（江西省萍鄉(xiāng)市工業(yè)學校，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

[摘 要] 在機械制造化專業(yè)中，“模具設(shè)計與制造”課程重點培養(yǎng)學生模具制造和模具設(shè)計能力。這門課程枯燥、內(nèi)容難懂，難以實施有效教學。而項目教學法以學生為主體，教師為主導(dǎo)，運用多種教學手段，結(jié)合學生項目訓練和教師引導(dǎo)，能將學生的學習興趣激發(fā)出來，進而使教學質(zhì)量和教學效果得到進一步提升。主要介紹項目教學法在教學中的實踐與應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 模具制造；項目教學法；實踐；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0108-01

模具在各個工業(yè)部門得到了廣泛的應(yīng)用，是生產(chǎn)各種工業(yè)產(chǎn)品的工藝發(fā)展方向，具有低成本、高精度的特點。為了滿足社會上對模具設(shè)計與制造應(yīng)用型人才的需求，職業(yè)院校對這一學科高度重視，通過項目教學法的運用，對學生解決問題的能力和項目完成能力進行培養(yǎng)。

一、項目教學法的基本內(nèi)涵

項目教學法是以完成具體項目為目標的教學形式，它打破了傳統(tǒng)的課程教學體系，在實際教學過程中，教師以項目分解的方法，向?qū)W生分配需要解決的問題和需要完成的任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，項目小組的學生搜集信息，并對項目實施方案進行設(shè)計。在整個項目實踐過程中，與項目的具體實踐相結(jié)合，向?qū)W生傳授相關(guān)的技能和知識，并通過自身所掌握的技能，解決項目實踐中遇到的實際問題。項目教學法并非是按照從易到難的傳統(tǒng)教學順序開展教學，而是依據(jù)項目模塊，對教學內(nèi)容進行組織。在實施項目教學法的過程中，能讓學生積極思考，對問題主動探究，進而使自身的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提升。

二、項目教學法在模具制造課程教學中的實際應(yīng)用

（一）布置項目任務(wù)

將制作一副具體的沖壓模具作為總項目，結(jié)合模具的技術(shù)要求和加工特點，立足于學生對知識點的掌握情況，將總項目分解為多個子項目，并將其作為作業(yè)布置給學生。

模具成型零件加工和模具結(jié)構(gòu)零件的加工這兩個項目，要求學生利用車、鉗、銑等加工設(shè)備，根據(jù)零件圖，通過適合的熱處理方法，將合格的模具零件加工出來。模具的裝配與調(diào)試項目是把前兩個項目加工出來的零件裝配成一副完整的模具，不斷調(diào)試，修整對應(yīng)的模具，直到試沖出合格的產(chǎn)品。在這個過程中，應(yīng)對項目難度和實用性有所側(cè)重，使學生在設(shè)計項目時既容易操作，又能體會完成項目的責任感。根據(jù)學生的個體差異，對于那些難度較大的任務(wù)，可安排小組內(nèi)基礎(chǔ)好的學生先完成，對于那些難度小的任務(wù)，讓基礎(chǔ)差的學生完成。通過彼此間的通力合作，為項目的順利完成提供保障。

（二）制定項目計劃

明確項目任務(wù)后，制訂教學計劃，明確項目的步驟和順序。將學生分成若干個不同的小組，分配子項目，小組長由基礎(chǔ)扎實的學生擔任。小組內(nèi)成員應(yīng)具有一定的層次性，以6人左右為宜。能相對熟練地掌握車、鉗、銑、刨、磨、膛、線切割等設(shè)備。一幅模具的加工、裝配和調(diào)試工作，需要由小組獨立完成，然后在對模具零件的裝配工藝和加工工藝進行編寫。對合理的加工順序和步驟進行審定。依據(jù)項目的要求和內(nèi)容，教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生傳授一些實踐技能和理論知識，幫助學生構(gòu)建新的知識體系。

（三）實施項目內(nèi)容

在組長的帶領(lǐng)下，學生的工作應(yīng)依據(jù)教師審定的工藝路線開展，依次是加工模具零部件、裝配和調(diào)試模具，對于遇到的問題和困難，運用所學的技能和知識進行解決。在這個過程中，學生既可獨立思考，也可與組內(nèi)其他同學共同探討。并依據(jù)實際情況，在操作的過程中，對工藝不斷修正，進而使生產(chǎn)效果達到

最佳。

（四）評價項目完成情況

在完成每一個項目后，組長要帶領(lǐng)小組成員總結(jié)項目的完成情況。首先由小組成員整理在項目完成過程遇到的典型問題，并進行自我總結(jié)和評價，最后匯報解決思路和完成項目后的收獲。其他成員在此期間，可進行補充，以此交流寶貴的經(jīng)驗。最后，由指導(dǎo)教師做點評，客觀地評價在項目完成過程中學生的學習情況和表現(xiàn)。這樣既能幫助學生認識自身的不足，同時又能充分體驗成功的快樂，為今后的學習做好鋪墊。

（五）在實踐中總結(jié)獲得的收獲

項目教學是讓學生充分運用自身的知識技能和校內(nèi)外資源，其基點是真實的任務(wù)或者模擬情境，通過“做中學”的方式，完成布置的工作任務(wù)。培訓自身的技能，獲取新的知識點，進而培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力和分析解決問題的能力。從教學實踐分析，項目教學法的應(yīng)用時間不是很長，但卻取得了顯著的教學效果。它使枯燥的專業(yè)知識變得生動有趣，將學生學習的積極性充分調(diào)動起來，從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。而項目的運作過程接近企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，在一定程度上可以將學生學習的成就感激發(fā)出來，因為學有所獲，所以備受學生青睞。

項目教學法是一種經(jīng)過實踐驗證，取得顯著教學效果的方法，需要教師在教學中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，精心設(shè)計與生產(chǎn)實際相符的項目，將學生學習的積極性調(diào)動起來，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]陳培全.淺析現(xiàn)代中職學校模具制造實驗室建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（2）.

[2]趙峰.“教是為了不教”理論在《模具制作》課程教學中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2013（11）.

[3]胡小瑜，顧超.模具加工更是腦力活[J].成才與就業(yè)，2014（24）.

[4]余德志.模具制造實訓課的設(shè)計與實施[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（2）.