（珠海藝術(shù)職業(yè)學院公共課教學部體育教研室，廣東 珠海 519090）

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，大專院校的體育課程教學也應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，找到適合學生的特點，結(jié)合體育教學的思想，對教學課程進行重新規(guī)劃和設(shè)計，以此提升體育教學的質(zhì)量，為學生的專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 體育課堂；教學設(shè)計；探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0079-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國大專院校對體育課程的重視程度也越來越高。對于藝術(shù)類學生來說，體育課程是他們?nèi)粘W習中的一項公共課程，對提升他們的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。因為藝術(shù)類專業(yè)的特點，導(dǎo)致藝術(shù)類學生長期缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍較差，甚至會影響日常的學習。這種情況對體育教師來說既是挑戰(zhàn)又是機遇，要求教師必須結(jié)合學生的實際特點，做好每節(jié)體育課堂的設(shè)計，為學生的日常學習打下基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)類體育課堂設(shè)計的必要性與可行性分析

如果想要使體育教學與藝術(shù)類專業(yè)的特色和學生的實際情況相結(jié)合，讓學生在體育教學中形成良好的鍛煉習慣，為將來從事藝術(shù)類工作打下基礎(chǔ)，就必須要對目前大專院校的體育教學進行改革。在課程設(shè)計中，以學生自身作為出發(fā)點，在體育學習中培養(yǎng)學生的綜合能力，必然能夠促進藝術(shù)類專業(yè)的教學水平。因此我們可以做出推斷，如果對體育課程進行必要的改革和設(shè)計，必然會對大專藝術(shù)類專業(yè)教學產(chǎn)生有利的影響，具有可行性。

二、藝術(shù)類體育課堂設(shè)計

（一）藝術(shù)類體育課堂設(shè)計的指導(dǎo)思想

在大專院校的體育教學中，必須要以學生為教學中心，充分尊重他們的個性，保證他們的身心能在體育教學中健康發(fā)展，在日常也能養(yǎng)成健康的運動習慣，形成“終身體育”的觀念。

（二）藝術(shù)類體育課堂設(shè)計的內(nèi)容

1.教學目標的確立

在大專院校的藝術(shù)類專業(yè)教學中，對不同專業(yè)或是不同年級的學生來說，他們對體育課程的要求都不相同。因此，在確定教學目標時，教師一定要在滿足體育教學傳統(tǒng)教學目標的同時加入不同專業(yè)特色的內(nèi)容，以此達到提高學生身體素質(zhì)的同時提高專業(yè)技能的目的。例如，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在日常的學習中需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，體育教師就可以將這個要求和體育教學內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學生在進行體育游戲的時候自己編寫規(guī)則，達到完成體育鍛煉的同時提升創(chuàng)造力的目的。

2.教學內(nèi)容的選擇

在體育項目教學中主要包含了三方面的內(nèi)容：體育項目的練習、理論知識的講述和日常鍛煉習慣的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容的選擇上，也必須要結(jié)合這三個方面。筆者在教學中，曾經(jīng)將學生感興趣的體育項目進行了整合和歸類，按照這三方面內(nèi)容進行篩選之后，剩下符合教學要求的項目有：籃球、足球、乒乓球、健美操、羽毛球和武術(shù)。除此之外，還有一部分運動受條件的限制難度較大，適合在戶外進行，例如釣魚、射擊等等。當然，對于不同專業(yè)的學生來說，項目的選擇必然也會出現(xiàn)差異。

3.課程組織與實施

在體育教學實施的設(shè)計中，教師可以將教學實施分為校外和校內(nèi)兩個部分。校內(nèi)課程的內(nèi)容以傳統(tǒng)的教學方式為主，再加入一些新課程改革中提升學生綜合素質(zhì)的要求，例如體育游戲、運動知識等等。而校外體育教學主要是利用學生課余時間或是周末組織的校外體育活動項目，例如爬山、釣魚等等。校外體育活動的開展要根據(jù)學校所處的地理位置和活動費用來考慮，并且在活動的過程中，一定要將學生的安全放在首位。

4.課程評價體系

體育教學中的評價設(shè)計應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學中的評價方式。首先，評價不應(yīng)該只在每學期末進行，教學過程中的評價也十分重要。所以，教師可以根據(jù)課程的安排進行不定期評價，最終總成績?yōu)閹状纬煽兊钠骄?。其次，除了學生的體育成績之外，評價中還應(yīng)該包含學生在體育課堂上的學習態(tài)度、努力程度等等。并且，這種綜合性的評價分數(shù)在總成績中的比重應(yīng)該要大于期末考試中的成績分數(shù)，以此來核定學生在體育學習中的最終得分。這種評價方式對于學生來說，改變了過去只看重結(jié)果的評價，更加公平，且有利于提高他們對教學過程的重視程度，調(diào)動學生體育學習的積極性。

對于大專院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，體育課程的教學時間短，很多專業(yè)只開設(shè)一年的體育課程，且每周只有兩個課時。這種情況無法讓學生達到體育鍛煉的目的。因此這就要求教師更應(yīng)該結(jié)合學生的個性需求和愛好進行體育課程的設(shè)計，讓他們在體育教學中熱愛體育運動，培養(yǎng)積極鍛煉的意識。另外，在體育教學中，教師還可以選擇一項難度較高的體育項目對學生進行考查，讓他們不得不在課下進行練習，養(yǎng)成運動的習慣。總之，在體育教學中，教師要充分結(jié)合學生的實際情況，挖掘?qū)I(yè)特點和本校資源，通過精心設(shè)計讓學生擁有高質(zhì)量的體育課堂。

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