（山東省日照師范學校，山東 日照 276800）

[摘 要] 在教學的實踐層面，尋找一套既符合課堂教學自身規(guī)律而又有一定實效性的教學理論，即充分尊重課堂教學中涉及各元素的個性并實現(xiàn)他們之間的互動，以其個性為依據(jù)的教學方法，使課堂教學變得富有個性化和生命力。

[關(guān) 鍵 詞] 課堂教學；教師；學生

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0073-01

伴隨新課改的不斷深化，不論是教師的教學方式，還是學生的學習方式都產(chǎn)生了很大的變化。然而一些教師雖然也認同新課改所倡導的教學理念的先進性，但是落實到具體的課堂教學中，卻不知道如何著手，這就導致他們在教學中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，還有的甚至走入了“誤區(qū)”。筆者于2015年3月初至4月底對市職教中心、市技工學校、市師范學校三所學校政治課教學情況展開了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況及解決對策歸納進行了總結(jié)。

一、調(diào)研概括

（一）調(diào)查問卷

調(diào)查問卷題目如下：

1.政治很重要，將來不管干什么工作都用得上政治。

2.學習政治可以使人的頭腦靈活。

3.政治枯燥無味，我不喜歡。

4.我愛看關(guān)于政治方面的課外書。

5.一上政治課，我就睡覺。

6.政治老師講新知識時，我很注意聽講。

7.我能主動地去學政治。

8.上政治課我有自信，充滿活力。

9.上政治課我具有集體感，很專注，積極思考。

10.上政治課我無所事事，很煩躁。

11.我對政治作業(yè)從來不感到厭煩。

12.我能獨立完成政治作業(yè)。

請仔細閱讀上述每一道題，根據(jù)題目中所敘述的內(nèi)容和你自己的相符程度，按A（同意）、B（不同意）、C（說不清楚）三個等級加以評定。注意，根據(jù)自己的真實情況作答，不要故意掩飾。

（二）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問卷共發(fā)放120份，截至調(diào)查活動結(jié)束時，共回收調(diào)查問卷120份，占所有調(diào)查問卷的100%，回收的調(diào)查問卷沒有存在填寫不完整以及空卷情況，問卷信息均有效。問卷調(diào)查結(jié)果如下：選A等級的人數(shù)依次為15、10、105、35、18、32、5、5、8、58、7、19；選B等級的人數(shù)依次為75、87、15、64、89、69、99、85、64、50、89、59；選C等級的人數(shù)依次為30、23、0、21、13、19、16、30、48、12、24、42。

二、調(diào)研結(jié)果分析

通過調(diào)查問卷結(jié)果以及結(jié)合聽課，觀看教師備課筆記、教學反思設(shè)計等等，基本掌握了當前政治課堂教學現(xiàn)狀及存在問題。

（一）教學現(xiàn)狀

首先，三所學校的政治課教師基本上已經(jīng)走出了最初徘徊、觀望的階段，并能滿腔熱情、全身心地投入新課程的實施之中。其次，新課程所倡導的理念已經(jīng)逐漸被教師所接受，形成了自己的理解，并在教學過程中積極付諸實踐。再次，課堂教學組織形式以及課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)不再固定不變，而是變得靈活多樣。在課堂組織形式上基本體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念，在教學形式上開展了師生互動、小組合作學習、自主學習等多種方式的結(jié)合運用。最后，在汲取傳統(tǒng)教學方法精粹的基礎(chǔ)上，敢于大膽實踐新課標理念。

（二）存在問題

目前三所學校的政治課教學存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，合作學習、自主學習流于形式。具體體現(xiàn)為合作學習的內(nèi)容沒有交流討論的價值，自主學習缺乏明確的目標和要求，學生彼此之間的合作還不夠積極與主動，參與度存在不均衡的情況，教師也未能給予學生充足的合作學習、自主學習時間。其次，過于追求教學的情景化。具體體現(xiàn)為為了情景化而情景化，忽視了政治學科知識本身的學科特點，導致“知識味”被教學情境所“沖淡”。再次，教師未能適時介入學生的學習中。具體體現(xiàn)為由于新課標強調(diào)要將課堂交給學生，這就導致一些教師完全將自己從教學活動中“拔離”了出來，沒有將自身的引導和指導作用充分發(fā)揮出來。最后，教學目標把握不到位，雖然新課程標準強調(diào)了要落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，但是具體到每一節(jié)課，許多教師并不清楚如何去予以把握。

三、教學建議

首先，繼續(xù)重視教師教學水平的提高。一方面對教師加強新課程培訓、理論培訓以及現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓力度。比如將新理念學習、教材剖析作為每學期新課程培訓的重點內(nèi)容，繼續(xù)開展說課評課、案例分析、優(yōu)秀論文等評比活動，促進教師學習和鉆研教學理論。一方面開展注重實效的教研活動，以剖析個案、糾正錯誤為重點，讓每個教師都明確什么是可以避免的，什么是應(yīng)該學習的。一方面，教師自己也應(yīng)當多動腦筋設(shè)計好教案，多看優(yōu)秀案例，不斷提升自己的教學水平。其次，以科學的、理性的思維貫徹實施新課標中所提出的教學理念、教學思想、教學模式，同時，繼承落實“雙基”中可取做法，不斷改進，不斷完善。最后加強校本教研的有關(guān)課題研究和科組的集體備課制度，通過共同討論，共同研究，探究出能夠切實解決教學中碰到的問題的方式方法。

參考文獻：

[1]李茉英.新形勢下政治課教學有效性缺失及教學啟示[J].教育科學（引文版），2016（2）：286.

[2]侯靜.我是怎樣提高政治課課堂教學的有效性的[J].教育，2015（12）：228.