)生不僅能夠正確地認(rèn)識初中英語教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，還能夠從中獲得一定的學(xué)習(xí)積極性，整體的教學(xué)效率必然會有較大的提升。

二、初中英語課堂互動合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）鼓勵學(xué)生自主合作，共同完成教學(xué)任務(wù)

在初中英語的教學(xué)課堂上，互動合作教學(xué)首先是一個學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，因而教師需要對學(xué)生進(jìn)行分組，由于強(qiáng)制性的分組，很可能使學(xué)生產(chǎn)生一定的反感，教師便可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主合作，規(guī)定一定的小組人數(shù)，讓他們自主找到合作伙伴。接下來，教師就需要設(shè)置英語教學(xué)的任務(wù)。由于學(xué)生是課堂的主體，教師可以分別為學(xué)生設(shè)置以下幾個問題：1.Who is your favorite partner？2.How about we find some interesting movies？3.Could you buy some fruit？接著讓各個小組來挑選他們喜歡的問題，然后進(jìn)行對話交流。如果很多小組選擇了同一個問題，教師則可以運(yùn)用抽簽的方式來決定，接著讓學(xué)生自主去完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的英語交流和運(yùn)用能力會獲得全面的提升。

（二）積極進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動

互動合作教學(xué)，除了學(xué)生與學(xué)生之間的合作以外，還有教師與學(xué)生之間的互動交流。這里的互動交流，指的是教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，共同去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。在實(shí)際的英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足之處，并加以指導(dǎo)性的糾正。以初中牛津版英語當(dāng)中的“school life”為例，許多教師所布置的教學(xué)任務(wù)都是一些較為簡單的對校園生活的討論，但是很多學(xué)生并不知道如何用英語去闡述自己的校園生活。因此，教師在這個過程中，便可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如“I could play with my friend，and we always listen some music in the free time，it is wonderful school life.”接著，學(xué)生便可以按照教師的指導(dǎo)去用英語闡述出一部分自己的校園生活內(nèi)容，整個課堂的互動氛圍也變得十分有趣。

三、結(jié)束語

初中英語課堂互動合作教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高起著最為直接的作用，教師應(yīng)當(dāng)正確地運(yùn)用互動合作教學(xué)，采取合理有效的措施，實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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